小学生记事作文

记事作文概论

小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。写事作文在小学作文中占很大比例，而学生对这类作文的选材已不是难题，写什么事，学生基本能选定。但有些学生的作文却可以说是事情的简介，干枯无味，没有具体内容，没有真情实感，达不到小学语文作文的要求。

【作文歌诀】记事方法要记住，记述条理说清楚。记述结构安排好，开头结尾最基础。顺序得当层次请，先写后写恰好处。线索分明贯全篇，明线暗线理清楚。记述人称要掌握，口吻身份不可忽。想象记事要创新，丰富合理是基础。回忆要写印象深，深刻感人立得住。

记事作文完整清晰的方法

【作文歌诀】

记述完整要清晰，事件才能说仔细。时间地点和人物，要素交代写合理。首尾呼应照顾好， 一呼一应有联系。过程详细认真写，记述重点写精细。

【阅读感悟】

记事就是记录、记述事情是怎样发生、发展和结果的，记记事情是记记文的重要内容之

一。我们写文章，最基本的就是要把事情记述得完整清晰，给读者以明晰的思路和完整的印象。 做到这一点，就必须按照以下几点方法进行记述：

一、交代要素

天下所有事情的发生都是有一定的时间、地点的，任何事情都有它发生的起因、发生的经过和结果。因此，我们在文章中记述事情时，一定要把和事情 有关的内容交代清楚。什么时间——时间，什么地点——地点，什么事——事 件，什么人参与其中——人物，起因是什么——原因，经过怎样——经过，结果怎样——结果。时间、地点、人物、原因、经过、结果，这六点构成了记记 文记述的“六要素”。

写作文时一定要把这“六要素”交代清清楚楚，明明白白。否则，会使文章混乱不清，读者看不明白写的是什么。

如《参观刘家峡水电站》一文是这样交代“六要素”的： 时间——去年暑假。 地点—

—甘肃永靖县。 人物——我、爸爸。 事件——参观刘家峡水电站。 经过——参观的过程。 结果——依依不舍地离开了水电站。

交代事情发生的“六要素”不能忽视，它是事情的基本内容，如果连事情 最基本的内容都交代不清楚，那还谈什么作文。

再如：《记金华双龙洞》一文是这样交代 要素的： 时间——4 月 14 日。 地点——浙江金华。 人物——我。 事件——游北山的双龙洞。 经过——游览的过程： 出金华城——罗店——如山路上——洞口——外洞——孔隙——内洞 结果——出洞。 这篇文章的写作思路很清楚，六要素交代得既明确又明了。

二、首尾呼应

首尾就是文章的前后，呼应就是一呼一应，互相联系或互相照应。首尾呼应或是指文章内容的前后呼应，或者是文章结构的前后呼应。这种写作方法是一种艺术的方法，要好好学习。

例如：《飞夺卢定桥》一文的首尾是这样前后呼应的：开头写到：1935 年 5 月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进，大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须 夺取的卢定桥。 结尾写到：红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

再如《画杨桃》一文的。首位是这样做到相互呼应的：开头这样写到：我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 结尾这样写到：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说： “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

这两篇课文范例都是很好的首尾相互呼应的例子， 其实课文中还有许多这 样的例子。在学习中要留心。

又如： 《中彩那天》一文的首尾呼应：开头写到：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 ” 结尾写到：成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。文章的先后都提到母

亲的说话，这样就做到了前后照应。

三、过程详细

记述事情一定要把事情发生的过程详细地记述清楚，这是最基本的要求，在这个要求之上，才能够谈其他的事情。把事件发生的过程记述得详细清楚，作者要抓住事情发生、发展、变化和结果几个重要的环节详细记述。在记记文的“六要素”中，事情发展的过程，即事情的经过是文章记述的重点。只有把事情的经过具体完整地记述清楚，才能够把事情说明白，文章才 有说服力，才会形象、生动、具体地给读者以完整的印象。很多初学写作的同学常常容易犯的毛病就是用概括记述来代替具体的描写，因而文章显得干瘪、空洞。 记述事情可以“正记”，也可以“倒记”，还可以“插记”，更可以“补记” 和“平记”。但无论采取什么记述方式，都要抓住事情发展、变化的过程来详细记述。

