德育与思想政治工作

论职业院校学生考试作弊的特点

原因和控制策略

一康文涛王志鹏..

当前，考试作弊已成为职业院校内普遍出现的不良现象

之一。它破坏了考试应当公平公正的原则，影响了职业院校的 考风考纪，进而会败坏职业院校的学风。虽然各级职业院校一 向重视考试的管理和考风建设工作，出台了一系列的规章制 度，采取多种措施预防这一现象的发生，如在考前召开动员会 强调严肃考试纪律，考试过程中由院领导带队巡查考场，在考 试后对违纪学生及时通报并给予处分，这些措施在防止作弊 方面取得了一定成效，但结果仍不尽如人意。在学校里的各种 考试过程中，作弊仍然屡禁不止，作弊的人数、手段、心态等日

益呈现出复杂化、扩大化的倾向。考试作弊已渐渐成为一种社 会性的问题。如何端正考风并杜绝考试作弊现象发生，已成为 职业院校教学工作中一个亟待解决的问题，不得不引起我们 高度的重视。

一

当前职业院校学生考试作弊的特点

1作弊群体化

目前，学生作弊已由个别人的行为发展到群体性的行为， 每个年级、每个专业、每门课程的考试都有作弊情况发生。就 学生来说，无论男生、女生、中专生、专科生、差生、好生、班干 部、一般学生、高年级学生、低年级学生都有作弊行为，作弊已 成为普遍现象。

2方式多样化

从作弊方式上看，有单独作弊和两人或多人协同作弊，主 要表现为带夹带或将相关内容写在手上、课桌上、墙上在场内 偷看，或将书藏在座位上或身上，或偷看别人试卷，或主动提 供答案给别人、传递纸条或使用身体语言交流答案，例如交头 接耳，交换试卷等。

3工具先进化

随着科技的发展，作弊工具也日益先进，现代化的工具如

隐形笔、电子词典、快译通、手机、.. MP3、录音笔、计算器、无线耳 机也被用于考试作弊。由于很多学校开有计算机网络安全课 程，教师还要警惕学生利用自己掌握的网络技术，充当黑客，..

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·0018

、

(河南科技大学林业职业学院)

直接到教师的计算机上去盗取试卷。

4手段隐蔽化

考试可以说成了一场监考老师和学生“斗智斗力.. ”的“战 斗”。学生作弊的手段花样百出，不断翻新。比如。在透明的圆 珠笔的笔管内壁夹上纸条；把小抄抄在餐巾纸上，若看到有老

师发现，便把那张餐巾纸团掉；趁监考老师不注意的时候，突 然交换试卷；小抄做得越来越小；使用六面形圆珠笔，将考试 内容刻在笔上；天热时候考试，将答案写在大腿上或贴在衣服

内侧等监考教师不方便检查的地方；使用手机将答案拍下，然 后用蓝牙传递，等等。

5考前作弊和考后作弊现象日趋严重

有的学生在考前通过命题教师或相关人员提前得知考试

内容，甚至将一模一样的试卷带入考场；考后找改卷教师求 情、请客送礼甚至动用一些社会关系给老师施加压力。让老师 判卷时“高抬贵手”，最终达到提高成绩的目的。

二学生考试作弊的原因分析

为什么作弊现象越来越普遍?为什么学生.. “前仆后继.. ”地 作弊?是学院对学生考试作弊的处理太轻?还是学生对作弊被 抓的后果不清楚?通过近年的调查，我们发现，这里既有社会 和环境等客观方面的原因，也有学生自身主观方面的因素。

1客观因素..

(1)历史原因。长期以来，我国绝大多数的小学、中学一直

到大学采用的都是应试教育制度，其思想已经扎根在学生、家 长、教师的心中。我们从小就被告知：分、分，学生的命根，考、 考，老师的法宝。应试教育下的考试越来越脱离了它的初衷。 只要考试分数高就能得到教师和家长的表扬、同学的尊重，在 某种程度上也等同于自我价值就能得到社会的认可。这种只 看结果、不看学习过程和态度的教育评价体制使大量的学生 产生投机心理，导致越来越多的学生在进入我校之前已经养

成了逢考必抄的恶习。另外，各级学校.. “严进宽出”的政策和社 会上“一考定终身”现象的存在，也使得很多学生为了有一个

好学校、好工作不惜铤而走险。..

