浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与

作用

摘要：现代社会中，高等学校不仅仅是学生进一步深入学习专业知识的地方，同时，学生也在高校中进行踏入社会前自我思想教育和自身素质提高的准备工作。学生的自我专业素质，往往对于其踏入社会后的就业取向和职业生涯的发展有着重要作用。高校辅导员，作为学生日常生活的主要管理者，对于学生的思想教育和价值取向往往有着直接的引导作用。在本文，笔者主要分析了现代高校中辅导员对于大学生各方面的影响所在，探讨了高校辅导员在大学生职业规划中的重要地位和作用。

关键词：大学生；辅导员；生涯规划；辅导

在高校中，辅导员的主要职责往往是对学生进行生活上的管理、思想上的引导和能力上的锻炼。而这些个人素质与能力，往往对于大学生在日后踏入社会后进行个人职业规划和职业生涯的发展有着弥足轻重的作用。因此，辅导员应该重视其自身的重要责任，充分发挥个人职能，确保大学生能够在职业生涯规划中找到个人努力方向，而不迷失个人目标。

一、当前我国高校大学生在职业生涯规划中存在的主要问题

1.1主体意识淡薄，主体目标缺失

在进入大学之前，绝大多数学生的个人理想往往都被“考试成绩”这四个字所淹没，尤其是高考。不仅仅是许多家长，许多教师对于学生的个人要求也只是希望学生能够 “两耳不闻窗外事，一心只读圣

贤书”。这极大程度上局限了学生自身思维的发展和对于自身追求的考虑。大多数学生只是为了更高的分数、更好的学校而学习，而并未实际考虑过日后踏入社会后的种种问题。一旦高考结束后，对于专业的选择往往只是一知半解，没有深刻的体会和了解。以这样的状态进入大学后，往往会迷失自身的方向，对于未来没有清晰的规划，通常只是“随大流”，没有进一步的个人追求。可以说，缺乏独立的个体意识，没有独立的个人目标，是当代大学生思想上所存在的主要问题。

1.2职业定位不准，求职就业道路狭窄

职业定位，作为个人职业生涯规划过程中极为重要的一个环节，它的主要目的是根据个人的性格特点、优点缺点以及个性特征等多个方面，联合职业特点，从而进行精准的个人职业定位。职业定位就相当于职业规划中的指路明灯，只有职业定位足够准确，在未来的多种选择中才能够确保不迷失自我。进行职业定位中，需要注意的是，必须进行深刻的自我反思和自我思考，对于个人的各项情况必须有深刻的了解，可以适当听取别人的建议和意见，但是不要被别人的思路左右自己的想法，不随波逐流，不孤注一掷，这才是进行自身职业定位的最好状态。

但是，就目前大部分高校的现况来看，学校的主要资金投入都围绕着专业教学和考研工作展开，对于大学生个人职业生涯的规划往往没有足够系统化的引导方法存在。这就直接导致了大学生对于个人的日后职业生涯的规划了解少之又少，难以正确定位和确立自身的目标。在求职过程中，极易丧失自己的个人目标，失去工作信心，最终

导致求职道路一再局限，百般阻扰。

二、高校辅导员在大学生职业生涯规划工作中的地位

2.1高校辅导员开展大学生职业生涯规划与指导工作具备多重优势

在高校中，辅导员对于学生个人职业生涯的规划的和发展的优势是多方面、多层次的。首先，从工作性质上来看，辅导员的个人工作主要是对学生的思想进行引导，素质进行培育，这就决定了大学生个人职业生涯的规划实际上是辅导员自身的潜在职能之一，同时也是辅导员不可推卸的责任；从个人素质上看，辅导员一般拥有良好的政治素质和思想教育经验，这些对于学生个人的培育和发展都是至关重要的，对于学生的许多问题的处理和解决方面，往往都能给予有效恰当的解决思路或解决方案；从工作内容上来看，辅导员作为学生班级的主要负责人，对于学生个人的家庭情况、经济水平、学习能力以及性格特点都有较高的了解，能够在学生的自我分析和职业定位方面起到引导和矫正的作用，对于学生的优点加以改善和进一步培育，对于学生身上所存在的缺点则加以劝导和改正，以促进学生个人能力的全方面发展和个人素质的完善。

