成本会计说课说稿

一、课程设置

（一）背景、定位、作用

1、背景：当今招聘市场，对成本会计的需求旺盛，地处经济发达地区的我校无论是实习还是工作都是近水楼台。

2、定位：高职财会类专业的核心课程、培养学生具备从事成本会计岗位工作的基础理论与实际技能。

3、作用：培养学生运用成本会计基本理论与知识，结合企业生产特点，运用适当的成本计算方法的能力及成本报表的编制分析能力。

（二）课程之间的衔接

先修课程：基础会计、财务会计

同修课程：管理会计

后续课程：会计综合实训、审计

（三）课程目标

知识目标、技能目标、素质目标

二、课程内容安排

（一）课程设计

（二）重难点及课程安排

（三）教材及教材参考资料

三、教学方法与手段

（一）教学方法：任务驱动法、理论与实践相结合法、虚拟角色设定法、讨论法。

（二）教学手段：传统板书          多媒体动态演示   “走出去-校企合作”    

四、教学保障

（一）教师队伍：  目前会计教研室有专职老师7名，大部分具有双师资格。兼职老师5名，都是行业内的专家，在企业中担任主要领导工作，最高有博士学位，执业资格则包括有注册会计师、注册评估师、注册税务师、美国内部审计师等。

（二）实训基地

五、学法指导

    学情分析：具备一定的会计学基础知识、缺乏成本实务操作经验、知识思维有一定的局限性。

学法指导：协作学习、探究学习、知识迁移

六、教学总结

（一）课程改革：以所有会计岗位工作为主线设计教学内容，以真实企业资料为载体的案例教学作为教学组织的核心，注重各课程之间的衔接，打通课程项目实训的界限，注重教学内容的一体化整合与知识的实时更新。

（二）课程评价：校内评价（总结性评价、过程性评价），社会评价

（三）存在的问题及解决对策

    问题：制度规范更新快，教材跟不上更新速度。校企合作中对于成本会计岗位渗透力不够。

    对策：不断学习新的财经法规，及时针对教材中变动的部分进行更新教学。加大校企合作力度，努力使同学们将实践演练与所学知识进行融合。

                                                    说课人：王美佳

                                            2015年5月20日

第二篇：人教版七年级历史下册 第11课《万千气象的宋代社会风貌》说课稿

人教版七年级历史下册

第11课《万千气象的宋代社会风貌》说课稿

燕 子

一、说教材

教材分析

本课紧承上一课介绍的两宋经济概况,从宋代的衣食住行,城市文化生活,节日活动三方面来介绍宋代的社会生活.两宋时期是我国封建经济继续发展的时期,也是中国城市发展的一个新阶段.宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富,城市的习俗多姿多彩,呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展,使中国的城市文化达到了一个新的高峰. 教学重点

通过各种方式让学生了解宋代的社会生活,加深他们对中华民族传统文化丰富内涵的认识. 重点了解宋代的服饰和瓦子。

教学难点：瓦子。

二、说学情

针对初一学生,他们天真活泼,好动好奇好问,喜欢直观有趣的历史故事,并且乐于参与教学,善于想象,有一定自主学习的能力和合作探究的精神.因此,要在课堂上营造一种轻松和谐的氛围,积极发挥学生的主动性,让他们联系现实生活,通过收集资料,观察图片,体验交流等环节,激发学生的想象力和思维,让他们在体验中感知历史,认识历史.

三、说教学目标

知识与能力

1、通过本课的学习,了解宋代社会生活的大概风貌,包括当时流行的服饰,饮食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式,交通工具,文化娱乐活动以及节庆风俗等.

2、 通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别,让学生从历史图片,古代诗词、《清明上河图》动画等资料中捕捉有效信息,领略宋代的社会风貌,从而提高学生的识图能力,判断能力,分析能力等。

3、理解宋代社会生活发生变化的原因,使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治,经济的反映.

过程与方法 运用教材图文资料及补充资料，采用自学、合作、探究相结合的方法,分析历史材料，联系、总结、归纳，古今联系。

运用大量历史图片,影像资料,宋代诗词等,通过直观感性的材料近距离的触摸历史;创设情境,让学生进行"东京一日游",体验宋代的社会生活,让学生在体验中愉快学习,突出以学生为主体的探究式的学习方法,培养学生的探究意识.

