“2012国培计划”培训经验

小学语文 徐继勇

20xx年9月，我有幸成为“国培计划（2012）”陕西省农村中小学优秀青年教师能力提升置换脱产研修项目小学语文培训班的一员。带着一份激动，带着一份憧憬，我来到商洛学院，与来自全省各个地区的五十名农村优秀教师一起，进行为期三个月的培训活动。从金秋送爽的九月到银装素裹的十二月，在这里，我们一群语文人度过了难忘的三个月学习时光。

这次研修活动分为“高校专题培训、基地跟岗研修、返校反思生成、单位实践提升”四个阶段来组织实施、开展活动。培训中既有专题讲座,讨论互动,观摩专家经典课堂,案例分析,论文撰写面对面的指导,也有亲近课堂体验名师风采的实践课，我们真是受益匪浅。这次培训既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。经过三个月的学习，不仅丰厚了学科素养，而且还极大地提高了自己的教学实践能力。特别是通过我的基地跟岗研修时间,指导教师白云娥老师的热情指引，使我的教育教学水平和能力得到了迅速提升。三个月中，我经历了憧憬--聆听--反思的心理路程。

在从9月17号到11月2号这一个半月的时间里，我们听了二十一名老师、专家、学者（李传峰、李雨婷、黄元英、蒋正治、余琪、王思怀、卢燕新、张林、鱼在洋、王晓妮、左晓民、杨莉、彭虎军、席忍学、张景书、董琼、杨再隋、段春艳、程华、吴晓捷、寇晓英）

的讲座。在这些老师的精彩讲座中，我获益匪浅。

一、 广泛阅读，全面提高教师的自身素养。

这次培训中，黄元英主任的《经典书目推荐、导读》课，为我们介绍的文、史、哲及教育方面的书籍，很值得教师一一研读。尤其是他主持召开的读书交流会，更使我感受颇多：不仅深刻认识到了自己在阅读中的不足，而且意识到学习、借鉴别人好的阅读习惯和阅读方法的重要性。

学高为师，身正为范。作为一名语文教师，不仅要熟悉教材的内容，更要懂得各方面的知识；不仅要授学生以鱼，更要授之以渔。因此，这就要求教师要广泛阅读、涉猎各方面的知识。

广泛阅读各类书籍，即可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，又能提高自己的教学水平。如果在阅读的同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，会更利于教师形成自己独特的教学风格。

二、 良师出高徒，教师要注意言传身教。

这是此次培训中我从卢燕新博士身上感受到的最深刻的一点。卢燕新博士在百忙之中抽出时间，二十三年后再回母校给我们进行了《中国文化专题》的讲解，整个讲座无一虚席。卢博士语言深邃、用典丰富、意境极深，他的每句话、每个举动都给我留下了深刻的印象。

尽管和卢博士接触只有一、两天时间，我却从他身上深深地体会到了什么是良师出高徒。讲座中，卢博士好几次提到自己的博士生导师。他的导师在教授知识方面的确是严，但是在严的同时，对卢博士却更是关爱有加。导师有次去南方出差时，回来不忘给他带那边的糕点。给他之后，还不忘在晚上打电话询问他有没有吃掉那些点心！这就是慈，对学生的慈爱。这种“严”和“慈”结合起来就是“良”。良师就是既要对学生严厉，该要说的要说，该要求的要要求，该批评的要批评，该教育的要教育；又要对学生慈爱，关心学生，爱护学生，重视学生，理解学生，更重要的是教会他们慢慢学会做人。

三、 对孩子要有爱心。

这次培训我们有幸目睹了国家级教学名师——武汉市育才小学副校长董琼老师的名师风采。在董老师的课堂中，我感受到了她对学生们浓浓的爱意。

董老师课前与学生进行了互动交流，她主动、热情的与学生打招呼，通过做简单的游戏，让学生做简短的自我介绍，很快就拉近她和学生的距离。

课堂中，董老师关爱的眼神，注视到每一位学生，她陪着他们一起朗读、一起欢笑，当孩子有了精彩的回答时，她带头给孩子鼓掌；当孩子苦思冥想还是没有答案时，她耐心的引导，帮助他们理解；当

孩子一不小心撞掉自己的文具时，她弯下身子，轻轻地捡起，丝毫没有影响她讲课的思路。点点滴滴，和谐而又自然，学生精神放松，课堂里精彩生成不断呈现。就连听课老师也时不时情不自禁的给予他们热烈的掌声。

