附件1
济宁学院学生及家庭情况调查表
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第二篇：家家庭贫困调查表
每到星期四晚上，延吉市延大附属小学五年级学生崔香欢快地坐在电脑前，与远在韩国打工的爸爸妈妈进行视频交谈。她兴奋地讲述着自己这一周的情况：在学校里又有一篇作文成为全班范文，妇联的阿姨们又来家里送温暖了，姥姥姥爷身体很健康??这一端，小崔香兴奋地诉说着，那一端，爸爸妈妈已高兴得热泪长流??
虽然远离父母，但亲情、快乐、健康一样都不少！这是延边朝鲜族自治州留守儿童的现实写照。
快乐的54321工作法
延边朝鲜族自治州与朝、韩、俄三国毗邻，城乡外出打工的人员很多，至今已近10万人，这其中夫妻双双外出的约占50%，由此，形成了近5万名留守儿童。调查反映：留守儿童的父母多在国外，大多与爷爷奶奶或亲戚生活在一起，极少数的孩子被父母托付给朋友或老师代管。缺少亲情与母爱，疏于家庭教育，造成一些孩子懒惰、孤独、心理自卑，有的甚至厌学早恋、行为偏激??成为问题孩子。弥补缺失的亲情，强化教育引导，给留守儿童创造一个快乐健康成长的环境，“这是我们创建54321工作法的初衷”，州妇联主席千海兰告诉记者。 记者了解到，54321工作法的“5”是让外出打工的父母通过每周、每月、每个假期分别与孩子监护人、班主任老师、社区进行五种方式的联系、交流、沟通，负担起家长的责任和义务；“4”是让留守儿童通过与父母亲情通话，敬孝感恩、汇报学习成绩，承诺不进网吧、遵纪守法这“四个一”密切亲情；“3”是让妇联通过走访留守儿童家庭、班级、学校和向孩子父母通报留守儿童的“三个必做”情况，担负起孩子离校在家的管理责任；“2”是让留守儿童通过每月、每学期分别与孩子监护人、外出打工家长沟通一次孩子在校期间情况，这“两个做到”架起学校与家庭的交流桥梁；“1”是监护人每天必须与孩子进行一次半小时谈话，增强情感交流。
“54321”工作法一推出，立即得到了党委政府和全社会的支持和好评。由延边州政府的主管领导担任组长的关爱留守儿童工作小组随即开展了内容丰富的工作。
延边大学等高校的心理专家和中小学资深教师开展了留守儿童的人格养成、心理咨询和能力培养等课题研究，深入到社区、村屯、学校举办亲子互动讲座、培训和留守儿童与监护人共同参与的养成教育拓展训练营。女领导干部、女企业家、女知识分子、女法官等联谊组织为各类监护人、托管机构在社区设立爱心心理辅导室，同时开展法律咨询和普法教育等。
“这些活动的开展使全州形成了举社会之力关爱留守儿童的大好局面，也促进了社会的稳定与和谐”，千海兰说。
充满阳光的“亲情周”
9月13日上午，记者走进位于城乡交汇处的延吉市延大附属小学采访，校长金香玉告诉记者，学校968名学生中，留守儿童占76.4%。因此，学校坚持“让每个儿童快乐成长”的教育理念，精心营造留守儿童快乐学习的教育环境。开学第一天，校长站在校门口微笑迎接着每一位师生；每天早晨，教师站在教室门口微笑迎接着每一位学生。师生互致问候，让孩子们跨进校门便如沐春风。学校设立了心理咨询室，专业老师及时发现问题，及时进行心理疏导。
五年级学生金文龙在很小的时候母亲就去了韩国，而父亲又疏于对他的亲近和教育，这使他从小就缺乏自信，到四年级时表现出了强烈的自卑，学习成绩每况愈下。为此班主任李虹华召开了班队会，李老师向全班同学问道：“你们认为金文龙同学真的那么差吗？”
“不是”！同学们异口同声回答，并纷纷指出他的优点。金文龙在同学们的赞扬声中慢慢抬起了头。从此，他变得活泼开朗，积极主动参加班级各项活动，学习成绩也明显提高。
延吉市教育局思政办副主任崔永春介绍说：近些年，延边的留守儿童家庭贫困面逐渐缩小，留守儿童在物质生活上有了比较充足的保障，但在亲情上的缺失比较突出。因此，心理的情感教育活动十分重要和必要，对保证孩子们健康快乐成长起到了决定性作用。
没有孤单的“儿童乐园”
在200多米的活动室里，一个“亲近母语”的读书角，摆放着近千册儿童阅读书籍；一个“亲子乐园”由志愿者用来指导留守儿童开展健康游戏活动；两台电脑，供孩子们操作“快乐网上行”；柜橱里，存放着社区内留守儿童入户调查表，成长档案和联系卡，详细记录着留守儿童的家庭背景、思想表现、学习成绩和日常行为??这是园辉社区的“儿童快乐家园”。
如今在延边朝鲜族自治州，100%的社区都建立了这种留守儿童之家，孩子们走出学校便迈进“乐园”，接受着课外教育的温暖与提升。
家住园辉社区的12岁男孩太成辉高兴地对记者说：“爸爸妈妈虽然不在家，但我不孤单不寂寞，因为有儿童乐园。去年，我还当上了班长呢！”
社区负责人告诉记者，几年来，社区在乐园里建立了“快乐氧吧”“阳光驿站”，并开展了各种文化活动，让留守儿童在体会社会关系的同时，培养了积极向上的精神。目前，社区60名留守儿童无辍学现象，大多数品学兼优，其中有20多名被评为“三好学生”。(本报记者 何力)