(2)社会上不正之风的影响。作弊现象不仅仅出现在学

校，它也是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万 缕的联系。假冒伪劣产品充斥市场，各级官员贪污腐败现象时 有发生，各类成人考试在学校中寻找替考、枪手等现象并不鲜 见。学生阶段是世界观、价值观形成的关键时期，这一时期的 学生极易受外部环境的影响。他们看到社会上一些营私舞弊、 弄虚作假者得到好处而未受到制裁，便也学着在考试中作弊， 以期考试过关或取得好成绩。..

(3)教学模式、教学内容、教学方法、教学方式存在问题。 由于学生多、教师少，被迫采用同一种模式培养学生，忽视了 因材施教和对学生的个性培养，使得一部分学生因跟不上进 度而失去了学习的动力和兴趣。教材落后，内容跟不上时代发 展，与社会实际相偏离，导致学生产生“学非所用.. ”、“学也无 用”的思想和厌学情绪。教学手段、方法单一，简单采用讲授法 进行教学，干巴巴的理论没有现实例证做支撑，使得学生对所 学的内容感到枯燥无味，学习积极性下降；另一方面，部分教 师讲课不认真或教学方式缺乏灵活性，也会造成学生平时学 不好，为了过关到考试时只有作弊。..

(4)管理松懈或监考不严。这是造成学生作弊的主要客观

原因。职业院校在对考试工作的检查中，大多只是要求教师按 时监考、交卷，但并未对其监考是否认真执行考试管理制度进 行检查。部分教师对学生的考风考纪不重视，监考纪律松散。 由于教师的部分考评分是由学生评定，一些教师错误地认为 监考松些，可以借机拉拢学生，换取学生的好感。尽管促使学 生考试作弊的原因很多，但其中最主要的原因则是没有认真 执行考试纪律。监考教师或为任课教师或辅导员，他们和学生 之间有一定的感情因素，发现自己带的学生作弊，监考教师则.. “手下留情.. 就产生了不公平，导致其他学生心态不平衡， 等于直接纵容作弊。有些学校和部分教师对重大考试的考风 考纪抓得较严，但对平时测验、补考的作弊现象没有或很少做 出处理，导致学生在平时考试时作弊，积少成多，积小成大，养 成恶习。.. ，这(”)

(5)作弊处罚力度不够。职业院校对考试作弊常采取从轻

处理的办法，使得学生认为作弊成本低。同时对学生申诉制度 的限制使认定学生作弊的手续繁琐，很多教师怕麻烦，就只在 考试时将学生的纸条等作弊工具没收而不上报，也不将学生 做作弊处理，这也使一部分学生觉得作弊也不会被上报，于是 选择继续作弊。..

(6)考试内容和考试方式不当。目前多数学校的考试题型

为名词解释、填空题、简答题等客观题，这些题型大多靠单纯 记忆，方便学生抄袭和“交流.. ”，为作弊提供了很大的方便。教

师在出题内容上陈旧呆板，照书出题，或对上学年的试卷进行 简单修改，考前圈定考试范围和大纲，这些都会激起学生的作 弊欲望。..

(7)学校诚信教育的失落。长期以来，我们走的是精英教

育路线，对学生的社会责任、道德等方面要求少，抛弃了包括 诚信在内的许多道德原则。教育工作急功近利，过于重视分数 德育与思想政治工作

而忽视品德教育，造成智育和品德的分离，致使一些学生持有 不仅不以作弊为耻、反而为荣的错误观念。

2学生主观因素..

(1)争名求利。学生在感觉自己学习成绩不理想时，为了

三好学生、优秀学生干部的评选、奖学金的放发、贫困补助、专 升本的推荐工作等利益方面的原因，甘愿冒着被抓的风险作 弊。另一方面，无论同学、老师、家长和社会大多偏爱学习成绩 好的学生，一些学生为了得到更多的尊重就会选择为取得高 分而作弊。..