再如： 《万年牢》一文中 写父亲做糖葫芦的过程：

父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来 红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下凉晒。青丝、玫瑰 也是要上等的。 蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。

这段文字写的是父亲做糖葫芦的材料和程序， 写的很仔细， 过程清楚明了。

又如《两个铁球同时着地》一文中的记述：这篇文章讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中， 敢于 挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生怀疑，经过反复实 验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比莎斜塔，用事实验证了真理，高度赞 扬了伽利略执著追求真理的精神。课文中写他的实验过程比较细致。先写他对亚里士多德说的话产生怀疑，再写他反复做实验，后写他要用实地实验的事实来证明真理。这个过程记述条理清晰，结构严谨。

【作文歌诀】

记述结构巧安排，段落转换搭配开。要素安排结构好，段落层次分明白。服从中心的需要，内容详略规划来。符合规律记述事，开端发展高潮湃。

【阅读感悟】 记事作文结构安排方法

我们现在学习如何安排文章的记述结构。文章的结构是指文章各个部分（内容）的搭配和排列组合。 所谓记事结构，就是指我们作文时对所记事事件的具体内容的组织搭配和合理安排。 比如如何开头，如何结尾，如何转换段落，如何承上启下，如何安排段落，如何围绕主题安排材料，先后顺序怎样搭配，什么内容该详写，什么内容该略写，如何点明题目，如何做好照应等等，这一系列的问题都属于文章结构的问题。设计文章的记事结构，大体上有以下几种方法：

一、按照要素交代安排结构 我们知道，在前面我们已经讲过，记记文有“六要素”——时间，地点， 人物，原因，经过和结果。从这“六要素”安排文章结构，就是写作文时要围绕这“六要素”组织材料，搭配内容。 一般地是这样的三段式结构：

一段：交代事件发生的时间、地点和起因。

二段：详细记述事件的经过。

三段：写出事件的结果。

以上说的是结构段，而不是自然段。每个自然段的安排要作者根据所记记的事件而定。 例如： 《爬天都峰》一文就是根据这“六要素”构段的：假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。这是文章第一段，交代了时间——假日里，地点——去黄山，人物——我，事件起因——爬天都峰。文章第二段用了大量的笔墨写了“我”在爬山的过程中遇到一位老爷爷。我们两相互鼓励，都爬上了天都峰的经过。 文章的结尾这样写到： 爸爸听了，笑着说： “你们这一老一小真有意思，都会从别人的身上汲取 力量！”这是结尾段，用爸爸的话给文章结尾，是对全文的总结，也是对这一老一小精神的总结——从别人的身上汲取力量，升华了主题。这篇文章的结构很明显是三段式结构，即第一段交代时间、地点、人物及事件原因，第二段详细写事情的经过，第三段写事情的结果。

二、按照心需要安排结构

文章的中心是文章的灵魂、统帅。记事结构要服从于文章的中心，并要根据文章的中心需要来设计安排文章的记述结构。因此，文章段落的规划，记记的先后顺序，内容的详略，材料的选择等等，都要以能够充分地表现文章的中 心为基础和前提。离开了文章中心来安排文章的结构，不仅会冲淡文章的中心，而且还会使文章的内容混乱。围绕文章的中心安排文章的结构，一般地，有以下几个方式：或开头概括中心，或结尾点明主题；或是倒记，或是回忆。

例如《一个苹果》一文的中心是歌颂赞扬战友之间那种友情和友爱。根据这个中心，文章这样安排结构：先写，黄昏时我们的防洞里得到了一个火线运输员送来的苹果。再写，我

们的战友传吃苹果的过程，大家开始谁都不吃，后来经过连长的动员，大家才一个一个传着吃，一人咬一小口。最后苹果还剩下大半个。后写，一瞬间，“我”的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，“我”被这种战友之间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。事情的开端——水手们拿猴子取乐。事情的发展——猴子戏弄孩子，孩子逗猴子。文章是这样构段的: 第一段交代事情的时间——黄昏，地点——防洞里，起因——得到一个苹果。第二段写吃苹果的经过。第三段进行总结概括中心。

