作文细节描写训练

教学目标：使学生了解细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。

教学重点：引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微，并力求生

动、新颖。

教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力

求细节有典型意义”的意识。

教学方法：学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。

教学媒介：幻灯片。

教学课时：1课时

教学过程

一、回顾导入，确立主题。

师：在这六年的小学生活中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，

写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节的重要性。在我们的写作中 ，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩，今天这节课 ，我们就来研究一下细节描写 。我们先一起来看看我们熟悉的课文中的那些让我们过目不忘的细节。并用上“第几句话使用了------描写，我从中体会到了------”的句式来说一说。 《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非

这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：?过来，让我

看你的马草。?他认真地看过马草后，冲里屋叫道：?碧云，你出来一下！?”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。 《穷人》中的“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这段话采用了环境描写，侧面反映出了桑娜一家的贫穷，烘托出了穷人勤劳贤惠、助人为乐的可贵品质。

师：这些语句运用了细节描写，使得文章中虽没有“感动”二字，却让人甚为感

动。除了这几个句子，在我们所学过的课文中还有哪些细节描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说。

小结：这些人物之所以让我们难以忘怀，得益于成功地运用了细节描写。

二、介绍细节描写的含义

（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义和作用）出示幻灯：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确细致生动地描绘，使读者“如见其人”“如闻其声”。

细节描写虽着眼于细小，却是触动读者心弦，刻画人物形象，推动情节发展，彰显文章主题的重要手段。

三、比较A、B、两个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用 （过渡语：细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？让我们一起来看看下列文段。）

老师这里有两篇范文，同学们可以看大屏幕上出示的内容，也可以看看你们手中的复印纸。看看这篇范文哪篇感动了你、什么地方感动了你？你能不能找到感动你的细节？

《幻灯片出示范文A：有一次，妈妈开电动车带我去上学。走到一半，突然下起了雨。妈妈没有带雨衣，于是就把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。我问妈妈冷吗，妈妈说没事，我忍不住哭了，妈妈以为我是着凉了，她安慰我，我听见了妈妈的话，觉得身边温暖极了。》（优点：思路清晰，有条理。缺点：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。） 《幻灯片出示范文B：有一次，妈妈开电动车带我去上学。走到一半，突然下起了狂风暴雨。（环境描写：为下文做铺垫。）可是由于出发时没有下雨的征兆，妈妈也就没有带雨衣。于是，妈妈毫不犹豫地把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。（动作描写）可妈妈自己却只穿了一件短袖T恤。（外貌描写）雨越下越大，风越刮越猛。（环境描写，渲染氛围。间接地体现了妈妈对“我”的爱）看着妈妈单薄而瘦弱的身体在风中颤抖，（外貌描写，再一次凸显“动情点”）我的泪水就像掉了线的珠子，一个劲的往下掉。（作者被感动，读者也被感动）我含着泪水问妈妈：“妈妈，您冷吗？”妈妈温和地笑了笑说：“没事儿，只要你没淋着就行了！”我满脸不知是雨水还是泪水流了下来。》

（优点：环境描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写、比喻使妈妈对“我”的爱更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）

师：的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。这是一般人常常不会注意到的细节，作者注意到了，并且用一个比喻把自己的感动细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受，都在这些细节中得到了充分的表现。同时，在细节描写时，可以综合运用各种修辞方法，刻画出细节的神韵。

四、学生课堂片段作文训练、范文赏析，领会细节描写的要求

1、自我感悟

（衔接语：我们已经了解了细节描写的含义、作用，我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”

这是一个同学写的一段文字，写的是他看到的小姑娘的外貌，我们大部分同学的写作层次基本上也是这样，构思不够紧密； 语句赤裸而不加任何修饰；情节展不开，只是一两句话一笔带过而已，用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的外貌描写，让这个小姑娘的形象令人过目不忘呢？我们可以采用步步追问法，当你脑海中出现这么一个简单的句子时，你可以问问自己①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？（范文：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。）

2、 扩展句子补充细节

（衔接语：看来同学们的想象力都挺丰富的，能够充分调动自己的每一个想象的细胞，原本枯燥无味的句子变得耳目一新。接下来，老师要看看同学们能不能将这个简单的句子也按照刚刚的方法把它变得更加传神呢？）

她骂他混蛋。

展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、外貌、心理等将这句话的内容充实起来。 A她骂他道：“你真是一个混蛋！（添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作） C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态） D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理） 语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。

心理描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”、“心想”等提示语。

细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番修改，这句简单的话语变得耳目一新。看来，我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材，或者总是感觉自己的文章太过平淡，不够生动，这主要是因为我们同学的心思不够细腻，对于生活还缺少发现，只要你用心感受，善于捕捉、运用细节，就使你们的文章散发出熠熠光彩！