(2)投机取巧，坐享其成。少数学生懒惰成性、贪图玩乐享

受、不思进取，失去了学习的目标和动力。平时不努力学习，凭 自己的实力考试时难以及格，为能避免补考、重修，从而顺利 毕业而甘冒风险。..

(3)不自信。一些学生由于学习基础差，学习起来很吃力， 自信心不足，总是对自己所掌握的知识不放心，因害怕成绩不 及格会影响自身利益及以后的就业等，便想到以作弊的方法 达到目的。..

(4)心理不平衡和虚荣心等不良心态。有些学生看到别的

同学考试作弊轻而易举，还取得了较好的成绩，使得一些学习 努力的学生成绩反而不如考试作弊的学生，就会产生心态不 平衡，认为不作弊太吃亏，进而也加入到考试作弊的队伍之 中。有些学生有着很强的自尊心和虚荣心，总想使自己在各方 面都比别人强，对大家都非常看重的学习成绩更是如此，在自 身实力达不到时就想通过作弊来获取高分。..

(5)是非不分，义气作怪。有的成绩较好的学生为了维持

自己平日的人际交往关系，面对同学或好友的“求助”，往往不 加思考，毫不犹豫地伸出“友谊.. ”之手，结果当然是助长了作弊 者的气焰。

三杜绝作弊的对策

1重视对学生的诚信教育，引导大学生学会做人

诚信是中华民族的传统美德，也是现代高校学生的重要

个人品质和基本道德规范。信用是做人的根本，是未来社会的 通行证，缺乏诚信是高校学生考试作弊的主要根源。不管是何 种心态的考试作弊行为，都集中反映了考生不诚实的一面。.. “考试作弊”违背了做人最起码的诚信原则。因此高校应加强 对学生的诚信教育，形成以道德为支撑、以自律为基础、以校 规校纪为保障的校园信用制度。让学生懂得珍惜自身的信用 和诚实品质，树立正确的学习目的，以勤奋学习为荣，以作弊 为耻，养成自律的习惯，形成良好的校园风气。还要大力营造 严肃认真的考试氛围，使广大学生明白考试作弊不是一般问 题，而是不诚实、不道德的可耻行为。广泛宣传，倡导诚信，提 高学生自我教育、自我约束，自我管理的意识，促使学生树立 正确的考试观，从而端正学风和考风。要注重培养学生乐观向 上、积极进取的生活态度，克服虚荣、投机和自制力弱等心理 毛病，增强学生的自信，培养自强不息的意志和光明磊落的胸 怀，引导他们做一个诚实的人、正直的人。

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高教论坛.. 0007

德育与思想政治工作

2加强思想教育，使学生树立正确的考试观，

充分认识作弊的危害性

考前应当做好预防工作，通过介绍考试作弊的处分措施 来让学生明白，考试作弊一旦被发现，不但达不到预期的目 标，还可能失去学位和正常的学习机会；处分如果被记入档 案，还会影响个人以后的发展；作弊行为是对自己诚实、正直 人格的背叛，违反了考试公平的原则，也会影响到个人的形 象。考试不仅是检查学生对知识的掌握情况，还是检查教学质

量、衡量教学水平、促进教学改革的重要环节。通过考试是要

促使学生改进学习方法，提高学习效率；促进教师改进教学方

法，提高教学效果；促使教学管理人员加强和改善教学管理。

因此应当让学生明确考试的目的和意义，让学生明确考试分 数不仅对他们自己、对教师和学校也有重要的督促作用和评

价作用。虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学

研究和教学改革的顺利进行，最终危害的还是学生自己。

3改变教学管理模式，实行弹性学制

弹性学制是在实行学分制的基础上，允许学生在修满必

备学分的前提下提前毕业，也可中途休学或延期毕业的一种 灵活的教学管理制度。弹性学制的实施可以提高学生学习的 主动性，让学生根据自己的意向、能力来自主学习。这在一定 程度上也将减少考试作弊的可能性。