三、按照事件发展安排结构

一件事情，就其发展过程来说，不外乎开端、发展、高潮、结局这样几个大致的阶段。实际上，这就是设计记事结构的客观依据。

例如《跳水》一文就是这样的结构： 事情的高潮——孩子追猴子爬到桅杆上。 事情的结局——船长命令孩子跳水，孩子得救。

第二篇：小学生记事作文习作指导

小学生记事作文指导

写事作文在小学作文中占很大比例，而学生对这类作文的选材已不是难题，写什么事，学生基本能选定。但有些学生的作文却可以说是事情的简介，干枯无味，没有具体内容，没有真情实感，达不到小学语文作文的要求。针对这种情况，我在作文指导课中注意让学生克服这些难题，其做法是：

（一）回忆情节为作文做铺垫

回忆是通往过去的一座桥，它能使选定事件再现在学生的眼前和心中，有力地防止了学生在选定材料后急于下笔，造成文章只有事情梗概而无具体内容。引导回忆不仅要引导回忆事情的经过，还要引导学生回忆事情发生时当时当地的情境，随着事件发展的心理活动，人物语言及发出语言的速度、声调，人物动作，外貌的细节等。有了这些内容，学生就不愁没话可说。如一个同学在写《一个难受的时刻》时，开始只交待了“因考试没考好，害怕家人批评，心里难受极了”。整篇文章才一百多字。经过我如此指导，只在开头他就写道：“唉，怎么办呢？又没考好！回到家该怎么说呢？不说……还是说……我的保证没有实现，他们会怎么说呢？妈妈会骂我吗？爸爸呢？爸爸会不会打我？唉，打我也行，谁叫我这么不争气呢？我背着书包慢慢地往家挪着。”入情入境，生动具体。

（二）激发情感达到有感而发有情而写

表达真情实感是大纲对作文的又一要求，是因为有真情，才有要表达的欲望，才能唤起读者的共鸣，但是真情实感在学生作文前如果没有，那么作文中就不会表达出来。因此激发学生情感，使学生在作文前有激情是关键的一环。

激发情感要注意使学生阐明自己对事件的观点，表明态度；注意使学生阐明自己对事件中人物的褒贬，说明褒贬的原因；注意激发学生感受自己当时和现在的情感。这样做就会使学生带着情感来写，写出有情的文章。正所谓激情融于心中，情感自然就流露笔尖。如一位同学在《一件难忘的事》中写道：“趴在老师温暖而宽厚的肩背上，我的眼睛湿润了，老师那宽宽的肩是我心灵天空的擎天柱，厚厚的背是渡我过困难之海的扬帆的船……他影响我今天，影响我将来。”这就是学生有感而发，有情而写。

（三）及时作文吐露心声

作文是记录学生言、行、思的，有了内容，有了真情，还应做到：（1）要求学生在前两个环节基础上及时成文，在意境之中一气呵成，不能拖、靠、等，否则便前功尽弃；（2）学生成文时还要给学生留有空间，不要让学生拘泥于固定形式，束缚他们的思维。让他们大胆地放开手脚，灵活地采用写好作文的最佳方式，做到百花齐放；（3）学生成文时要鼓励学生说真话、吐真情，不但要让自己动情，也要让你的读者动情。

题目：想起那件事，我就----------

1、 先把题目补充完整，可以补充为高兴、生气、难过、惭愧……

2、 围绕中心选材，感情要真实。

想起那件事，我就笑

一想起那件事，我就想笑，我居然让猪追得到处跑，哈哈……真的笑死人了。

那是发生在去年暑假的事，我乘着汽车到北宁市农场老家。下了车，二姑告诉我，老母猪下崽了，听了这个消息，我便直奔后院，去看个究竟。到了后院，我看见老母猪侧身卧着，一排小猪崽个个含这奶

