我的教育故事
回首从教来六年的光阴,汗水挥洒在三尺讲台上,心血堆积在飘飞的粉屑里,但更多的是收获于感动。收获的是当教师节来临的时候,学生亲手涂鸦的贺卡和充满浓香的鲜花以及以前的学生的QQ祝福和电话问候;感动的是孩子的进步和对我的理解与认同。与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程,那就是充满爱的心灵之旅!
今天,就在这个讲台上,我再次回首最近一年来黄河路小学里最不平常的一段心灵旅程!
去年,我接任一年级的班主任工作。
开学第一天,当我走进这个班,我看到的是56双眼睛,那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛,看见他们我就想到我的儿子,那一刻我告诉自己要把全部的爱无私地给予他们。我要让我所有的学生眼中都充满自信、充满宽容,让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望,要让学生知道,老师要用全部的爱做他们的太阳!在寒冷时给他们以温暖,在黑暗时给他们以光明!
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。我一步一个脚印,以我真挚无私深沉的爱无微不至地温暖着我的学生。正是这份真诚,我教的孩子能快乐成长,我的教师生涯也充满阳光和快乐。
学生身体不舒服了,我就给他们悉心的照顾、关怀。我班里的女生武晓均身体很差,常常头疼,而且她还是个住校生,所以我得给她更多的温暖,每当她不舒服时,我会递水送药,家长来了之后感激地说,袁老师,辛苦你了,把孩子交给你,我们做家长的放心。我告诉她,我也是孩子,我也有孩子。
生活中许多微小中藏有博大,短暂中孕育永恒,而教育就是这样一种职业,老师的一个眼神,一个抚摩,一个微笑,都是伟大的爱的力量。
没有爱就没有教育,作为班主任的我们什么事情都是责任。 朱金田,开学后时的一个调皮至极,完全不懂什么是纪律,上课玩玩具,大声喧哗的学生。我试探着慢慢和他交流,问他为什么不和其他小朋友一样听老师的话,他的回答竟然是“你滚,我不喜欢你。”我继续耐心的问他喜欢哪个老师,他说都不喜欢,不喜欢黄河路小学的所有老师。这使我很诧异,继续和他谈心,最后他告诉我喜欢一个培训班的老师,理由是无论犯什么错误老师都不管他。
我第一次碰到这样的情况,于是深入和家长交流,了解孩子平时在家里的表现和兴趣爱好,朱金田妈妈和我沟通后,竟然无助的流下泪水,因为孩子在家犯错之后也是理直气壮,无法管教。从孩子妈妈的泪水中我看到了一个母亲对儿子深深的爱和无助的自责,也更加深刻认识到教育的重要性。
于是我进一步观察孩子表现,加强和家长沟通,搜集相关资料,
深入去挖掘孩子的内心世界,一段时间之后,我发现他动手能力强并乐于表现自己,于是我分派给他一些打扫卫生的工作,并让他参加了乒乓球搭高比赛和遥控汽车大赛,他取得了很好的成绩并开始积极的参与学校活动和课堂互动。一个学期下来,他有了明显的变化,遵守纪律、团结同学、积极参加活动,并且在最近的数学速算竞赛中取得了100分。更令我欣慰的是,他主动地将自己的橡皮和赛尔号卡片作为礼物送给我。他的母亲来到学校,笑着对我说:“谢谢你,袁老师,你比我更懂我的孩子啊!” 最近网络上流传着一段发人深省的话,“当你看到孩子成绩时,无论好坏,请想想:每个孩子都是一颗花的种子,只不过花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没动静就着急,相信是花都有花期。细心地呵护自己的花,慢慢地看着他长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福?相信孩子!静等花开!也许你的种子永远不会开花..........因为他是一棵参天大树!”
小学阶段,正是播种的季节;教师,是个凝聚着爱的职业!让我们用爱来呵护每一颗花的种子,像母亲对孩子,像瀑布对小溪。一分耕耘,一分收获,只要有爱,就会春风化雨;只要给每一颗种子充分的阳光适量的水,他就会还你怒放的芬芳!
