郴州市教学质量监测政治试卷分析评价报告

一、定量分析

（一） 综合分析数据

从上表可以看出，这次考试试题总体比今年高考难度大，平均分、最高分等各项指标都低于高考。

（二） 选择题小题得分数据

样本名称（学校）：郴州市一中

选择题各模块内容的分布为：1－8小题和第10小题为经济生活（其中第1题和第7题为计算题），11－16为政治生活，17－21为文化生活，9、22、23、24、25、为生活与哲学。

从上表可看出，选择题整体得分率不高，学生理解能力不高。生活与哲学得分低于其他模块，是由于第一轮复习还未结束，哲学部分我校还没有复习的缘故，从另一侧面可见第一轮复习的重要性。

经济生活中计算题得分太低，说明文科生数学基础差，练习过少。

（三）非选择题小题得分数据

样本名称（学校）：郴州市一中

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从上表可以看出：①问答题得分率高于选择题，一些学生满足记忆，不求理解和贯通。②满分率低，表明高分学生不多，答问题不全面，这与近年高考题状况一致，学生问题题得分容易，得高分难。

（四）学生答卷情况 二、 定性分析

1、试卷特点和问题

⑴突出教材重点概念，紧扣教材核心知识，强调试题的基础性。

所谓教材重点概念和核心知识：一是考纲规定的最基本、最重要的概念、原理和观点等，二是与新课改高考热点问题相联系的概念、原理和观点。如考试涉及到《经济生活》中劳动生产率对商品价格的影响、公有制经济和非公有制经济的市场地位、中国宏观经济和政府的调控、消费对生产的反作用、“引进来”与“走出去”相结合等。《政治生活》中公民的权利与义务、政府接受监督、人大代表履职、公民宗教信仰自由、主权国家和联合国等知识，《文化生活》考查了创新精神、思想道德建设、民族文化、等知识，《生活与哲学》主要考试了思维与存在的关系、实践的观点、矛盾、群众观点等知识。这些知识都是平时教学和高考考试的重点，都是我们迎考必须特别重视的区域。

⑵关注社会现实问题，坚持理论联系实际，强调试题的时代性。

高考政治试题从不回避热点，当今社会重大的热点、焦点问题常被用作命题的背景材料。这次质检试卷结合时政，重视了对当前热点问题的考查，但又不局限于时政。 试题涉及到的时事热点有：十八届三中全会、李克强经济学、互联网金融业、反腐倡廉、政府采购、网络“大V”、沙特拒绝出任联合国安理会非常任理事国、北京高考改革以及最近发生的道德素质案例等，这些都是我们近一年来特别重大的热点问题，如何把这些问题与教材知识结合，

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应该是近年来高考研究和探索的重大问题。

⑶以高考为导向，结合材料考查学生综合认识、评价和探究有关理论问题的辩证思维能力，强调试题的综合性、应用性。

首先，根据近年来高考试卷组合性试题增多的特点，这次在25道选择题中，组合选择题命了19道，这种试题形式强调了基础知识之间的内在联系和相互区别，注重了基础知识运用的综合能力，体现了高考命题方向。其次，加强了基础知识与情景材料的融合，注重考察学生结合具体情景进行新的提炼和概括的能力。如26小题，这道题的主题是小微企业的发展，答案和归纳能力来自对教材知识的掌握和运用，但思路在材料中已明显体现，学生只要善于捕捉和归纳就能得分。再次、这次命题在形式上讲求了灵活。近两年高考试卷形式略显单调，这已被政治老师批评。这次质检试卷对这一问题有所改变，试卷中出现漫画题，出现俗语、名言题、和图表题等。这对考试的沉闷起调节作用，对学生的情绪起缓解作用。

2、学生答卷评价（特点和问题）

⑴客观题中学生存在的主要问题是基础知识不牢固，易错、易混知识没落实好。

第4题考查的是商品和货币的基本知识，要求学生正确把握货币的职能、商品交换等知识，试题简单，但失分率仍接近20%，失分原因主要是基础知识没扎实。第11题也是一道基础题，但得分率才47%，关键在于学生对“监督权”与“政治自由”的认识不清。第25题是一道主要考查学生基础知识的题，但这道题得分率也只有41%，学生的问题一是对量变与质变的关系到底谁决定谁弄不清，二是马虎，不看清题目的要求哲学角度。