情感态度与价值观

使学生明白丰富多彩的宋代社会生活,是宋代高度发达的社会经济的体现,也是民族交往民族融合的影响,同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性,加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力,增强民族自豪感.同时做到取其精华，弃其糟粕。

四、教学过程

（一）导案制作：

以精炼、突出重点、易引发学生兴趣具有可操作性强为原则，同时设计问题和习题贴近学生生活，借鉴学生熟悉的感兴趣的东西，采用学生愿意参与的形式，古今联系，，引导学生探索,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神.同时也能提高他们多方面的能力。

（二）创设情境,如在导入部分,通过多媒体课件课前展示《清明上河图》,告诉学生它是宋代生活风貌的缩影,调动学生情绪,引起学生的兴趣, 引导学生认识宋代的社会生活是丰富多彩,呈现出万千气象的社会风貌,直接切入本课主题.

（三）教学内容

1、讲到宋代的衣食住行时,由于本课内容需要识记的不多，采用口头展示在学生小组代表介绍的过程中,相应的显示相关的图片加深学生的感官印象.让学生从中了解宋人生活特点.同时鼓励学生提出问题，由他组学生解答，形成合作交流的氛围，指出随着经济的发展,南北方民族融和加强,在各方面方面也有融和的表现.

如讲宋朝的服饰 ,学生通过多媒体课件展示课前收集的宋朝服饰图片,并分别介绍宋朝不同行业人的衣着特点;欣赏"宋朝官服图",通过官服的颜色辨别官位.一方面增长学生的课外知识,另外又培养学生比较,概括,识图以及理解能力.欣赏完图片之后,教师引导学生思考宋代服饰发生变化的原因:一方面是宋代社会经济发展和长期以来民族交往民族融和的重要影响;另外,宋朝服饰文化相对于前朝更加趋于保守的原因与宋朝统治者的治国理念有关,宋朝无力与周边少数民族抗衡,因此统治者则通过强化思想控制,从各方面灌输封建伦理纲常的旧观念,进一步从精神上奴化人民.（服饰方面可弘扬中华文明,继承优良传统）

本课内容涉及到宋代社会生活的各个方面,用图片最便于学生理解.展示《清明上河图》及宋代房屋,家具,交通工具的图片,让学生观察图片了解宋代农民,城市平民和达观贵人的住房和交通工具的区别;另外,通过观察《宴饮图》,了解宋代家具的特点:改变了人们过去席地而坐的习惯,也奠定了明清时期的家具格局.

2、瓦子为本课的一个重点，也是难点。宋代城市规模进一步扩大,并且出现了市民的娱乐场所,从瓦子图片及内容看,反映了宋代人民在物质生活得到了满足,精神需求也日益提高.并且出现了市民阶层,由于市民阶层的发展壮大,宋朝的文化各方面都有了突飞猛进的发展。 尽量生活化教学:从学生的日常生活入手,唤醒学生类似的生活经历,再由近及远的联系历史,从而拉近历史与现实的距离.

如讲丰富的节日活动,请学生课前收集我国传统节日来历的典故,并说说今天传统节日的节庆活动(如春节,元宵,清明,中秋,重阳等)及节庆风俗,感受中国传统节日节庆风俗的丰富多彩.圣诞,情人节等西洋节在中国红红火火了,可是清明中秋等中国的传统的节日却不温不火了,如何对待传统节日呢？ (学生可以即兴回答,通过讨论,引导学生对中国传统节日的重视和尊重,从而感受中华文化的博大精深及其传承性,增强民族自豪感.

（四）播放《清明上河图 》动画， 在充分领略了万千气象的宋代社会风貌之后,展示材料，播放《清明上河图 》动画，让学生进一步感知宋代万千气象的生活风貌。同时让学生捕捉其中的相关信息。

探究：接下来请学生联系材料开动脑筋探究导学二学生问题，由浅入深进一步思考本课重难点问题。宋代老百姓生活水平提高的原因.学生通过讨论交流,联系现实生活,大胆的提出自己的想法,观点.通过讨论,使学生明白丰富多彩的宋代社会生活,是宋代高度发达的社会经济的体现,也是长期以来民族交往民族融合的影响.

挑战自我，学生到前面介绍历史现象，相当于主持人和解说员，对于这种形式学生特别愿意参与，表现，这也是对重难点知识的综合演练。

黑板展示：在前面充分感知的基础上，测试基础知识，也是需要识记的知识点。

（五）同步演练宋代的生活毕竟与学生今天的生活相差很远,要让学生完全融入历史的生活情境中,去感受宋代社会生活也是有一定难度的.为此创设情境,让学生穿越时空,结合所学知识充分发挥想象力来介绍宋代的社会风貌.(饮食,购物,节庆活动)引导学生在虚拟的环境下,带着兴趣,怀着好奇进行学习,调动了学生的积极性,使课堂教学充满了轻松,活泼,

通过体验宋代人的生活,培养学生的想象力等,同时也锻炼了学生的胆量和语言表达能力.

（六）小结：媒体呈现本课的知识脉络