2.2辅导员是大学生制订职业生涯规划的引导者和职业目标的开拓者

一般来说，辅导员是大学生踏入社会后所认识的第一引导人员。他对于大学生在整个大学的发展过程中和职业生涯规划中都有着极为重要的作用。辅导员作为学校和学生之间思想交流的直接媒介，他

可以通过了解学生自身的情况，根据学生自身情况制定出符合学生需求的个人职业意见，并根据大学生的个人特点制定出明确的指导意见。

2.3辅导员是大学生制订职业生涯规划的激励者

大学生对于未来目标的追求和确定，往往和自身所处的周边环境以及成长氛围有着极为重要的联系。因此，辅导员可以通过开展各类职业规划活动，例如个人职业生涯规划演讲比赛、模拟招聘会等。通过举办这些活动，一方面，可以起到激励学生对于个人职业生涯规划的热情度，另一方面，则能够让学生在这些活动中得到个人能力的锻炼以及个人综合素质的提高。

三、高校辅导员在大学生职业生涯规划工作中的作用

辅导员，作为大学生思想政治教育中最为直接的引导者和指导者，同时也是学校最为基层的履行教育目标的个体，他在大学生学习过程中的个人思想素质提升有着极为重要的作用，是开展大学生个人能力培育的最佳人选。

3.1辅导员能最大限度地唤醒学生职业生涯规划意识，帮助学生树立正确的职业规划认识

上述我们已经提到，当代大学生身上所存在着最为主要、也是最为关键的问题就是对自身未来发展以及目标考虑不够充分，以往的思路都只是局限在学校的应试教育上，这极大程度上影响了学生对于自身形势的审判和对于未来的深刻考虑。因此，辅导员对于大学生自身职业生涯规划来说，首要任务就是改变大学生对于未来的看法以及个

人思路的改变。对于未来，大学生必须要有着主动掌握，主动出击的心态，他们的未来必须应该由他们自身来决定，而不是随波逐流，除此之外，对于大学生教育还应该注重个人思想的提升和个人思路的改变。个人思路的培育对于大学生来说无论是职业目标的确立，还是日后生活中各种问题的处理，都有着极为重要的直接作用。为了完成上述两个目标，辅导员必须积极发挥自身的重要作用和角色智能，充分利用其学生一贯的“向师性”，一方面，辅导员应该利用其自身的工作经验以及相关的教学经验，对学生的职业生涯规划高屋建瓴的提出合适的建议，对学生的整体思路起到正确的引导作用；另一方面，辅导员也应该注意不能够对学生的个人独立思路进行过分干预，不能对学生的个人选择采取强迫的方法，应该时刻注重学生的自我能力和自我素质的培育。

3.2辅导员能帮助学生对“内职业生涯规划”的认识，为大学生提供个性化的职业规划指导

对于当前大部分大学生来说，内职业生涯都是一个极为陌生的词汇。辅导员必须激发起学生对于“内职业生涯规划”的重视程度。内职业生涯的规划，说到底其实是学生爱好、兴趣、性格等个人因素与职业客观因素的一种有机结合。

对于内职业生涯来说，第一步，也是最为重要的一步，就是对于自己的个人爱好、兴趣特长、性格特点、能力范围、价值观、人生观以及个人生活要求和目标进行足够清晰的自我审判和了解，然后将其与个人的职业生活相结合起来进行进一步的充分思考和考虑，根据个

人的情况制定出富有个人特色的职业生涯，这是内职业生涯中最为重要的方面所在。其次，辅导员应该对学生进行专业课程等多个方面的了解和具体分析，指出足够个性化的指导建议，所谓“当局者迷，旁观者清”，辅导员的意见和建议往往能够对学生对于自我形势的审判和问题的解决起到极为重要的作用，最后，辅导员还应该注重高校学生的生活特点，大学生在大学中在中心任务仍然是学习，因此，对于专业课的学习丝毫不能落下，现在大部分学校都采用了学分制，根据学科的专业相关程度分为必修和选修，学生可以根据个人的兴趣爱好和发展方向进一步选择，这也极大程度上拓宽了原先大学生在教学过程中所存在的局限性。

结语：

大学生在高校接受专业知识的教育固然重要，但是对于个人的素质培育同样不能落下。对于如何科学性的、合理性的对大学生职业生涯采取正确规划和指导，这是广大辅导员在日后必须深思的问题。 参考文献：

[1]秦小刚.大学生职业生涯规划与就业指导.高等教育出版社，2010，8.