4因教施考，因人施考，落实为评价而考试的

观念

考试的关键不在分数的多少，而在于这是对学生一学期、

一

学年的所学进行的评判，是为了以后达到更好的教学效果， 使教与学更有效率，更能体现职业教育特色而进行的数据收

集，是为了学院以后良性的发展而进行的活动。另外，人的个 体差异是很大的，人的发展也是多向的，我们不能用一个“模 子”来要求人的发展。考试这把量尺不应该是单一的，而应因 人而异，使每一个人都能够从学习中体验到欢乐，都能够获得 各有特色的发展。因此要通过宣传和教育让学生明白考试不 是为了分数而是为了评价。教师首先要改变为考而教、为考而 学的思维定式，努力争取建立教考和谐关系，以教为本，因教 施考，以考促教，教考合一。

5营造考试环境

考试的本质也是为了学生的发展而服务，那么在安排考

场、划定考试时间、制定考试顺序以及具体的考试过程中也要

充分为学生着想，创建良好的考试环境，体现以人为本的思 想，减少或降低学生考试时思想、身体的焦虑和紧张程度，帮 助他们发挥出应有的水平。

6改革考试方法，注重过程考核

从学生身心发展的规律出发，可以把所学内容改为分阶

段、随堂考试，将随堂考试的目的定位于发现学习中存在的问 题，并进行指正。这样有利于督促学生将功夫用在平时，将知 识学得更扎实、更全面。而在期末考试时多以主观题的形式来 考查学生运用所学知识解决问题的能力，这种做法可以有效 杜绝作弊。。

7改进考试形式，建立科学的评价体系

学校教育更重要的目的是教会学生学会学习，学会如何 用所学的知识去分析问题和解决问题。所以我们建议：..

(1)在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；(2)减少死

记硬背的内容，注重测试学生解决具体问题的能力；(3)课程 内容侧重论述和分析的，考试时可实行部分开卷；(4)适当增加 实践题、口试题、主观分析题的题量；(5)实施考教分离，任课 教师不对考试内容“划重点”，降低考生“有备而来”的几率；..

(6)Jl，对于作弊的学生在

~f强监考力度配以科学的处罚措施。

严罚的同时留一定的余地。可以像足球比赛一样设置.. “红黄 牌”制度：凡考试作弊的同学，该科考试成绩以零分计并取消 本学年所有的评奖资格，视情节轻重给予记过以上处分(出示 黄牌)；下一个学年内如未受记过以上处分且考试课成绩平均.. 80分以上者可以撤销处分，要给予学生自新的机会。如果学生

有反复作弊的行为，这时一定要从重处罚，如“留校察看、勒令 退学、不发或缓发毕业证、学位证”等(出示红牌)。

学生考试作弊是个普遍的问题，杜绝考试作弊不仅仅是

教学管理者的责任，需要教学管理者、教师、学生的通力合作 来实现。通过考试改革把学生从传统的死记硬背的枷锁中解 放出来，达到以考促教、以考促学的目的，实现考试的科学化， 才是从根本上解决这一问题的有效途径。

参考文献

【1】吴翠玉．大学生考试作弊的原因及对策探析Ⅱ】．时代教 育(教育教学gt)，2009(5)．

【2】蔡卫峰．转变观念，深化高校考试改革田．高等理科教 育，20

002．

(选自《刘墉作品集》)

第二篇：对我校学生考试作弊现象屡禁不止的原因分析及对策

对我校学生考试作弊现象屡禁不止的原因分析及对策

目前,考试作为一种有效的测试形式，他对帮助和督促学生系统掌握所学知识和技能，评价学生的学习成绩有重要的作用；同时也有利于改进教学工作、检查教学效果。其实作弊现象在其背后隐藏的是学生心理,大学生普遍认为只要及格就能毕业，分高分低无所谓，因此在学习过程中存在着麻痹思想。在高等教育中，考试作弊不但影响学校对学生学习效果的考察及对学生能力的评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响良好教学风气的形成，更影响社会的公平诚信的建设。特别值得注意的是，作弊对于作弊本人来说似乎并不是什么难以启齿的事。除平时学习不努力，考试难以及格的学生企图通过“作弊来蒙混过关”外，还有一些学习成绩很好的学生也想通过作弊来取得高分。考试作弊已经成为一种社会性问题，如何整治考风，最后要影响学风,减少以至杜绝考试作弊现象的发生已经成为各个高校面临解决的问题。