第二篇:跟大家分享我的教育小故事
我想跟大家分享个小故事(一) 借题发挥
我们在写教案的时候涉及到的教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。在大部分老师眼里,往往上完一节课就是说:讲完了该讲的课文或者对话,开展完小组活动,这仅仅是完成了知识和技能目标。但是我们往往忽视了情感目标的培养。我觉得今天我的阅读课很成功,说出来分享一下:
今天的阅读理解是关于school的,过去的学校与现在的学校对比:There wasn't a playground before.But there is a big playground now,we can play football there.There weren't any flowers at school before,there were lots of beautiful flowers and trees at school now.There wasn't a TVin our school before.But now there is a new TV in our classroom.我找同学排火车,一句一句的读。
读到最后一句的时候,我们发现文中的学校只有一台电视机,我借题发挥“我们的学校是不是有好多台电视,文中小作者的学校里只有一台电视,大家猜想一下文中的学校在哪里有的同学说,应该是农村的学校。有的同学说,应该是穷地方的学校。还有的同学说是大山里的学校或者希望小学之类的。我说了我的想法,可能是贫困地区的学校,许多大山里的孩子上学要早上顶着星星走山路,翻山越岭两三个小时才能到学校;学校里由于交通不方便,生活和教学条件太差,很少有受过高等教育的老师一辈子呆在那里教书育人;他们的教室里没有暖气,冬天小手冻得烂掉;他们没有新衣服,衣服上的补丁打了一个又一个但是很整洁;他们不知道汉堡是什么,但是很早就承担起做饭、喂牲口、上山砍柴的家务活......说到这里我打住了,孩子们若有所悟,我们继续做题目,但是一堂课下来孩子们很认真效率也很高,就连成绩差的同学也开始举手问不会的知识点了!
我想小学生们的玩心重,在课堂上对他们联系所讲的知识经常进行情感教育是一种很棒的政治教育方式,有时候会起到事半功倍的效果哦。人之初性本善嘛,哈哈!
我想跟大家分享个小故事(二)农民怎么了
西方一位教育家曾说过: Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand. 在多年来的英语教学中, 让我真切感受到这一点。在英语课堂上如能恰当地把英语教学与情感教育有机结合起来,设计各种学习活动,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。那么,课堂教学会变得更丰富、深刻,达到“无声胜有声,快乐教学”的效果。这是学生的心声,也是我们教师由衷的渴望,在此我想跟大家分享个小故事。
在我印象中有一堂这样的课。那天,教学进行得很顺利,学生们聚精会神,课堂气氛也非常活跃。教学的目标是要求学生能听、说、认读单词doctor, nurse, driver, farmer, baseball player,并能介绍人物的职业;能够听懂、会说句型What’s your father? My mother is a doctor.等。
我设计的教学思路是,先复习上节课的生词family, uncle, aunt, parents, baby brother,由这些人物图片的服装或动作引出表示职业的单词,并学习这些单词,做一些趣味游戏;在初步掌握这些单词后,再学说句子What’s your father? My mother is a doctor.等;然后再做一些练习与活动,巩固所学知识。课堂按我设计的步骤进行着,在学习了五个生词之后,我引导学生说说自己父母的职业:What’s your father? What’s your mother? My father is a ?. My mother is a ?.任务提出以后,学生的反应并不像往常那样积极,而是有点出乎我的意外,举手的人寥寥无几,有的甚至低着头,不敢看我,生怕我叫他一样。我有些疑虑,但还是先
叫了那几个举手的学生回答。“My father is a driver/boss?. My mother is a nurse/ teacher?”.他们回答之后,就再也没有举手的人了。我原以为是我刚才讲的太快,很多学生没听清楚;或者是他们单词还没学好,对自己没信心,不敢说;又或是别的什么原因。于是我耐着性子,把刚才的话从头到尾重复了一遍,经过再三提示和鼓励,终于有几只小手举了起来。我欣喜若狂,赶紧请他们说。我问道:“What’s your father?” 他好像很不好意思地说:“My father is a farmer.” 我又问了其他几位学生,回答大部分是“My father is a farmer. My mother is a farmer, too.”而且他们说话的声音很低,勉强能听得见。此时,我心里已经猜到了几分,于是我面对全班学生,有点生气地问:“farmer怎么了?farmer不好吗?你们都看不起farmer是吗?”这时,彭伟最先举手说:“Miss Dong, 做老板—boss,才是最好的职业,很有钱。我爸爸就是大老板,每天开车送我上学。”李菁说:“Miss Dong, 我妈妈说,做农民又脏又累,又没有钱,还被人瞧不起。她要我好好读书,将来找个好工作,挣大钱。”孙涛也说:“Miss Dong, 我将来要当科学家,拿诺贝尔奖。”“Miss Dong, 我觉得当医生好,可以给很多人治病。”“Miss Dong, 我要做工程师,把我们的城市建设得更美丽。”??大家各抒己见,什么说法都有,可就是没有人说要当农民—farmer。我一直没有回应,显然,孩子们的答案不能使我感到满意。