正是对于学生的爱，董老师才能做到课前精心备课，课堂中精彩绽放，相信董老师的课不仅在课堂上更在学生以后的学习中起着重要的作用。我们应该向董老师学习，对孩子充满爱心。这里我引用一句话与大家共勉：教师的爱是神奇的，她能开导孩子的心智，让孩子更聪慧。教师的一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一次亲切的抚摸，一句鼓励的话语，都会影响孩子的心灵世界。

四、努力培养学生良好学习习惯。

著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良

好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。” 美国哈佛大学前校长伊勒阿特说过：“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。”良好的学习习惯必须从小抓起。小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于小学生自学能力的培养,使他们受益一生。

学生核心的学习习惯包括：上课认真听讲的习惯 、按时完成作业的习惯 、阅读的习惯、书写的习惯、记忆的习惯、思考的习惯、制定学习计划的习惯、适应老师的习惯、认真的习惯、总结的习惯。此外，还有辅助性的学习习惯包括：收发作业的习惯，书写作业的习惯等。

这次培训活动中基地跟岗研修阶段的活动，我是在商洛市小学中进行的。在听课期间，我发现这里的中高年段学生的学习习惯都特别的好。课前有很扎实的预习，搜集与课文有关的材料，在课堂上也是坐姿、写姿端正，回答问题主动、积极，课堂讨论、自读等活动都进行的有条不紊。课堂中不仅充分显示学生的学习主观能动性，而且又不失秩序性。

五、 发挥名师的引领、示范作用。

想要加速学校的发展，必须最大限度挖掘名师潜力，发挥名师在教师队伍中的传帮带作用。用他们的优秀的教学业绩、扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周边的人，引领师资队伍的整体提高，这是各校发展师资队伍一个永恒的命题。

学校可以组织教师在集体办公时间观看一些名师的典型课例和报告。在看的同时，老师们也能更好地反思自己的课堂。鉴于好多农村教师不会设计课件的现状，我觉得农村小学还应该集中某段时间对教师进行课件制作的培训活动，以期他们在自己的课堂中充分发挥多媒体课件的优势，使自己的课堂更加有声有色。

如果说理论研修阶段的收获是纸上谈兵的话，那么基地跟岗研修实践活动则使这些理论收获落到了实处。一个月的实习，让我反思了自己教育教学工作，同时深受启发。

为了促进置换脱产研修项目成果的进一步巩固和转化，全面提高研修学员的专业知识和综合素质，提升理论学习效果，使教师在教学实践中把理论知识转化为实践能力，在11月5日至12月3日我们在商洛市小学进行了为期一个月的基地跟岗研修活动。跟岗研修的内容包括教学理念、新课程标准（20xx年版）、观摩教学、听课、讲课、评课、教学研讨、班主任工作及校园文化建设等方面。

我的实习指导教师——商洛市小学四（3）班班主任白云娥老师的教学方法给我颇多感触，下面摘录几点白老师教学中的比较成功的方法：

（1）、坚持使用多媒体，力图丰富课堂内容，达到音、形、态的完美结合；

（2）、坚持“把课堂话语权交给学生”的原则，尽量让学生多说、多讲；

（3）、采用“教师点拨”、“设析置疑”的教学方法由易到难的提出问题，不断设下悬念，引导学生进行思考，同时也激发了学生学习兴趣；

（4）、分小组合作讨论：对于稍有难度或学生一人难以完成的问题让他们分组讨论，由组内整理得出结论，再在班内评出优秀答案；

（5）、课前的小演讲既能锻炼学生口才，又能锻炼胆量，是个不

错的教学方法；

（6）、每天利用早操站队时间背诵古诗词，既节省时间，又可杜绝站队时说话的现象，可谓一举两得；

（7）、黑板上每天一换的名言警句，丰富了学生的课外积累；

（8）、每人桌面张贴的座右铭，可以随时警戒学生的言行举止； 在跟岗研修期间，我跟随带教老师白云娥进入课堂，进入办公室，每天认真听课，批改作业，认真记录。积极参加每周三的教研活动，并观摩该校的校园文化建设成果。利用课余时间，和上课教师进行教学交流，向上课教师请教听课中的疑惑、不懂之处，交流自己对这节课的看法，做到互相学习，互相促进。白老师清新自然的教学风格，扎实的课堂教学，采用多种激励方式调动学生积极性的教学方法，值得我学习。虽然这次跟岗研修活动只有短短的一个月时间，但在两边学院领导的精心安排下、在白老师的热情带领之下，我在这次活动中感受颇多。

