一本著作的完成需要许多人的默默奉献，闪耀的是集体的智慧。
其中铭刻着许多艰辛的付出，凝结着许多辛勤的劳动和汗水。
本书在策划和写作过程中，得到了许多同行的关怀与帮助，及许多老师的大力支持，在此向他们致以诚挚的谢意：王杰、杨艳丽、姚晓维、许长荣、李良婷、史慧莉、黄亚男、曹博、上官紫微、王艳、李娜、聂小晴、李颜垒、王鹏、闫晗、杨青、朱夏楠、李倩、楠、杨英、武敬敏、杜慧、杨秉慧、王艳明、李静、李猛、于海英、蔡亚兰、廖春红、焦亮、黄薇、孙成丽、赵广娜、赵一、赵红瑾、魏清素、李文静、李佳、罗语、张晓静、李彦岐、慈艳丽、张艳芬、周珊、何瑞欣、常娟、陈艳、曹徐学、齐艳杰、齐红霞、军、李惠、梁素娟、黄梦溪、刘艳军、张云超、张保文、黄晓林、淡佳庆、李亚莉、欧俊、付欣欣、闫瑞娟、曹慧利、陈小婵。
阅读是一种享受，写作这样一本书的过程更是一种享受。在享受之余，我们心中也充满了感恩。因为在写作过程中，我们不仅得到同行的帮助，还借鉴了其他人智慧的精华。相信他们劳动的价值不会磨灭，因为它给读者朋友们带来了宝贵的精神财富。
第二篇：后记
这节课，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了解校园；同时插入了学唱歌曲，进一步提高了学生学习的兴趣，取得了较好的效果。
这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了解校园；大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。
本节课采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。
通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。
教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。 一字开花的练习又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。
本节课培养了学生的合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。 本节课学生掌握了正确的拿笔姿势，了解了写字要做到的“三个一”，并能正确书写“山火土”在田字格中的位置。
通过儿歌，学生知道了写字的重要性，进一步提高了写字的兴趣。
本节课教师把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间，同时能引导学生进行自评，强化学有收获的意识。
本节课教会了学生较熟练的使用量词，更重要的是在学习的过程中，使学生体验到了合作学习的快乐，培养了团结意识。
本节课，在朗读诗歌的过程中，教师及时引导学生进行自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。
认识了本课四个字的笔顺，并能在田字格中正确书写，学生正确书写姿势已基本养成。学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。
通过对节日的认识，激发了学生热爱生活的情感。在练习的过程中，学生逐渐对做作业产生了兴趣。
本课练习，教给了学生初步的观察方法，通过看图说话，培养了学生一定的语言表达能力。
以小家引出大家，培养了学生的主人翁精神，本课目标达到，并收到了良好的效果。 本课练习，教给了学生扩充句子的方法，培养了学生一定的语言表达能力。
通过句式练习，提高了学生的语言表达能力。教育学生爱亲人、爱同学、爱朋友、爱家。 本节课，以口头组词的形式、扩展了学生词汇量，丰富语言。阅读题重在教育学生爱护动物，爱护生态环境。
通过句式练习，训练了学生正确书写题目的好习惯，有了一定的自觉性，并能够帮助身边学生解决困难。
通过 本课，学生掌握了先撇后捺的笔顺规则。并了解了有付出才有回报的道理。知道幸福的家中人人都要付出自己的爱。
本课通过音乐渲染气氛，充分调动了学生的想象，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。
通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。以小组合作学习的形式，培养学生自主识字、独立识字的能力 。
按照声母的教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。
本节课，在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，从而引导学生练习说话。通过课件插图认识字母，调动了学生学习的积极性。
通过学习儿歌，巩固前面所学的单韵母和声母。在拼音识字的同时，提高了学生的识字能力。在学习课文的基础上，使学生懂得了教室卫生要大家共同维护的道理。
通过成立学习小组的形式，促进学生间相互学习和监督的能力，有效提高了朗读和识字的能力。在学生间形成良好的互帮互学的良好氛围。
通过相互间的口语交际训练，增进了同学间的相互了解，并培养了口头表达的能力。 ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。
在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
复韵母ie、üe的教学，把握读音上的难点，注意提示发音要领。整体认读音节ye、yue的教学与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。练习拼音时，教师注意由易到难
以游戏和联系生活方式教会学生前鼻韵母 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
练习拼音时，教师注意由易到难。拼音练习中，给学生充分的学习时间，安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。识字教学结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆，教学效果良好。
学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。
设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。
学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。
通过图文并用，提高了学生的观察能力，交流理解诗句的过程，使学生知道了诗句和画的关系。大大提高了本节课的教学效果。
语文是实践性很强的课程，设计大量的阅读内容意在着重培养学生的语文实践能力，放手让学生去实践、去感知。
学习拼音，针对重难点去点拨，往往会收到较好的效果。
学习生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。通过讲故事的形式，提高了学生间的语言交往能力，增进了同学间的感情。
通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。
学习生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。通过讲故事的形式，提高了学生间的语言交往能力，增进了同学间的感情。
培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形。并从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识，养成学生良好的学习习惯。
学生学习生字时针对重难点去点拨，往往会收到较好的效果。中间穿插游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性
学习课文的过程中，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习的兴趣。注重培养了学生自主探究的精神。
学习课文的过程中，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习的兴趣。注重培养了学生自主探究的精神。
学生完成练习时针对重难点去点拨，往往会收到较好的效果。中间穿插游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
本课生字较多，有14个，要让学生在短时间内学会难度较大。因此，我认为应让学生课前预习中学习这些生字，课堂中再通过多种方式检查生字的学习情况，如“小老师检查生字”、“玩游戏”等；鼓励孩子们用自己喜欢的识记习惯，灵活运用多种记忆生字的办法进行学习。学生在宽松、和谐、民主的氛围中，自主探究，敢读敢想敢说，大胆地表现自己，在合作交流中互帮、互学、互检，不断提高识字能力。
教学《雪地里的小画家》时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发学习的兴趣。在课前我收集有关冬天的各种图片录制成一组冬景图。在导入新课时，我凭借多媒体辅助手段，把这一组冬景图展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个美丽的冬天的世界里。
学生读懂了课文内容，就会发自内心地表达自己“真的长大了”的情感，不做的事会发自内心的摆手示意，表情真挚，让学生的情感态度、价值观真正地做到了整和。
通过总结自己的进步，发现同学进步来体会成长的含义。这一环节设计的目的，不仅培养学生的观察能力，更是要教育学生懂得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发现的进步。
孩子天生是编歌谣的天才，再加上诗歌内容是自己的真实写照，学生都会尽情展现自己的风采，同时也让他们发现和感受他人的闪光点.
教师要及时发现哪些有新意或能密切联系当前实际的句子。哪怕句子有毛病，在纠正的基础上也应大力赞扬，培养学生的求异思维和以钻研为乐的学习态度。
一图多用，通过课件让同学们发散想象，培养学生的想象力，创造力；锻炼学生的口头表达能力；引导学生多角度思考，看事情要全面。