这时,我已经完全明白了,原来他们不是因为没听清楚、学不好,也不是因为别的原因,而是因为自己的父母是农民—“farmer”,而感到没面子,怕被同学或老师笑话,而在同学面前抬不起头。在他们心目中,老板、科学家、工程师、医生、教师等等都是令人羡慕的职业,而“farmer”却是“被人瞧不起、又脏又累”的职业。我不禁有些担忧起来:小小年纪,对职业就已经有了这么鲜明的立场了,而且??,我不敢想象,要是这样发展下去,将来会怎么样呢?我犹豫了一下,有些语重心长地说:“同学们,当老板、科学家、工程师、医生、教师当然很好,可以为社会做贡献,为人民谋幸福。可是如果没有农民—farmer, 这个世界又会是什么样呢?”我让学生四人一组讨论,再汇报。此时,同学们似乎有些意识到我的用意了,汇报时,有的说:“如果没有农民,我们就没有粮食了,‘民以食为天’嘛,我们就活不下去了。”有的说:“没有了农民,我们就没有了棉花、丝绸等原料,也就没有衣服可穿。”还有的说:“没有了农民,我们的生活将无法正常进行。” ?? 他们说得真好,我非常满意,不禁要为他们鼓掌。
我想,要想改变他们的观点不是一朝一夕就可以做到的,我们要慢慢来。不管怎样,他们现在说的正是我所期望的,所以我很高兴地表扬了他们,告诉他们:职业没有高低贵贱之分,各行各业的人都是平等的,这个社会缺少哪一行都不行,我们应该根据能否为社会做贡献来评价和选择职业。“三十六行,行行出状元”,只要我们努力工作,一心一意为人民服务,我们一定会干得很出色,一定会受到别人的尊敬??孩子们听得比任何时候都认真,下课铃声已经响了,他们还久久地沉浸在我的话语之中。
我想跟大家分享个小故事(三)潜能
传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼,有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里,这个坑又深又大,几经努力还是爬不出来,他索性坐在那里,等天亮再说,这时,又有一人经过也掉了进去,这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去,开口道:“别费力气了,你是爬不出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼,吓得魂不附体,手脚并用,三两下竟然爬了上去,惨叫着逃得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的,我们没有理由给任何人妄下断言。Don’t worry , do
more exercises , you’ll do better in everything.
我想跟大家分享个小故事(四)背单词
英语学习到了高段,背单词开始成为孩子们最头疼的事,可是课程内容多,词汇就多。怎样能让学生们对记忆单词不再抵触,不再不自信?老师们在课堂中都在不断的探索:玩字母游戏,教识音标拼读法等。但从部分孩子的听写反馈来看,效果还是不很理想。我把我的方法分享一下给大家借鉴:
1、我坚持每周听写三次单词,即先每学完一单元听写一次,学完一模块再听写一次。如果一个单元里单词过多我就会把他们分为两次听写。
2、每次我都会抽查四到五个学习水平中游的学生爬黑板听写,给全写对的同学奖励(我自制的小本子,让同学们听写单词用的),这样没有得到本子的同学就会全力以赴去努力。这样学生们的积极性高了,他们也不会摸到我的抽查规律,不会投机取巧。对每次进步的同学进行现场奖励。对出错的同学及时纠错,大家一起在本子上改正十遍。
3、可以就每个模块的单词进行一次分组比赛:玩吊死鬼游戏或者登山游戏等这些竞技类的游戏,找水平差不多的学生进行PK,快且准确者得分。四个人为一小组,在比赛前让小组长带领背写或背诵,进行热身。这些活动我经常放到下午去操作,因为随着天气越来越热,下午孩子们经常发困,所以这些活动经常帮学生提神。
我们的邓爷爷说过这样一句话“白猫,黑猫,抓住老鼠就是好猫!”。我想,老师们平时的教学方法和策略,只要能帮助学生克服小困难、树立自信心,并使他们在学习方法上得到正确的引领,都是值得去尝试的。多鼓励孩子,多想点子哄着他们学,没有什么事情做不到,只要我们肯用心,呵呵,这句话送给孩子们,也送给作为教师的自己。
我想跟大家分享个小故事(五)让每个孩子都成为主角
在英语课堂上,教师机敏的教学机智应表现在对孩子主体的尊重,表现为对孩子的体验的理解等,而更多地则表现在让每一个学生都成为主角。
英语课上,每次积极举手的往往都是那些英语佼佼者,但是那些不敢举手的中等生或差生更需要关注。
记得一次,我上课提问,有一个学生平时成绩很一般,上课极少举手,可这一次我从他期待的眼神中,发现他很想回答,但又不敢举手。我带着鼓励的语气叫了他,他的回答有些紧张,发音也有些错误。我纠正了他的发音,鼓励他再说一遍。他看看我,又看看其他同学,低着头想了想。正在我以为他会放弃的时候,他抬起了头对我说:“老师,你能不能把问题再说一遍。”
我笑着又说了一遍,他盯着我勇敢地说出了答案。虽然他仍然有些紧张,但是讲得很准确。坐下时,我给了他一张贴画。从他自豪、兴奋的表情中,我坚信他在学习英语的征途中已经迈出了成功的一大步。
老师对学生的关注和尊重,能使一个学习困难的学生产生成就感,树立起学好英语的信心。