第一，备课一定要扎实、高效。备课是上好课的前提，备好课不仅要熟悉并认真研读新课程标准和教材，还有另一个重要的方面就是要正确认识自己的学生。备课一定要讲学生和教材完全掌握，并合理的融合。备课时无需太多的花样，只有适合本班学生的才是最好的。

第二，课堂一定要充分显示学生的主体性地位。学生是学习的主体。在课堂中，教师自己要少说、而让学生多说，让学生充分发挥自己的主体能动性。教师只对学生难以理解的知识点做讲解，在合适的时候做好引导和概括。

第三，相信孩子的能力。要给孩子一定的权利，比如班里的黑板报、画板、文艺活动等可以让孩子们自己出谋划策、自己组织。学生的智慧是无限的，尤其是那么多学生在一起，总是会擦出更多智慧的火花。在班级管理方面，如果能给班干部一定的权力，并适时给予鼓励和指导，孩子们总会给你无限惊喜！

第四，关于家长会工作方面。学生每天将近一半的时间是在学校里度过的，还有一大半时间是在家里度过的。学生的教育除了学校是一大重要因素外，还有一个重要因素就是家庭。家长不仅是学生的启蒙教师，还在学生今后的发展道路有着举足轻重的作用。所以，班主任一定要做好与家长的沟通工作。除了定期召开家长会，还要通过电话、飞信、QQ等与家长保持密切的联系，及时就学生在学校和家庭两边的学习、生活等情况进行交流沟通。家长工作做到位，也会给教师解决许多问题。比如学生的家庭作业和练习可以在家长的指导和监督下进行，这样既可以保时又可以保质。

第五，每听完一节课，要进行及时的评课。不仅听课的同时，在听课记录上写好听课感受、摘录出讲课人的优缺点、写出简单的评课，更要在整堂课结束以后，和其余听课人一起进行集体评课。集体评课不仅可以把你的观点展示给大家，更重要的是可以听取别人的宝贵意见、取长补短，更深入的理解自己所听的课程和改进自己以后的教育教学活动。

第六，集体备课可以集思广益、进行资源共享，值得提倡。年级组的集体备课可以帮助每位老师正确、深入、透彻的理解教材的重、

难点知识，集体讨论、交流针对这些重难点可以采取的和已采取的、可借鉴的有效措施。除此以外，教师还可以就某一节课提供一些好的资料和教学设计、课件等。这些好的课件不仅大大减轻了教师的工作量，而且，可以帮助教师提高课堂教学质量。

这就要求我们广大基层教师要不断地提高自身的文化理论修养，加强道德修养，提高思想境界，才能树立起为人师表的标杆，才堪担任起人类灵魂个工程师的重任，才能让学生们在耳濡目染中收到优秀的教育、正确的引导，促使学生们树立起正确的人生、世界观、价值观，从而顺利的完成学业，为学生以后的工作、学习奠定良好的基础。

总之，这次为期三个月的培训活动，不仅提高了我的专业知识和综合素质，而且通过教学实践使理论知识转化为实践能力。“教师是个良心活”，教人先正己，如果大家都能在教的同时及时进行自我反思，就会促使自己不断进步、更快发展。

第二篇：培训体系搭建经验分享

20##年年度培训工作总结—培训体系搭建经验分享

   首先、请允许介绍下我自己：学名：俏罗成，学号：130349570 ，一名半道出家已三年的HR从业人员，美丽的江西是我的家乡。

   20##年年初，加入深圳一家有着十年发展史但没有专职培训岗位的中小型民营企业人力资源团队。

   年末的今天，看着亲力亲为搭建的培训体系运转状况良好，脑海时常回想起自己专长课程中的阵阵掌声,已从容面对全体同仁对培训工作的认可与尊重的心态，心中流淌着满满的幸福。

   承蒙三茅分享群系主任的关注，本着对征文、对自己负责的心态，总结分享能系统性的提升自己。现就近一年的培训体系搭建工作进行总结并分享浅薄的心得体会，独乐乐不如众乐乐，各位三茅同学权且一“乐”。

   社会提供的劳动力与企业需求的劳动力难免在知识、技能、心态等方面存在着差距，这时企业培训伴随而生，一路走过农耕时代的师徒制， 工业革命的技能培训、到现代的产业链培训，如今企业培训逐步进入了新的信息化时代，可以预见的未来，企业培训的道路会伴随着企业的发展和人类文明的进步，成为一个永恒的话题。一句话概括“培训与人类的发展息息相关，不仅仅是与企业的发展息息相关！”