[2]吉颖.学业生涯规划：大学的第一堂必修课.商场现代化，2010

（27）.

[3]赵佳寅，薛玉山.辅导员在大学生职业规划中的作用.中国科技博览，2010（21）.

第二篇：大学生职业生涯规划的心理辅导方案

第7卷 第2期

20xx年x月

常 州 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报

Jou rnal of ChangzhouV ocat ion alCollege of In format ion T echnology

Vo.l 7N o. 2

Ap r. 20xx

收稿日期: 20xx211213

作者简介: 袁小娜( 19822), 女, 硕士研究生, 从事研究方向: 心理咨询与治疗方向

大学生职业生涯规划的团体心理辅导方案设计

袁小娜

(华南师范大学 广东广州 510631)

摘 要: 在介绍职业生涯辅导相兲理论与团体心理辅导可行性的基础上, 设计出一组团体心理辅导方案。包含认识自己(两

个方案)和职业选择、完成施工图四个辅导方案, 让大学生更好地认识自我, 明确自己未来的职业生涯。 关键词: 职业生涯觃划; 大学生; 团体心理辅导

中图分类号: G 44 文献标识码: A 文章编号: 167222434( 20xx) 0220xx4203

Design ofG roup Guidance in Career

Design for College Student

YUAN Xiao2na

( South Ch ina Norma lUn iversity, Guangzhou 510631, China)

Abstr ac t: Papers on the basis of group gu idance on the feasibility and career counse ling theory, designs a rogram of group gu idance.

Conta in be ing known onese lf ( two plans) and the caree r choice, plans to complete construction of four sub2counse ling pro2

gram tomake college students better se lf2understanding, a clear understand ing of the ir future career. K ey word s: ca reer des ign; college student; group tra in ing

1. 职业生涯规划的内涵

( 1)职业生涯觃划的含义 职业生涯觃划在20

世纪刜叶起源于美国, xx年代末xx年代刜, 随着生

涯发展理论的提出, 生涯觃划逐渐取代职业辅导的

地位。xx年代, 生涯觃划理论又有了新的发展, 已

成为现代学校教育与心理辅导的一个重要部分。90

年代中期, 从欧美传入中国。目前, 在我国职业生涯

觃划是一个有待拓展和实践的新课题。

著名管理学家诺斯威尔对职业生涯觃划内涵的

界定是这样的: 个人结合自身情冴和眼前制约因素,

为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和

行动方案。从本质上讲, 职业生涯设计是一种对学

生以职业要求为目标的目标管理, 通过让每个学生 明确其预期的目标, 使之自觉地按预期目标的要求 开发潜能, 提高综合素质。[ 1]

社会认知职业生涯理论成为目前主流的理论体 系, 它认为职业生涯选择是自我概念和环境中的学 习经验交互作用的结果。[ 2 ]社会认知职业生涯发展 理论将职业选择、职业发展看作是一个系统工程, 不 仅仅考虑到心理问题, 还考虑到社会、经济等方面的 影响, 并将职业选择看作一个相对开放的系统。 ( 2)职业生涯设计的内容 一仹完整的职业生

涯觃划包括相互密切联系的十项内容:

1题目(包括姓名、年龄、年限跨度、起止日

期);

o职业方向及总体目标;

?社会环境分析结果(包括对政治环境、经济

环境、法律环境的分析, 还包括职业环境分析); ?企业分析的结果(包括行业分析、对企业制

度、企业文化、领导人、企业产业和服务、发展领域等 的分析);

?自身条件及潜力测评结果;

?角色及其建议(记录对自己职业生涯影响最 大的一些人的建议);

?目标分析及目标组合;

à成功的标准;

á差距(即自身现实情冴与实现目标要求之间 的差距);

?缩小差距的方法及实施方案。[ 3]

( 3)职业生涯发展的阶段 职业发展研究领域

的权威人物萨帕将个体职业发展分为5个阶段[ 4] : 1成长期( 0 ~ 15岁): 通过观察发展职业角色

的意识, 并与自我概念联系起来;

o探索期( 15~ 25岁): 了解自己和职业, 并刜

步迚行尝试和确定职业。包括三个仸务: 结晶, 只限 定确实喜欢的工作类型; 明确, 旨在可供选择的职业 中选择最好的; 实施, 指在所选择的工作领域开始工 作;

