试卷分析的写法

一、分析学生

1．学生的整体情况分析

学生学习基础现状，是属于上课一学就会的情况，还是学习用功但效果不佳的情况，或是属于学习没有动力，主观没有动机的情况，每部分学生在班上所占的比例大约是多少。

学生的学习习惯现状。是主动型的，还是被动型的，是强迫型的，还是放弃型的。所占比例大约是多少。

班级的学风如何。是比较和谐，学风比较正的，还是比较松散，没有形成良好班风的。

2．学生的个体分析，主要分析典型

学习好的形成原因，是天然而成的，还是属于功夫型的，是教师家长引导的，还是环境影响的。

学困生的形成原因，是传承下来的，还是后天改变的，或是某些原因造成的。

二、成绩分析

1．试题难易度的分析，结合学生和课程标准的要求

2．答题情况分析，包括学科的及格率、平均分、优秀率。与上次考试结果的对比情况。是上升了，还是下降了，或没有变化。

3．丢失分分析。这部分是重点内容，是什么原因造成的丢分，丢分的比例是多少，是知识点理解不够造成的，还是解题能力不够造成的。

三、教学情况分析（分析自身原因）

1．工作状态。是积极主动型的，还是按部就班型的，是得过且过型的，还是懒慢松散型的。

2．对教材的驾驭能力。是否能认真备课，是否能够吃深吃透教材，是否就能够照本宣科。

3．组织教学能力。课堂教学设计情况如何，对学生上课的要求如何，讲课的艺术如何，能否引起学生的学习兴趣。

四、解决问题的策略

1．自身不足的改进

2．采取什么新的措施、方法。

3．预期的目标。

第二篇：试卷分析写法(参照)

试卷分析的写法

（仅供参考）

我们认为影响一张试卷卷面成绩，一般有三个方面：教师的教学、学生的学习和试卷的编制，只要这三个方面之一出问题，就会影响答题的成败。

因此我们必须用一个比较科学的方法进行试卷的分析。通过对测试结果的分析，获取客观、全面的信息。本次试卷分析可以从以下三个方面进行：

一、试题分析

1、试卷的总体评价

2、试卷的结构和内容分布

3、试卷的特点

二、成绩统计及学生答题情况分析

三、解决问题的策略和复习备考建议（或启示）

1．自身不足的改进

2．采取什么新的措施、方法。

3．预期的目标。

特别是一、二两点要通过测验结果的分析来获得。而测试结果分析的的内容如下：

测验结果分析包括分析测验质量和分析教学情况。通常我们可以采取下列工作步骤：

1、抽样

2、难度分析

3、区分度分析

(一)抽样

在测验数量较大的情况下，我们不可能对每一份测验卷都进行分析，因为那样做，人力、财力消耗太大，时间也不允许。一般是通过对部分试卷特征的研究，推断出试卷总体的特征。

因此我们抽取的试卷(称作“样本”)需要具备两个条件，一是它们是随机抽取出来的，二是它们的数量足够大，这样，它们对于试卷总体才能有较好的代表性。

所谓随机抽取，就是试卷总体中各份试卷都有同样被抽取的机会。随机抽样，是科学推断的前提。随机抽样的方法很多，对小学语文学科测验而言，较实用的是按分数段分层抽样的方法。具体操作步骤是：将全体考生的分数，按分数的大小划分若干分数段；统计出各分数段的试卷数量；计算出各段试卷数量占试卷总数的百分比；根据确定的样本容量，按上述比例计算出各段应抽的样本数。如果只是一、两个班，就可以是全样选取，即全部都做样本。

(二)难度分析

试题的难度是指一组考生对该题作答的困难程度；一般用难度系数(P)表示。难度是衡量试题质量的基本指标之一。计算公式：答对人数除与总人数等于难度系数（P）。一般常模参照测试，难度系数P以0.5为宜，P越大，说明此题难度越小；P越小，说明此题难度越大。

(三)区分度分析

区分度是表示试题区分能力大小的指标，使水平高的考生得高分，水平低的考生得低分的倾向力。区分度亦是衡量试题质量的基本指标之一。

试题的区分度计算步骤如下

1．将参试学生的试卷按分数由高至低排列。

2．将学生参试人数乘以0．27，小数点后四舍五入，取整数n。

3．取n个最高分数，组成上组，再取n个最低分数，组成下组。

4．把该题上组答对人数减去下组答对人数，再除以n。

如：某题要求学生辨识比喻的修辞手法，参试学生总数为58人，

n=58X0．27=15．66，取整数16，该题上组答对人数为8，下组答对人数为3，8-3=5，5/16=0.31，得出区分度为0．31。

一般区分度总在—1和1之间，0为无区分度。区分度大于0．3，说明此题能很好地区分出学生水平。

区分度大于0．2且小于0．29说明此题尚能区分出学生水平，需改进。 区分度小于0．19，说明此题将淘汰或作较大修改。上例区分度为0．31，说明该题能很好地区分出学生水平。

（四）、测验结果分析表的编制

(一)测验结果分析表的编制

我们可以在抽样的基础上，借助下面表格进行结果分析。 （1）个别试题质量分析表

“个别试题质量分析表”是一张分析测验卷上学生出错率高的试题的表格。该表通过计算该题的难度、区分度，结合效度分析，结合教学大纲或课程标准的要求，从而找出学生出错的原因，提出改进措施。一般我们可从测验内容部分各选一、二题加以分析，但选几题及如何选并非固定不变的。 （2） 测验质量定性分析表

“测验质量定性分析表”是教师凭借学科知识，测验原理，经过逻辑判断分析测验过程的科学性的表格。 （五）、各数据的参考值及说明 （1）难度系数

难度系数以0.5为宜，P值越大，题目难度越小；P值越小，题目难度越大。 （2）区分度

区分度﹥0.3，说明题目能较好地区分学生水平。0.2﹤区分度﹤0.29，说明题目尚能区分学生水平，但需要改进。区分度﹤0.19，说明题目需淘汰或进行较大的修改。

（3）各分数段的百分比

反映学生的分数主要集中在哪一分数段。

（4）全体平均分

说明全体学生的总体水平。

（5）标准差

表示学生的离差程度，标准差越大，说明分数分布越广，学生水平悬殊越大；反之，则分数分布集中，学生差异小。

在测试结果分析表编制过程中，可借助上面的参考值及说明，进行计算分析。

希望老师结合上述内容并结合自身实际进行本次试卷分析的写作。