   随着时代的不断发展、市场环境的不断变化，传统的培训工作感性认识和相对单一化的培训操作己经不能适应现代企业的发展要求，如今的企业需要寻求一种科学化、系统化的培训理念和方法。故此、培训体系的建设与管理成为了培训管理人员的首要职责之一。

  那么、培训体系如何搭建，它又包含了哪些内容？

  个人浅见：它应三大部分内容：营造氛围+专业系统+管理系统，且看一一展开； 

  一、氛围营造-大前提

   1.1 老板有重视培训工作的意识且培训管理人员要有足够的信心与能力让直属领导与老板认同与支持培训工作，这个很必要、培训工作是一项投资工作，简单的说就是要先花钱再收益的，如果老板没有一点儿的培训意识，那就没必要开展培训工作了。

   1.2 培训管理人员有方法要能够将培训的收益价值量化展现促使老板加大支持力度，上船容易下船难。

   1.3 宣导出培训理念：培训是员工自己与他直属上级共同负责的事情，人力资源部主要起支持与配合的作用，培训管理人员千万不要把培训工作独包独揽，那样会死得很快、死的很惨。

   1.4 明确地提出企业员工想评优、要晋升、要成为管理者，成为企业的内部培训师具有绝对优先权，同时规定认证后内部培训师每一年还要承担多少课程、或者是承担多少个员工的培养的任务。要让优秀的员工成为企业内部优秀的培训师，要让优秀的内部培训师未来成为企业管理的中坚干部力量。

    培训氛围营造后，开展培训体系的6+1模式（专业系统+管理系统）建设工作。

  二、专业系统   

   2.1 讲师系统

   巧妇难为无米之炊，在培训管理行业中流传着这样一句话“制度是基础、课程是灵魂、讲师是载体”。暂且不讨论它的科学性，有一点我们可以得到灵感，那就是培训管理工作可以围绕培训课程这个灵魂打开局面，课程是要培训讲师来讲授的，如同将军有士兵才可以排兵布阵，培训讲师就是培训管理人员手中的资源。培训讲师分为内部讲师与外部讲师，内部重在培养，外部重在甄选。通过晓之以理、动之以情取得直属领导与老板对讲师队伍建设工作的支持 ，开展TTT（train the trainer，意思为培训培训师）培训项目，并配合一系列的培训机制，通过选拔、培养、认证、管理、激励、晋升流程完成适合公司发展的内部讲师团队。外部讲师依据企业的标准进行甄选。

     内部培训师队伍建设与管理要结合物质激励、精神激励和发展激励来共同承担的，通过相互影响、相互交流、相互传承的教导能力才能把企业的内部培训师团队打造好。（图为部分内部讲师体系结构图）

       

     2.2 需求系统

     企业发展需要什么培训就开展什么培训，可以考虑员工的自身需求但必须站在企业的立场上，这是底线。这个培训需求在体系建设前期来说需要的内容，一般都是按照岗位胜任能力要求分析，就是业务发展对于岗位提出的能力要求，就是基于能力素质模型做的需求系统。当然也可以采用多种方法结合、例如问卷调查、工作观察法、小组讨论法、关键事件法等等。（图为市场部某岗位培训需求分析图）

        

        

    2.3 课程系统

    讲师有了、培训需求明确以后，怎么样把满足培训需求的内容变成课程，用什么去满足这需求，就是课程系统，当然这个课程系统有的是企业内部的，有的是外部的，也有的是和第三方开发合作的，但是企业培训管理人员一定要有一套企业的课程系统。在内部培训课程开发工作上给予激励并关联通过绩效考核的方式进行支付都是可以的。课程系统可以分为公司级、部门级、班组级、外部级四大类别建设。

     随着培训观念不但地引进，培训方式的丰富，传统的培训方式越来越受到挑战，要拓展思维，用更好的培训方式来推动培训工作。运用开放式的、讨论式的、互动式的、分享式的培训方法如课堂讲授、头脑风暴、经验交流、标杆案例分析、知识竞赛、抢答、征文、各种比赛、参与式的学习小组讨论、一分钟培训等分享课程系统里的资源。

    课程课酬可以转化为一种市场化机制，规则是哪门课程讲得好，来的学员多，学员爱听，拿的课酬就高（图为部分课程体系表 ）

           