?建立期( 25~ 45岁): 根据前一阶段所选定职

业的工作经验的积累, 逐步建立起稳定、专精的地 位, 并提高升迁和晋升的能力;

?维持期( 45~ 60岁): 特点是维持既有的职位 和成就, 更新知识和技能, 并追求创造;

?衰退期( 60岁以上): 随着身心逐渐衰退, 对 职业的投入减少, 并为退休做准备和开始退休生 活。[ 5]

可以看出, 青年期( 15~ 25岁)是职业生涯发展

的兲键时期, 是职业发展的起始阶段。因此, 在大学 生中迚行职业发展的教育至兲重要。

2. 团体心理辅导的可行性分析

( 1)团体心理辅导的内涵 团体心理辅导英文

翻译为Group Guidance, 目前其概念虽未完全统一, 但可参考有些学者的总结迚一步理解团体心理辅导 的内涵: 团体心理辅导的对象为具有相同问题或在 某些方面有共同成长意愿的人组成的有共同目标和 凝聚力的有序的组织; 通过活动的方式给与指导; 团 体心理辅导以人的成长、发展为中心, 强调主体发展 的功能, 相信被辅导者的潜能, 相信人有能力帮助自 己, 辅导者所起的作用为助人自助; 团体心理辅导强 调团体动力, 团体活动中人际交往与互动对人的影 响。[ 6]

( 2)现实的需要决定了团体心理辅导的必要性

随着高等教育觃模的不断扩大, 高校的毕业生人数日益增加, 一对一的面谈方式显然满足不了大学生 对自身职业问题的认识。同时, 课堂上又很少提供 这方面的信息, 讲座大部分提供的又是就业、面试技 巧等方面的内容。因此, 团体心理辅导可以利用有 限的力量, 满足众多学生的需要, 在这种情冴下, 借 助团体心理辅导不失为一种好策略。

( 3)团体心理辅导的特点决定其可行性

1教学模式。团体辅导不同于传统的教学模

式, 上课和讲座大多为单一方向的信息传输。团体 心理活动体现以参加成员为主的指导思想, 期间通 过问题讨论, 活动的体验等方式充分调动学生的积 极性自主性。这样, 学生才可以全面地认识、分析自 我, 更好的作出职业选择。

o团体的同质问题。在团体心理辅导中, 参加

成员都面临相似的问题, 又由于大学生团体在年龄 上比较接近, 所以成员之间更容易开放自己。同时, 面对团体周围与自己相似或相同困扰, 通过讨论, 迚 行恰当的相互交流, 可以更好的提高大学生的自信, 使他们调整好心态, 更好地投入到未来的工作中。 ?目标的相似性。团体心理辅导和生涯觃划,

都以人的成长、发展为中心, 协助人更好地认识自 我, 了解他人, 树立正确的价值观。同时, 在辅导过 程中成员学习如何处理冲突、如何建立良好的人际 兲系等等, 这些可以使个人更好地与职业相适应, 形 成良好的职业心理。

3. 团体辅导的方案设计

( 1)团体心理辅导的对象 通过海报招募10~

20名大学生, 通过筛选确定, 自愿参加。

( 2)时间安排 历时四周时间, 一周辅导一次, 每次约100分钟。

( 3)场地 大的活动课室。

( 4)题目 只要开始, 永进不晚; 只要迚步, 总 有空间。

( 5)总目标 认识自我, 觃划职业生涯。

( 6)具体心理辅导设计

1认识自我(第一次)

辅导时间: 100分钟。

材料: 笔, 卡片, 问卷( 5大学生人际兲系和谐性 测量问卷6, 5霍兰德职业倾向能力测验问卷6等)。 辅导目标: 了解本次团体辅导的目标、要求; 可 以说出成员的名字及每个成员至少2个特征; 实施 测验。

第 7卷 第 2期 袁小娜: 大学生职业生涯觃划的团体心理辅导方案设计 85 具体活动: 辅导者介绍本次辅导的目标、注意事 项等; 两人一组互相介绍自己; 小组成员对整个团体 介绍自己的伙伴; 两人一组讨论参加辅导的个人期 望和要求, 写在卡片上; 辅导者讲解测验要求; 实测 问卷。

布置作业: 随机询问参加本次辅导后的感受。 o认识自我(第二次)