1 作弊现象分析

目前，各高校对考试作弊有许多严厉的处罚措施，如警告、记过、留校察看有的高校甚至还和学位的授予挂钩，只要作弊就取消授予学位,但是就是这样的严厉处罚，仍然不能控制住学生作弊现象这一洪流，究其原因,主要是多数作弊者存在侥幸心理，为了及格和高分不惜铤而走险。造成如此这样的原因不外乎有以下几点。

1.1 师资力量不足

目前，我国普通高校采取的是宽进严出政策，虽然使精英教育转化为大众教育，但国家对学校的基础设施和师资力量的投入有限，使教学资源和师资力量捉襟见肘，管理学生放松。在学生上则表现为学生逃课人数增加，课堂纪律混乱，在课堂上开小差，睡觉、看小说、玩游戏、吃东西普遍存在，严重影响自己和他人学习，这部分学生凭自己的学习成绩很难考试及格，于是要想考试及格，作弊就成了唯一选择的方法。

1.2 社会不良风气对学生行为的影响

学生在学校称其为学生，在其他场所又有其他身份，当在其他场所又难免会受到社会上的不良风气的影响，致使学生为了达到自己的目的，即考试及格或者高分而采取的不正当手段。考试中作弊，抄纸条，抄袭别人，更有甚者使用先进的通讯设备无线耳机、无线接收短信笔、双屏手表等装备。这些设备学生自然不会自己生产，它的来源和提供在社会上可能要成为一条产业链，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到卖这些设备的商家，我本人也做过一些暗访，在百脑汇等电子城里有商贩在出售这些设备,这其实在为学生作弊提供一种便利。学生知道了可以作弊的方法，通过这些方法可以方便的取得好成绩，自然不会去付出艰辛的劳动去学习。这些都是导致作弊频发的原因。还有目前很多考生因作弊而被处罚时大多数都不服气，普遍将其归为倒霉或运气不好，而不是从自身方面找原因，在大多数学生认为作弊不是什么大事。这与目前社会上存在的各种造假行为等不正之风对学生的影响是分不开的。如现在的一些执业考试，作弊现象时有发生，但国家考试中心和各级考试部门严把关处理，相信这股不正之风一定会被打击下去。社会的造假作弊之风得到整治，学生受到良好环境的影响，

相信高校内考试作弊现象将会减少。

1.3 教育、教学观念的相对滞后

许多学校都曾经出现过因在考试中帮助别人而受到处分的学生,这些学生自身的学习成绩都相对较好，有的觉得自己“好心”帮助他人，有的是面对好友的“求助”没有办法，便伸出“友谊”之手，结果是害人害己,归其根源是学生对其作弊的危害性认识的不清，同时也是抱有一定的侥幸心理。那么我们要对那些认识不清的学生进行加强教育。我国大部分高校依然采用很传统的灌输式教育按照统一的教学大纲课程进度、标准一步步教学，这样做到也无可厚非，但有一部分学生会对这枯燥无味的学习失去兴趣和动力,进而落后，学习跟不上！还有由于适应了高中时，要有人管着学才学的压制式学习方式的学生，在大学里除了老师的讲授外，还需要自学，由于其自学能力很差，导致学习跟不上。比较严重的一种是所学专业知识更新慢，跟不上时代的发展，新内容新进展在课上体现过少，导致学生产生厌学情绪，导致学生放弃学习，最后学习跟不上。