  2.4 转化系统

  培训课程完成以后怎么样去落地、去转化，怎么样促使受训员工把培训中学到的知识应用到工作行为中去，需要企业内部的转化机制，培训后的转化系统当中它包括很多种方法，比如将培训工作与绩效考核紧密结合、相辅相成，这将会是培训行业未来发展的方向-在职学习与绩效改进学科。

   培训讲师要借助全脑学习方法在培训开展中让学员做到第一、视觉的冲击；第二、声音的震撼；第三、身体的运动；第四、思考的挑战，要让员工去动、去听、去看、去思考，通过这样的一些活动整体提高培训转化效果。

   2.5 评估系统

   课程培训了，也被企业推动进行落地了，要评价一下究竟这个课程给企业带来多大的价值，这个培训对于企业有多少的收益，这是评估系统。目前常用的是“柯式四级”评估方法、反应层与学习层的评估简单点，故省略，个人觉得、最难的是行为层的评估，关于第三层的评估要结合培训需求调查、课程开发、课程讲授等多个环节中，在培训前发现工作行为的不合理面，培训讲师在课程中演示更科学的工作行为并辅以考核机制促使学员接受新工作行为并自动自发的应用到工作中，关于结果层面的评估要做到量化培训价值，提供两个思路：一、分析出培训后实际结果与预测结果间的差距直接衡量这个培训的量化的价值，二、用培训期望的达成率来计算培训给企业创造的价值。

    效果评估的关键点在于接受培训的员工在多大程度上将培训中所学到的应用到工作当中并带来相应的行为改变，提升工作绩效。所以说真正的培训是从离开教室开始的，那么我就有一个粗浅的观点：培训效果不是评估出来的，而是计划和开展出来的。所以如何关注落地和转化，就需要重视培训前以及培训后这两个环节。

  2.6 呈现系统

   培训工作当中做过的大量的卓有成效的工作，专业的工作，学员现场的反映报告，照片、心得体会、留言、视频、作业、上级评价等这些东西，培训管理人员要把它清晰地、逻辑性地呈现出来。第一、给上级领导、给老板看，让他们了解这个培训课程；第二、回放给培训的参与者，看当时的投入、付出，今天的收获；第三、给企业的客户、供应商、新员工展示企业的学习能力、学习的成果，同时提升企业所有参与培训工作员工的自豪感和价值感。

  三 、管理系统          

   人力资源工作具有个性化，同样培训工作也有独特性， 但是它也有规律可循，管理系统主要指培训保障一块，但它绝不仅仅是制度建设工作，管理系统包含培训支持与服务系统，软件与硬件支持、培训场地支持、培训经费支持等等。统一调配这些资源，无规矩不成方圆，所以要规划出大的框架，然后分模块（入职、在职、离职）去填充，制度建设我个人不提倡一步到位，完美的制度是不存在，应结合企业客观实际，先制订出一些简洁的管理制度，保证培训管理工作大的方向不走偏就可以，预留半年度修正一次的接口，真所谓兵马未动粮草先行，不提倡要那种“Q来Q去、飞来飞去、邮件来邮件去的完美制度”。成立培训管理委员会，要求老板亲自挂帅、人力资源部牵头、各部门积极支持与配合培训工作。
   从讲师、到需求、到课程、到转化、到评估、到呈现，这六个专业系统再加上一套流程制度标准管理系统，就是企业的培训体系，简化称为6+1组合，六个专业系统和一个管理系统进行串接。在这个过程当中通过这样一个系统的相互衔接，来完成培训体系的建设。

   对于很多企业处于的规模和目前的发展阶段来说，并不建议每个系统去全面发展，但是要做的是第一、在六个专业系统当中，能不能有一个系统是比较有特色的，在地区、同行比较领先的，比如有比较专业的讲师或独创的培训课程；第二、这七个系统先不要全部覆盖，公司内部有采购、客服、销售、制造、营销、物流，不要一开始就试图全面推动，而且应该找到点，找到一条线，通过积累经验，通过获得成果来坚定信心，随着企业不断地发展，用一年、三年、五年的时间不断推进培训体系工作，十年树木百年树人，所以培训工作是一个战略性的工作，需要做好打持久仗的准备并坚定信心。

   企业培训的最终目的是提高每位企业员工的综合素质，使企业能够快速应对外部环境竞争变化，不断进行制度创新、市场创新、观念创新、战略创新，并且使企业在为每一个员工提供成长和成功职业机会的同时，也为企业长远发展储备各类人才，实现企业与个人的共同目标。在企业中营造一种自主学习的氛围，一种难以动摇的培训文化，把企业打造成学习型组织。