五、深入体会细节描写

师：令人动情的，不一定是事件的整个过程，往往是事件的某一细节。因此，作

文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容来渲染，从而起到画龙点睛的作用，使文章更有吸引人的力量。那这样细小的地方有很多，是不是都写下来呢？

生：我觉得不能显示真情实感的就不要写，要选择能使读者产生共鸣的细节。 师：是的，你的理解很正确。这些细节只是一个触发点，真情实感离不开生动的、

典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验的深浅。 师总结：接下来我们来看看细节描写应该注意的几点：注意一：服从文章主题的

需要：当细则细，当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。

作业：

片段练习：运用细节描写方法描写一个同学上课发言的样子。

第二篇：细节描写作文指导课

精描细节，用心为文

作文指导课

教学目标：

1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。

2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。 教学重点： 细节描写解读

教学难点：细节描写实践

教学课时：一课时

教学过程：

一谈话导入，明确细节描写作用

1、谈话：拿起语文试卷，哎，作文又是40分，为什么每次写记叙文我挖空心思打造的新颖立意，精心设计的故事情节，优美的语言都无法得到老师的肯定呢？现在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是细节描写？细节描写是不是真实细腻，给人留下了深刻的印象？

2、明确中考记叙文的要求

完整、生动、情真、深刻

3、目前我们存在的作文问题：

是构思不够紧密； 是语句赤裸而不加任何修饰； 是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。

4、我们需要细节描写

细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，真实可信，更具感染力 。

二、感受细节的精彩

1、示例：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……

修改后 这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

明确：细节描写能让文章内容更为之充实。

2、名人谈细节

著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。

中考作文阅卷组长教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。

三、学习如何进行细节描写

1、细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人

物、景物或场面的描写之中。

细节描写包括：

语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。

2、 明确细节描写作用

a细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。

b细节描写能推动故事情节的发展。

c可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。

d细节描写深化了文章的主题。

e运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。

3 细节描写的类型

a\动作细节描写

原稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师点拨：如果细节是一个动作过程，可以将其分解成一连串细微动作。运用最准确的动词和形容词来传达人物精神风貌。

b\ 外貌细节描写

如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗

这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。

c\ 心理活动细节描写

原稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

d环境细节描写

刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出?吱——?的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”

4运用细节描写应注意

a、要真实,要符合生活实际；

b、要有选择，为表现中心服务；一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到要对这些细微之处进行筛选。原则只有一个，那就是对表达文章中心最有帮助的材料进行细节描写。

四、细节描写方法探究

1、选用典型细节，真实细致描绘。

原文：爸爸平生无嗜好，唯一所爱者酒。星期天，节假日，几个朋友聚在一起，海阔天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常闹出笑话，甚至误事。

升格展示 爸爸平生无嗜好，唯一所爱者酒。星期天，节假日，几个朋友聚在一起，海阔天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一个星期天朋友相聚，先打麻将后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自习的铃声响起，他匆匆真奔课室，抓起黑板擦往讲台上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”闹得学生们好几个星期见他就叫他“白皮”。

2、细化动作，延长过程。

如果细节是一个动作过程，可以将其分解成一连串细微动作，运用最为精炼传神的句子最为准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。

原文：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。

升格展示：…….眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

3、 运用修辞，画其神韵

运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，在细节描写时，可以综合运用各种修辞方法，刻画出细节的神韵。

原文：我战战兢兢地回答老师的提问，他夸奖我：“说得非常好！”并且向我递过一个赞许的眼神。这眼神让我从头到脚都感到暖洋洋的，我回敬老师一个微笑。

升格展示

……”说的非常好!”老师向我递过一个赞许的眼神.这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈\清凉\滋润我干涸的心,更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房.这个眼神让我充分感受到了关爱\勇敢和自信,嗅着这样的味道,我回敬老师`一个微笑。

4、 扩展句子补充细节

她骂他混蛋。

展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

A她骂他道：“你真是一个混蛋！（添加语言）

B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）

C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）

D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）

五、课堂练习

下面的片段缺乏细节描写，因此影响了文章的真实感，请你根据修改提示，对他进行修改。 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，随即，那声音慢慢地靠近了，到了门口，突然停下。 过了一会儿，门，悄然开了。“轻点，孩子睡着了。”这是母亲的声音。

自此自终，家里的灯没有亮一下，也没有发出任何较大的声音。我拉过被子蒙住头，泪水一

行行地滑落，湿了被子。

六、课外作文训练

以《拥抱》为题目写一篇记叙文 。 要求：

1、叙述完整，有细节描写；

2、除诗歌外，文体不限。

3、600字以上。