头在吃奶。我数了数，一共有十二只小猪，五只白的，六只黑色的，还有一只花猪。小花猪花色醒目，十分可爱??白白的毛坯上，印着一个个斑点，活像一头小斑豹。

看了一会儿，那些小猪都吃饱了。我悄悄地溜进猪圈，蹑手蹑脚地抱起了小花猪，用手摸着它那光滑的毛茸茸的身子，越摸越觉得可爱。我不禁把它紧紧地搂在怀里，谁知道这下可惹祸了。

那只老母猪“呼”地一下站起来，瞪着圆圆的眼睛冲着我大叫，那意思是让我马上放下它的孩子，否则就对我不客气了。

我瞪了它一眼，指着它的鼻子说：“就你这样还敢跟我发脾气，我偏抱，看你能把我怎么样。”我越说越得意，竟抱着小花猪走出了猪圈，还顺手把门关上了。

谁知老母猪竟然冲了出来，用它那长鼻子使劲拱着圈门。我逗它说：“拱也没用，老老实实在圈里呆着吧，看你小气的，连抱抱你的小花猪都不行，今天我非抱不可，有本事你出来呀！”

话音刚落，只听“哗啦”一声，老母猪把圈门拱倒了。这下我可吓坏了，撒腿就跑。老母猪气哼哼地叫着，穷追不舍。我一边跑一边顺手拾起一根树枝，向老母猪打去。老母猪被激怒了，只见它龇着牙，张着嘴，摆出一副要吞掉我的神情。我胆怯了，只好乖乖地放下小花猪，狼狈地转身就逃。老母猪夺回了它的孩子，用嘴轻轻地拱着小花猪。我在远处悻悻地看着。看到我被老母猪追成这样一付狼狈样儿，家里人哈哈大笑。

我虽然出了丑，但并没有生老母猪的气，因为它对小猪崽深厚的母爱，让我肃然起敬。

得分：29分

评分理由：

董威同学观察入微，文笔流畅，对猪妈妈疯狂保护小花猪的情形，描摹得淋漓尽致，让我们在提心吊胆之余又忍俊不禁。文中感觉细腻，情感真挚，对猪妈妈一连串的神态动作描写与“我”的语言刻画遥相呼应，情节跌宕，扣人心弦，不失为一篇上乘之作

想起那件事，我就惭愧

回忆起这件事时，心里就无比惭愧，真的。

还是上个学期的一天早上，我穿着一件十分漂亮的新衬衫去上学，心里别提多高兴了。

下午日本人要到学校来参观，李老师叫我和张北等几个人去打扫美术画室。我们在画室摆齐了桌椅，才发现画室里并没有干净的水，没有水，怎么擦桌子、拖地呢？美术老师指了指盛着涮过毛笔的脏桶，朝我努了努嘴：“嘿，胖小子，你和张北去水房打桶清水来！”于是，我和张北一起抬着这桶黑得不见底的脏水向水房走去。

因为心中不情愿，一路上我总是走走停停，张北可有点不乐意了，他把水桶使劲儿向他那边一拽，不小心把脏水溅到了我身上，新买的衬衫被弄脏了。我吓了一跳，气愤的目光落在了张北的脸上，他只是不好意思地笑了笑。这一笑不打紧，我心里本来就不高兴，见他这样子，就更加怀疑他是故意把脏水弄在我身上了。一团怒火“腾”的在我心中升了起来。于是我趁张北不注意，不怀好意地把水桶向他那边一推，随着“哗”的一声水响，张北的裤子上开了一朵大黑花。他吃了一惊，诧异地望着我。我得意极了，不但不道歉，反而满不在乎地对他说：“你可要好好的感谢我啊，下午老师不是有个关于同学之间闹矛盾的作文吗？我为你找了个多好的素材啊！”说完还斜着眼睛瞟了他一眼，他的脸涨得通红，两手在裤腿上不知所措地捏着。瞅着他那无可奈何的样子，心想：“他准会放下水桶找老师?告状?的。”

