《格式化电子表格》说课稿
各位评委老师，你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的教师XXX，今天我说课的题目是《格式化电子表格》。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。
一、 教材分析 （一）教材的地位和作用
本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windows XP +Office2003版）课本中第五章第3节。 《格式化电子表格》它是本章中的基础部分，是建立在前面一节知识的基础上的，为后面的学习打下基础。通过本节内容的学习可以使电子表格设置的更美观更个性化，同时也培养了学生的操作技能和使用技巧。
（二）、教学目标
我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：
1．知识目标
（1）掌握对字符和数字进行格式化。
（2）掌握对工作表进行格式化。
（3）使用自动套用格式修饰工作表。
2.能力目标
（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3.情感目标
（1）培养学生认真、细致的学习态度。
（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（三）、教学重点和难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
1．教学重点：掌握字符与数字格式化、对齐方式和文字方向。
2．教学难点：工作表背景、底纹、标签颜色的设置。
二、学情分析
中职学生思维活跃，好奇心强。大多数学生在学习本门学科前已经具备了一定的计算机基础。但中职学生的知识水平、接受能力、学习能力、学习习惯及学习态度存在较大差异。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
三、说教法
① 创设情景法
根据中职学生好奇心强的特点可以采用这样的教法：结合所学知识，
创设一定的情景，通过提问引导，让学生对所学知识产生兴趣。
② 演示讲解法
在讲解知识的同时通过亲自动手操作演示给学生看，让学生直观地学
会如何操作。
四、说学法
（1）自主探索
指导学生养成良好的学习习惯和态度，变被动学习为主动学习，鼓励他们积极思考，动手操作。
（2）交流合作
根据学生的差异指导学生相互学习，相互交流，共同提高。
五、教学过程分析
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：
（一）、组织教学：
师生问好、考勤
（二）、新课讲授
（1）. 导入新课：让学生将上一节课中完成的表格打开，用提问的方式引出格
式化的内容，我们在学习Word时为了让文档美观，做过格式化设置，在Excel中是否也能做格式化设置呢？如何做格式化设置呢？
（2）. 关于字符格式化：选中要格式化的对象，右键菜单，选中设置单元格格
式，在弹出的对话框中设置。这里的设置很多与在Word中的一样，通过演示讲解的方式来教学生掌握。需要强调的是文本方向。
（3）. 关于数字格式化：这是本课的重难点内容。包括货币符号，小数数位，
分数，日期等。如何输入日期？通过输入“2012-5-5”或“1/5/5”回车即可。如何输入系统当前的时间和日期呢？如何输入分数呢？“0空格1/5”即可。如何输入“001”呢？输入前先输入英文输入法下的单引号即可。结合右键菜单的格式化选项通过演示讲解的方式，让学生产生兴趣，掌握这些知识，并安排他们动手实践。
（4）. 关于工作表的格式化：包括插入背景，底纹，标签颜色，标签名称，设
置边框等。这部分知识不难，但很多学生却容易忽视。
（5）. 关于样式：格式菜单中有个样式命令，可以获取样式，也可以使用样式。
格式刷的概念和使用方法，结合演示操作，让学生直观地掌握。自动套用格式，系统为我们准备了一些表格样式，如果需要我们可以套用。这部分知识是本课的重难点。
（三）课堂小结
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。
（四）布置作业
将课后178页 体验1完成。
第二篇：中职计算机教师说课稿《5.2电子表格基本操作》
《电子表格基本操作》说课稿
各位评委老师，你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的教师XXX，今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windows XP +Office2003版）课本中第五章第2节。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。
一、 教材分析
（一）教材的地位和作用
Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。
（二）、教学目标
我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：
1．知识目标
（1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。
（2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。
2.能力目标
（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3.情感目标
（1）培养学生认真、细致的学习态度。
（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（三）、教学重点和难点
1．教学重点：
(1) 灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。
(2) 能熟练复制、粘贴和移动单元格。
(3) 会熟练创建，复制和移动工作表。
2．教学难点：掌握工作表数据的编辑方法。
二、学情分析
中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
三、说教法
因为信息技术课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。
如果采用传统的“教师教，学生学”的教学方法，无法达到教学目的。我在课堂教学中运用“问题启发、任务驱动、讲练结合、分组协作”等形式，给予学生自
学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。
四、说学法
由于学生的信息技术水平差异较大，在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，以合作的形式达到共同提高。考虑整个班级水平差异，以5名学生为一个小组，在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的答疑，有问题可以及时解决。这样变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用。即调动课堂气氛，又激发了学生的学习热情。教师负责组织教学及个别指导。 在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象直观，营造出一个和谐共进的学习氛围。
五、教学过程分析
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：
（一） 组织教学
师生问好
（二）创设情景、引入新课。
通过上节课学生的学习，学生们已经学会简单的输入数据。让学生将上一节课中自己制作的《红星量贩店小家电销售单》的表格打开。用提问的方式引出编辑工作表的内容，我们在学习Word时，曾对word中的表格做过插入行或列、调整行高和列宽，那么在Excel中是否也能做这些编辑呢？
（二）讲授新课
根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。
任务一：首先通过边讲边操作的方法，对《红星量贩店小家电销售单》的表格进行删除或插入单元格、行或列。再让学生先自主的探索，然后教师总结出所有可以完成删除和插入单元格的方法。然后由学生全部独立操作，教师巡回指导。教师再提问：其实调整列宽和行高也有多种方法，同学们以小组形式探索研究。教师再通过教师机任意选小组成员进行学生演示调整行高和列宽的多种方法。 任务二：教师讲解复制与移动单元格的方法和区别，并让学生注意观察不同选项的效果变化。然后以小组形式完成教科书166页《红星量贩店小家电销售单》的表格操作步骤。此方法可以引导学生通过探索操作得到切身的体验。
任务三：教师首先提出问题：怎样进行工作簿的管理？ 管理工作簿包括新增工作表，删除工作表，工作表的复制和移动。 教师只演示新增工作表的方法，让学生以小组形式自主探究删除、复制、移动等操作方法。学生将本节课编辑的表格保存并上传到教师机上。
（三）作品上传，展示与评价
通过上传到教师机的作品，以及教师在课堂巡视，教师从每组中选择性地选取作品，进行展示，一方面可以让学生获得成就感，另一方面也可以从展示的作品中找出不足之处，加以改进。
点评后所有学生再查找自己作品中的问题，进行课堂更改，再上传。
（四）课堂小结
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运
用多媒体技术。
（五）布置作业
完成课后169页体验（1）（2），通过对体验题的编辑操作，主要是通过实践操作，加深对本节知识的理解。