矢志创新更风采

大李，矢志创新，老王爱岗敬业，小李醉心求美，三人各具风采。相较而言，我认为在当今这个国家追求强盛、民族走向复兴的伟大时代，大李更具风采。定要做个比较的话，我认为大李更胜一筹。定要做出个选择的话，我的一票投给大李。

时代呼唤创新。当今社会全球化的程度不断加深，任何一国固步自封都会被竞争对手击垮，被时代的洪流淘汰。早在19xx年，江泽民同志就指出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。由于创新，神舟系列九天揽月；由于创新，阿里巴巴笑傲江湖；由于创新，中国高铁驶出国门；由于创新，北斗导航服务世界。创新成就风采，时代呼唤创新。当然，创新是有条件的。

创新要虚心学习，刻苦专研。没有继承就没有创新，需要继承就必须学习。伟大如牛顿，他也承认说自己看得更远是因为站在巨人的肩膀上。为求学，孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，宋濂手抄笔录，杨时程门立雪。为了创新，就得向古人学，向同行学，甚至向对手学。大李之所以成为破解生命科学之谜做出重大贡献，靠的不就是笃学敏思的精神吗？

创新要真诚团结，团队合作，随着社会的复杂和个人单打独斗很难有大动作，作为我国核潜艇之父，黄旭华新婚不久就告别妻子去实验基地。为了艇上千万台设备，以及上百里长的电缆、管道，他要联络全国24个省市的2000多家科研单位，工程之复杂难以想象。那时没有计算机，他就和同事用算盘和计算尺演算出成千上万个数据。由于出色的团队合作，黄旭华和同事完成了天文数字般的工作量，取得了骄人的成绩。19xx年，黄旭华研制出我国第一艘核潜艇，他也获评了20xx年“感动中国”人物。大李取得跻身世界一流的研究成果，不也是团队合作创造出来的奇迹吗？

有着五千年历史的中华文明是世界上唯一不曾中断的古老文明。靠的是什么？难道我们是上帝的“选民”而受到神明特别的青睐和呵护吗？非也！一部《大学》道出了其中的天机：“汤之《盘铭》曰：‘苟日新，日日新，又日新’。 《康诰》曰：作新民。《诗》曰：周虽旧邦，其命维新。是故君子无所不用其极。”正是这种“无所不用其极”的“维新”创造了中华民族永不枯竭的生命力！

中华文化是具有创新基因的。矢志创新的大李，与千千万万怀揣“中国梦”的有志者一起接续着民族的智慧，以“中国的姿态”投入到世界创新的滚滚洪流之中——中流击水，浪遏飞舟。

数风流人物，还看大李！

名师点评：本文开宗明义，简要比较了三位候选人之后，明确选定大李为“更具风采”的人物。体现出作者的思考、权衡与选择，完全符合题意；文章观点明确，结构严谨，内容丰富，文笔流畅，属于一类文上，评59分。

内容方面：手段概括介绍三人特点并选出了大李，接着结合时代特征叙述创新的价值，引用江泽民的观点，罗列出神舟飞船、阿里巴巴、高铁以及北斗卫星等中国重大创新成果。

第三段列举牛顿、孙敬、苏秦、宋濂和杨时的例子证明“创新要虚心学习，刻苦专研”，并指出大李“笃思敏学”的创新品格。第四段举20xx年度“感动中国”人物黄旭华的例子证明“创新要真诚团结，团队合作”的分论点，并指出大李的创新成果也是带领团队团队合作

取得的。最后引用《大学》的观点强调中华文化中具有创新的基因，再次确认大李更具有风采，照应开头。文章实例丰富，内容非常充实。只是举孙敬、苏秦等几个古人的例子来论证创新需要勤学的观点，典型性略欠。此项得24分。

表达方面：文章观点明确，实例充分，结构严谨，思路清晰。语言简洁生动，句式长短交错，不乏对称，铿锵有力，富有气势。文章一气呵成，现场感强。此项得25分。

发展等级：文章身体准确，立意高远，事业宏阔，展示作者有着较深的思想和较广的阅读面，且语言驾驭能力强，引用化用，甚为巧妙。此项得10分。

第二篇：20xx小学教师资格考试综合素质写作范文：创新能力

创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。

1、营造创新氛围，重视个性发展

建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。

同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。

2、培养观察能力

引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

3、引导发散思维，鼓励大胆想象

探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间。

4、增强自主意识

自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。

5、夯实知识基础，培养实践能力

学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握“双基”。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。

总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

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