1.4 不尽完善的评价体系

目前，我国实行素质教育已经成为了整个社会教育的共识，但在我们实际工作中，应试教育依然存在。学生在学校的各种奖励奖项等各种荣誉无不牵涉到学生的学习成绩。因此到了期末考试就是平时不愿学习的学生也会想方设法的考到高分，而平时努力学习的学生看到了这些学生通过作弊获得了和自己一样的分数，心里就会不平衡，因此就有可能出现两种结果，一是自己也不再努力学习，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力学习的同时用作弊来取得更加好的成绩。此外有些监考教师监考不力，加上学生的作弊手段层出不穷、花样繁多、隐蔽性、欺骗性、科技性越来越强，监考老师有时难以发现，这也使得作弊学生心存侥幸。如果可能适当增加平时成绩在期末考试中的比例，也即增加平时成绩的比例加权，使期末考试的成绩比例加权在总成绩中适当减少，这样可以使学生不能仅靠一次作弊来取得高分。

1.5 学生自身心理因素影响

学生在考试中作弊，除了以上的外部环境和客观因素外，主要还是取决于学生自身的主观因素。许多大学生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自强、自立意识薄弱和自我约束能力差等问题。主要表现有:缺乏诚信理念、是非观念，不以作弊为耻,认为作弊和道德品质无多大关系；缺乏自律,缺少意志，不能积极主动学习，还想取得好成绩，因此只有作弊的办法；有的则是虚荣心，看到别人取得了好成绩，自己也想取得好成绩，于是作弊。这些种种心理因素可能和独生子女有关，目前高校正是85和90后在读，这种现象比较普遍。 2 应对大学生考试作弊

面对时下大学生考试作弊现象屡禁不止，高校可从以下几个方面进行整治。

(1)加强学生的诚信教育，培养学生诚实的人格，克服虚荣心，侥幸心理和自制力弱的问题，要教育学生、引导学生通过自己的努力获得好成绩才是光明磊落的，只有这样才能够增强自己的自豪感。同时更要引导学生做人做事诚实守信，使学生懂得诚信对于一个人、一个集体、甚至一个民族的重要性。

(2)对于普通高校扩招要适量、适时、适宜进行,对于扩招对象要控制好。不要以牺牲教学质量为代价来进行扩招。

(3)建立科学合理的大学生学习评价体系，来激发学生的学习兴趣，培养他们的自觉学习的能力；培养他们运用所学的知识去分析解决问题的能力，减少死记硬背的内容，这就需要提高教师的教学水平，提高教学质量，使学生普遍达到学习目标(期望效用) ，从而减少考生的期望差，确立学生学不好，乃教师之过的观念，从思想上改变教好教坏一个样的状况，把学生有无作弊、学习成绩好坏作为衡量教师水平的重要标准之一，让教师能够全身心地扑在教学工作上，为培养人才而“燃烧自己”改进考试方法，在总评中适当降低考试成绩的权重，增加平时成绩的权重，使每个学生都觉得“不必”作弊。

(4)加强监考力度，提醒学生自己遵守考试纪律，震慑企图作弊的学生，严厉处罚作弊考生，加大考试作弊风险，使其“不敢”作弊，如在高校的考试作弊者，应取消学位资格，直至开除学籍；对各种执业考试、资格考试以及各种升学考试，考试作弊者数年不得参加同类考试等处罚，这样至少可以暂时减少作弊行为，因为这时作弊者已“身不由己”。此外还应该加强对监考人的管理，提高监考人在监考工作中的责任心，减少作弊的成功率，使考生“不敢”作弊。考生作弊往往是监考人之过，有些监考人对考生在考场上东张西望、交头接耳甚至是偷看他人的试卷竟然无动于衷,使得考生误以为可以放任自流,发展到公然抄袭。其实只要监考人对考生严格要求，考生一有作弊倾向,及时提出警告,让考生感到作弊的成功率极小，在很大程度上可以减少作弊行为的发生。随着通讯科技的高速发展，作弊者使用通讯工具作弊的现象也在增加,在考试中使用反作弊设备，来应对高科技作弊也是加强监考力度防止作弊的重要措施。