⑵主观题试题问题较大，主要表现有以下几个方面。

弄不清楚题目到底是在考价格对生产的影响还是考生产对价格的影响

第一，审题不清，没有审清材料，也没有审清设问范围和设问要求。例如26题第二问中设问要求回答的是政府应该给小微文化企业以怎样的支持，要求运用经济生活知识，但很多学生运用了政治生活，答政府的职能和原则。还有些同学虽然答经济内容，但没有把握本题是对政府的提供全小微企业的支持，答就业政策等，导致跑题现象。

第二，知识不全面，不系统。例如第27题中，运用基层民主管理的知识谈谈村民应怎样参与“传统村落保护与开发协会组织的建设”。有些同学虽然审清了题，知道要回答的内容是怎样建设，但由于知识不全面，对民主管理的有关知识头脑空白，所以答案混乱，不知所云，得不到分。

第三，学生角度把握不准，写的没有层次，条理不清，错别字比较多，专业术语不会用。 例如同样在第26小题第1问中，很多同学写了很多个问题，但都对出题人意旨把握不准确。又如第29题，这本是一道开放性试题，设问只要求运用文化生活知识，学生可以从多角度来回答，都可得分，但一这道题是所有主观性试题中得分最低的。书写也非常混乱。

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口语化严重。

第四，学生答题不规范，试卷卷面不整洁，乱涂画，答题超出答题线范围。选择题乱擦或擦除不干净等。

这次市质检采用统一机读阅卷。这对学生答卷规范法有较高的要求，但一些学生平时习惯不好，乱涂乱画现象多，答题答错地方再擦除、答出框线，等等，这些都导致扫描困难，部分甚至无法正确扫描出。这要求平时练习时应对学生从严要求。

三、教学建议

通过这次考试发现学生的很多问题，需要我们在今后的教学工作中，主要从以下方面努力：

1. 夯实基础知识，让学生重视教材，会读教材。文科以高考为目标。虽然现在高考以能力立意，但在现实的教育背景下，不可能脱离对基本知识的考查，只是对知识考查的方式在不断创新而已。在教学过程中，教师要引导学生真正意识到教材的重要性这一点，要让学生重视读教材。因为学生是学习的主体，学生意识不到教材的重要性，自己不读教材，老师讲得越多，学生越糊涂。

2.多加强学生的平时训练，学生在考试时的答主客观题试题时间分配不够，做题慌张，造成很多的失分。在以后的工作要加强训练，让学生提高做题速度。除此外，加强学生的审题能力训练，让学生加强审题能力，学会变通题，把看不懂得设问题换成自己熟悉的设问题。对于这面的训练我们一定要加强，让学生灵活的审题。

3.调整心态，掌握应试技巧。考试的过程是紧张的劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的。要想考取好成绩，不仅取决于扎实的基础知识和基本技能，还取决于具备良好的心理素质，身体状况和临场发挥。因此，要注意增强学生的自信心，以平和心态，沉着应战。先易后难，重视审题，稳扎稳打，层层有据，步步有理，争取最佳成绩。

20xx年12月25日

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第二篇：20xx年下学期教学质量监测试卷抽样分析评价报告(样表)

20xx年下学期教学质量监测

年级分析评价报告

定量分析

1. 样本数据

1. 样本数据采集

（二）学生农村样本（A） 样本名称（学校）：

定性分析

1. 学生答卷评价（特点和问题）

有做到步步分析，在余数和除数的关系上大部分学生能够掌握所以大部分学生能知道B最大是等于8，可是却无法进一步分析通过得到A就是被除数而得出得数！。再次是第6题单位换算，4个空，长度单位、时间单位、质量单位，多数要有一个错，多是时间单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。

第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。

第三题：选一选（5分）有%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（ ）错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长（ ）米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。

第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、竖式计算80％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。 第5题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。 第6题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

1. 教师评卷评价（特点和问题） 三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

1. 教学建议 1.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

2.进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。 3.我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

分析报告执笔人：李红意