出乎我的意料，张北居然一言不发，跟着我一起换完了这桶水。我自知理亏，只好等着挨老师的批评。可是，直到放学，却依然风平浪静。一天一天过去了，张北却从未提及此事。

“严厉地批评自己，温和地宽恕别人，这才有进步。”如今想起来，对于张北的歉意便越来越深：对不起，张北，原谅我好吗？

得分：27分

评分理由：

“严厉地批评自己，温和地宽恕别人，这才有进步。”多么引人深思的一句名言！小作者把同学之间司空见惯的一件小事刻画得真实、自然。张北的“平静”与“我”的“不怀好意”形成了鲜明的对比，出乎意料的“风平浪静”淡化了一场风波的蔓延，却加深了“我”的惭愧之意。

略显不足是作者的语言还不够精练，在这方面还需锤炼。

说实话，每当我 张宇任

想起那件事，我就后悔

世界上什么药都有，惟独没有后悔药。一想起那件事，深深的悔意便袭上心头……

那是一个瓜果遍地的秋天，张大妈家门前的几株桃树，早已是果实累累，使人目不暇接。那一个个桃子，有的像害羞的小姑娘，躲在绿叶后；有的像大方的小伙子，挺立在绿叶间；有的像和我们捉迷藏，露出半个脸儿。我们村的孩子看了，谁不眼馋！凑巧，昨天刮了一场大风，把桃子刮下来几个，正好刮在我家的院子里。我看见了，连忙拾起来。不料，张大妈看见了，误以为是我摘的，就把桃子抢了回去，还狠狠地教训了我一顿。我气得眼泪差点掉下来，心里暗暗地骂：真是一只一毛不拔的铁公鸡。我决心报复她一下，但是想来想去，就是想不出办法来。忽然，我听到他们家的母鸡“咯咯”直叫，脑中一闪念，对了，张大妈不是有几只老母鸡吗，我去捉一只，把它藏起来，叫她着着急。

于是，当天晚上，我趁着月光悄悄地来到张大妈家，轻手轻脚地捉了一只芦花鸡，又神不知鬼不觉地溜了回来。可回到家，把鸡藏到哪里呢？忽然我想到了我家放粮食的仓库。于是我把鸡捆绑起来，放在仓库里，上面又放了一只麻袋和一个筐子，看上去好像没什么似的，我放心地回家睡觉了。第二天，我听到人们议论纷纷，说张大妈家的芦花鸡不见了。我假装看热闹，随着人群来到张大妈家，只见张大妈不断地数着鸡，可是数来数去，还是缺了一只。她急得像热锅上的蚂蚁团团转。我听到人们在议论，有的说：“不知道是哪个缺德鬼，干这种事。”有的说：“说不定真让贼给偷去了。”……我听了，脸刷的红了，挤出人群，回到家中。可一翻开麻袋，我惊呆了。那只芦花鸡两腿伸直，已经闷死了。我顿时觉得天旋地转，怎么办？怎么办？去承认错误吧！可我一想到张大妈那严厉的斥责声，就心惊肉跳。最后，我决定把芦花鸡埋了，不让人知道。埋完后，我又在坟上插了一朵野花，看着那高高耸起的坟，我的眼泪不由自主地流了下来。我多么想去承认错误，可是我没有勇气。我恨自己，为什么这样做啊？为什么？哎，我真不该啊！

每当我看到那鲜红的桃子，看到芦花鸡，就想起这件事。这件事，我永远忘不了，永远，永远…… 得分：28分

评分理由：

一次“报复行动”让小作者悔恨难当，自暴其丑的勇气更让人佩服。文章选材小而精，层次清晰，贴近生活。对于“我”拾桃遭骂、偷鸡报复、鸡死愧悔的全过程描写细致，情真意切。点点入胸的心理描写是这篇作文最值得同学们学习和借鉴的地方。

想起那件事，我就痛苦

笔架山的风景真美，那里有秀丽的岛山，迷人的海滩，浩淼的大海，特别是那神奇的天桥。然而，这如画的风景却给我留下心灵的创伤和终生的悔恨。

记得那是四年级暑假的时候，妈妈所在的学校组织游览笔架山，还可以带家属。听到这个喜讯，我和我的好朋友李静高兴得跳了起来。我们早就想“探索”天桥的秘密了。我们还常想，长大了，要用自己的双手在祖国所有的海滨城市都建造起这种连接海岛的天桥哩！

