《快乐家庭》美术课反思
虎林三小 马一玲
我真想让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，当然，这也是其他美术教师的共同想法。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。在美术教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更重要的是要提高学生的审美能力和调动学生的学习积极性。这也是我一直想要达到的教学效果。
在这节实践课后，经过自己的检验，再加上领导和专家的宝贵点评，受益非浅。以下是我的一些课后反思：
思考一：美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。在《快乐家庭》这一课里，为了让制作的课件确实能服务于一个课堂环节的需要,更能说明要当堂解决的问题，我对图片、动画不断地进行筛选和修改。譬如在妈妈变脸的动画设计中，草稿画了好几次才达到了心中的效果。为了创设更有氛围的课堂，我准备了儿童歌曲樱桃小丸子的主题曲《问题天天都多》和蓝精灵里的《可爱的蓝精灵》,在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，我觉得更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。
思考二：美术课堂教学
为使每个学生都能参与到活动中来，学生的积极性被充分调动起来。在课的导入部分，我用了樱桃小丸子的动画形象，加上耳熟能详的樱桃小丸子的主题曲，从动画片里的人物自然地过渡到现实生活中的人物，就比较符合低年级学生的年龄特点和学习兴趣。
在这堂课当中我运用边讲边问、启发思考、师生共同参与，强化了师生互动教学过程。在对人物的外貌区分上，直观清晰的课件能更好的让学生进行仔细的比较。精心组织训练，小步快进，及时反馈，力争当堂解决问题。在妈妈变脸的动画设计中，通过动画的逐步演示变化，学生很容易就找出了人物五官的微妙表现变化，并能通过语言说出具体的变化部位。。在明星脸上找特征，也让学生开心不已。诙谐搞笑的漫画图片，在看看，笑笑和说说中达到了教学目的。这充分体现了信息技术的优越性。
整堂课以快乐家庭为情景纽带，实际就是“合作式学习”在小学美术课中。以小组为单位，组成四个“快乐家庭”。运用小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、
内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。这在“全家总动员”拼图比赛，以及在每个家庭中选出一个较满意的作业再进行集体创意时，表现由为突出。
老师以家长称呼小组长，称呼组员为家人，时刻提醒学生是一家人的这种感觉。学生体验到家庭的和谐与温馨。如此的课堂，学生的群体意识和人际交往的能力随之提高，是提高课堂教学效率及质量和完成美术课程标准的要求的一个行之有效的方法。
思考三：美术作业的评价
虽然在美术教学中要注重的是过程，但必要的、多元化的评价是不可缺少的。评价能使学生在学习中产生主动、积极的态度，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新能力在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。 在《快乐家庭》的教学设计中，我一共在课堂里进行了六次评价活动。第一次：学生进行组内拼图后，大家共同点评；第二次：学生尝试用线条画人物的外貌特征时，局部点评，教师对其进行修改建议；第三次：学生尝试用纸材料进行装饰时，教师对个别学生进行评价，再让学生点评；第四次：在每个小组内选出一个大家较满意的作品，再给它添加美化，这是学生集体自由评价；第五次：对自己做好的面具进行星级评价，这是学生自评；第六次：学生戴上面具拍一张“全家福”，然后在电脑上播放照片，师共同生点评。通过这六次及时的评价，调动了学生的积极性,发挥他们的主动性,培养他们的自觉性，形成学生的创新精神和技术意识,让学生在有限的时间里取得有效的成绩。同时，我认为自己对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
《快乐家庭》这节课的反思，让我感到，如何把信息技术确实有效地运用到课堂教学中，使其成为得力的教学手段，值得我在教学中不断去思考。因为，课程标准是新的，儿童是新的，肯定会有更多的新问题新现象新思路。不断在实践中总结，这确实是提高自己教学水平，丰富教学经验，完善综合人文素养的一件好事！
第二篇：三年级美术课反思
三年级美术课《捏泥巴》教学反思 橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。
原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法。”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，在3年3班班里得到的教学效果最好，
学生优秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。
对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。