中共遂溪县委党校

关于学员缺课情况反馈的函

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贵单位 学员，参加 年 月 日至 年 月 日在我校举办的 培训。至 年 月 日止，该学员未经请假缺课 天。请贵单位协助进行监督，如有特殊情况请说明原因，并补办请假手续。联系电话： 。

中共遂溪县委党校 年 月 日

第二篇：听课评课情况反馈

听课评课情况反馈

为了进一步加强教师的队伍建设，提高教学水平。学校于11月中下旬组织了教师全员性课堂教学听课评课活动，力图通过这次活动为教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。总的来说，教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面从以下几点进行总结。

一、 亮点赏析

1. 1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次

活动充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次活动中崭露头角，教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如语文老师战祥飞执教的《赵州桥》、数学老师张洪霞执教的《稍复杂的应用题》老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位、音乐老师王春霞执教的《迷路的小花鸭》教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都

在轻松愉快的氛围中学习。科学老师刘老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2.注重双边互动，关注每一个学生。 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。特别是张世华老师执教的《丑小鸭》，大胆放手让学生质疑，小组讨论，教师只是引导、帮助、组织者，把时间给学生，让学生自由思索。老师有更多的时间可以去关注更多的学生。

3.注重学生个性发展，培养求异思维。 基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。刘志闻老师通过发动学生动手做实验，把学习

的主动权交给学生，让他们观察实验现象，分析实验本质，将所学知识用以解决实际问题，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的。张红霞老师注意让学生进行比较，寻找重叠不同位置表面积所发生的变化，鼓励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。

二、问题探讨 在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。

1.教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2.教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在

平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

3 .在听课活动中，教师板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

4.有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。

5.要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。 组织活动方面：

1.教师精心备好每一节课。 教师都能以此次活动为契机，精心备好每一节课，如宋纪英老师、申成练老师、陈日珍老师虚心求教，书写的教案多次在组内集体研讨。大多数教师（除体育

教师）都能制作课件，虽然有些还显得很稚嫩，但也能优化课堂教学效果，也充分显示老师对待此次活动态度认真。

2. 评课反思 在评课活动中，先由上课教师自评，再由听课者对课进行点评，并记录在案。智慧的火花就在这里碰撞，课后反思在这里生成。学校今后会继续组织相关的一系列的教学听课评课。在以后的教学听课评课中，希望能有更多的年轻教师，更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步。

20xx.11