我们到笔架山的时候，刚好退潮。从岸边到海岛一条两里多长的通道越来越分明地出现在人们面前，壮观极了。这条天桥是在海潮日复一日，一涨一落的冲击下自然形成的，是辽西最吸引人的游览胜地。我们踏上天桥，随着人流奔向对面的海岛??笔架山。在笔架山上，我们饱览了海上风光。在下山回去的途中，我们几个小伙伴故意落在后边。大人提醒涨潮前一定要上岸，我们只当做耳边风，还暗暗笑他们胆小。我们一边捉海蛰，一边拖延时间，就是想弄清这条通道的奥秘，还想试试涨潮时到底能不能通过天桥？

开始还算顺利，这使我更加得意，大家说说笑笑，觉得不枉此行。可走到半路，水势大了，海水很快漫到了膝盖，天桥也迅速地变窄直到消失了。我们被水包围了，伙伴们惊慌了。这时，海水一个劲儿的上涨。一会儿，水已经漫过了大腿。“哗哗”的海涛拍打着，一声比一声高；大浪汹涌地向我们扑过来，一浪比一浪高。举目四望，见不到一个人的影子，只有白茫茫的浪花。我们害怕极了，有的喊着，有的哭了。突然，“哗”的又是一个大浪，一下子把李静卷走了，转眼间，只听见她那嘶哑、微弱的呼救声。我脑子里“嗡嗡”直响，好像有千百只蚊子在耳边叫唤；一会儿，又觉得四周什么声音都没有了，是死一般的静。我模模糊糊地感到：我完了，我失去了知觉。

后来，我们几个被大人救上了岸，李静的尸体被打捞了上来。当我们看着李静那苍白的脸，暴出的双眼，大张着的嘴，鼓鼓的肚子，一个个都傻了。好一会儿，我才“哇”的一声扑倒在他那冰冷的身上。但是，他，再也不能和我说话、和我一起上学了。

这件事已经过去两年了，但它却像一块伤疤永远留在我的心上。至今一看到水，我就想起李静那暴出的双眼。我痛苦，然而，它却使我深深的懂得了：好奇、幻想、探求，固然可贵，但对于尚未成熟的少年，第一需要的是思索。冒险不是勇敢，不是科学，那是愚昧和无知。

得分：30分

读罢此文，心痛犹在。“真实是文章的生命”在此文中得以充分体现。小作者选材凝重，立意深刻，以好友李静的死说明“冒险不是勇敢，不是科学，那是愚昧和无知”这一深刻教训。显然，对痛彻心扉的这件小事上，作者并没有停留在浅层次的“痛苦”层面，而是对这件事进行了深度的剖析，结尾几句精辟的话语沉痛而又富于哲理，如暗夜的一盏明灯，时刻给人警醒。

在成长的历程中，同学们会有林林总总的切身体验，或喜出望外，或义愤填膺，或悔恨难当，或伤心欲绝……每一次不平凡的经历，都沉淀在心灵深处，久久难以忘怀。这些真实的经历不仅是我们人生的积淀，经过提炼整理，更是我们妙笔下不可多得的财富。

细看此题，我们不难发现这是一篇半命题作文。“想起那件事”是附加语，意味着这是一篇回忆式的写事类记叙文，描写时要以倒叙的方式来追忆这件往事。题目限定的人物是“我”，所以行文时要以第一人称来写。“我就---------”意味着选材范围比较宽泛，只要是写事的都可以。所以同学们首先就可以从记忆的浪花中采撷最绚丽的一朵把题目补充完整，可以补充为考题中出现的“高兴、生气”等，也可以根据实际情况另行补充。不管写什么事，都要想好要表达的中心，然后再围绕中心写出自己的真情实感。在文章主体部分不仅要交代清楚事情的前因后果，突出事情的主要过程，还应该写出由此事引起的人物的心理活动、情感变化过程或受到的教育启发等等。