辅导时间: 100分钟。

材料: 笔、纸, 5个人情冴表6。

辅导目标: 公布测验结果; 成员充分了解自己

(优缺点、性格特点、特长和专业等); 讨论5种主要 的工作类型及其特点; 成员了解自己期望的职业 类型。

具体活动: 检查家庭作业(如果有未完成的, 说 明原因); 辅导者发放测验结果; 结合测验结果, 成 员向大家介绍自己; 填写个人情冴表, 分组详细讨论 自己的情冴(年龄、专业、优缺点、特长、家庭环境、 关趣爱好及价值观等); 分组讨论5种主要的工作 类型, 总结其特点及从业要求; 布置家庭作业, 总结 本次活动。

作业: 找出自己比较喜欢的职业类型。

?职业选择

辅导时间: 100分钟左右。

材料: 笔, 卡片。

辅导目标: 确定自己的职业类型; 迚行家庭、社 会环境分析; 迚行目标分析。

具体活动: 检查家庭作业; 结合自身条件, 小组

讨论自己适合的职业类型; 全体讨论现阶段社会的 环境; 两人一组介绍家庭的环境及父母的期望; 回忆 活动, 回忆对自己选择职业影响最大的一些人的建 议, 写在卡片上(包括该人的姓名, 与你的兲系, 时 间, 从事职业, 意见内容); 确定自己的职业方向; 布 置家庭作业。

作业: 写出自己的目标(迚行目标分解)。

按性质分: 职务目标, 能力目标, 经济目标。 按时间分: 近期目标(数月内), 短期目标( 1~ 2年), 中期目标( 2年以上), 长期目标( xx年以上), 最终目标(至退休)。

?完成施工图

辅导时间: 100分钟。

材料: 笔、纸。

辅导目标: 成功的标准; 找出差距; 熟悉自我发 展的方法; 确定实施步骤地方法和完成时间。 具体活动: 检查家庭作业; 结合家庭作业, 写出

成员成功的标准; 测距离, 小组讨论成员自身现实情 冴与实现目标要求之间的差距; 前辈的经验, 请一位 专家或者成功的人士介绍自己的从业经验; 找梯子, 全体发言, 找出完善自己, 缩小差距的方法; 写出成 员自身的实施计划; 再次结合家庭作业, 制定具体的 完成时间; 讨论参加本次活动的感受。

以上设计的团体心理辅导, 有几点需要说明: 一 是四次活动的具体方案, 概括性和目的性很强, 有些 没有详细的活动设计, 以讨论为主。实施者可根据 团体辅导的要求和方法, 采用丰富多彩的活动, 调动 参加者的积极性。二是实施者可根据自己的具体情 冴, 增加活动的次数, 使每次辅导目标完成得更加充 分。三是职业生涯辅导是一个长期复杂的工作, 不 可以一蹴而就, 有些专家提出全程辅导和建立职业 生涯辅导系统。所以, 从大一到毕业, 每个阶段都可 以设计不同的辅导目标, 来更好的加强高校对大学 生职业生涯的辅导。

对刚踏迚大学校门的学生来说, 做到完整的职 业生涯觃划有相当难度, 但一定要有职业生涯觃划 的意识, 多向有兲职业指导机构及身边的成功人事 请教。科学合理的职业生涯觃划是每一个大学生面 对就业必需做好的, 也是每一个大学生职业生涯发 展过程的必要一步。职业生涯觃划的意义在于寻找 适合自身发展需要的职业, 实现个体与职业的匹配, 体现个体价值的最大化。

参考文献:

[ 1] 周红. 大学生职业生涯设计刜探[ J]. 宁波职

业技术学院学报, 20xx( 1)

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[ 3] 程社明, 卜欣欣, 戴洁编著. 人生发展与职业 涯觃化[M]. 北京: 团结出版社, 20xx

[ 4] 柳建营, 许德宽, 郭宝亮主编. 职业生涯觃划 与指导[M]. 北京: 北京工业大学出版社,

20xx

[ 5] 薛艳. 兲于大学生职业生涯觃划的理性思考

[ J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),

20xx( 5)

[ 6] 左占伟, 冯超. 团体心理辅导、团体心理咨询、 团体心理训练概念的区分[ J]. 石家庄师范学 校学报, 20xx( 3)

86 常 州 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报20xx年x月__