说课课题《酸的化学性质》
说课教师：王肖霞
说课地点：平顶山市第四十四中学
说课时间：二0一二年四月
《酸的化学性质》说课
一、教材分析
（一）《化学课程标准》的要求：
1、知道常见酸的主要性质和用途
2、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。
（二）教材版本——人民教育出版社 《化学》九年级下册；
（三）教材所处地位：本节课内容处于第十单元《课题1 常见的酸和碱》第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。
《酸的化学性质》是学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。
二、学情分析
1、学生情况：本班思维活跃，班级纪律好，集体荣誉感强，操作能力较强，协作能力较好。
２、已学有关知识
（1）盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；（2）活泼金属与酸的反应；（3）二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色；（4）酸碱指示剂；（5）盐酸、硫酸的物理性质
这些都是与酸有关的内容，因此学生对酸有了一定的认识，只是对酸的化学性质本质还不是很清楚，可以说是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑问：为什么酸的性质具有相似性？而本节课要就是由现象→本质，归纳出酸的性质。
三、教学目标确定：
根据教学大纲、教材设计和学生情况，我确定如下三维教学目标：
知识与技能：了解酸的涵义，掌握酸的化学性质；知道酸能与指示剂、活泼金属、某些金属氧化物作用，并能完整地书写相关的化学方程式；能利用所学知识点解决相关习题。
过程和方法：贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和合作探究实验，讲练结合，运用比较、分类、归纳、概括等方法，并用配以游戏创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
情感和态度：培养学生实事求是的科学态度，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
根据教学大纲要求，我确定的重点、难点如下
重点：1、酸的化学性质：酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物反应及相关的化学方程式。2、用所学知识点解决相关的中考试题。
难点: 酸的化学性质的微观解释
三、教法学法设计
“教学有法，教无定法，贵在得法”。针对新课标要求，在教学中贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，采用问题和探究实验等方法突破重点，并用配以游戏活跃课堂气氛，使教与学的形式多样化，激发学生的学习热情和兴趣。通过提问、讨论、总结、展示、练习及多媒体教学等手段，引导学生动口、动脑进行释疑、对比分析溶液的微观粒子，从而更深入理解重点知识并突破难点，并在课堂中体现学生的主体地位，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学模式设计：回忆已学知识——提出问题——学生分组探究实验——分析变化的本质原因——总结酸的化学性质——练习（能力提升）
四、教学过程设计
一、温故知新，由复习引入新课，并迅速切入主题，有助于学生明确本节课的目标和任务，进入学习状态。
二、讲授新课
酸的性质一：酸与指示剂作用
共设计3个学生分组探究实验，教师随机指导。活动1:稀盐酸和稀硫酸与指示剂作用，用点滴板做微量实验，并口述实验现象，让学生初步认识酸，掌握酸与指示剂作用的变色情况。活动2：慧眼识酸（鉴别稀盐酸和氯化钠溶液）， 对比分析指示剂变色的本质原因，迁移知识，并开拓思路。活动3：稀硝酸、稀醋酸与指示剂作用，让学生深入理解指示剂变色的本质原因，从而得出酸的滴一条通性。
用回忆第八单元知识引入性质二。
性质二：酸与活泼金属作用
这是复习性知识，设计两个教学活动。活动1：“比一比，看谁写的对”，让学生回忆第八单元酸与活泼金属反应，并书写相关的化学方程式。重点练习化学方程式的书写，强化基础知识。用比赛的方式，创设课堂氛围，引入竞争意识。活动2：学生游戏“猜猜它是谁”，让学生表演镁、锌、铁、铜在稀盐酸中的现象，活跃气氛、活化知识，巩固旧知，展示才艺、张扬个性，培养协作精神。
用“铁能与酸反应，铁生锈以后铁锈是否能与酸反应呢？”引出下一个环节——
性质三：酸与金属氧化物作用
设计三个学生分组探究实验，体现了新课程理念，让学生充分动手动脑，自主探究学习。
活动1：“除锈专家”（铁锈与稀盐酸反应），让学生感性认识除锈方法，口述实验现象，重点掌握化学方程式的书写。活动2：锈铁钉放在NaCl溶液中做对比实验，引导学生分析除锈的本质原因。活动3：氧化铜与稀硫酸反应，迁移、应用知识，深入理解酸与金属氧化物反应的本质，归纳总结，得出结论。
三、知识点回顾：（明确本节课知识点，突出重点，强化记忆。
在此，教师应指出今天学习的三点性质，只是酸的化学性质的一部分，还有其它性质将在以后的章节中学习，让学生感觉出这节课与后面知识的联系，增强了课堂的完整性。)
①酸能使紫色石蕊溶液变成红色，无色酚酞溶液遇酸不变色；
②酸与金属活动顺序表中H以前的金属反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。
③酸能与一些金属氧化物反应，我们可以利用这一性质除锈。
在课堂反馈环节，我设计三个基础练习和一道能力提升和课外拓展题。三道基础练习针对酸的三条性质，使知识点串接起来，并联系中招（如第3题）强化重点。在课堂练习过程中及时解决学生在解题时可能出现的问题（例如第1题），要求学生说出解题原因，从而和以前学过的知识点联系起来，提高学生解题能力和应考能力。
能力提升题，锻炼学生分析、理解问题、解决问题的能力，加大了课堂容量，增增加了本节课深度，但对学生来说难度稍大，需在课堂上酌情处理。课外探究活动题，把课堂知识延伸到课外，拓展本节课宽度，使化学知识和生活联系起来，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，并建立唯物主义科学观，从而圆满完成本节课教学目标。
1、下列物质放入或通入水中能使紫色石蕊试液变红的是（ C ）
A．Cu（OH）2 B．NaOH C．CO2 D．NaCl
2、下列金属与盐酸反应，剧烈程度排列顺序正确的是（ B ）
A．Fe>Al>Mg>Zn B．Mg>Al>Zn>Fe
C．Mg>Fe>Al>Zn D．Zn>Fe>Mg>Al
3、中考试题链接：把一个生锈的铁钉放入足量稀盐酸中，现象是 ：铁锈消失，溶液变成浅黄色 ，相关的化学方程式是： Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O ；一段时间后将出现的现象是: 铁钉表面有气泡放出，溶液变成浅绿色，相关的化学方程式是:Fe + 2HCl= FeCl2 + H2↑
4、能力提升：
一、小明同学在学习酸的性质时，他用大小、外形均相同的铝片分别和H+浓度相同的稀盐酸、稀硫酸反应。他意外地发现铝片与稀盐酸反应放出气泡的速度明显快于与稀硫酸反应放出气泡的速度。是什么原因导致了反应现象的差异呢？小明从微观角度分析得出，H+浓度相同的盐酸、硫酸中，只是所含酸根离子不同。小明提出了如下猜想：
①Cl- 能促进铝和酸的反应，SO42- 对反应无影响；
②Cl- 对反应无影响，SO42- 能抑制铝和酸的反应；
③Cl- 能促进铝和酸的反应，SO42- 能抑制铝和酸的反应；
他进行了如下实验探究：
针对上述探究过程回答下列问题：
（1）请你将表格中的空格补充完整；
（2）上述猜想 是成立的；
（3）若将第2组实验中添加的试剂NaCl改为HCl气体，能否完成探究任务？请说明原因。
二、课外探究活动：寻找新的指示剂（玫瑰花汁、紫包菜汁分别与食盐水、食醋作用，记录变色情况）
五、板书设计：（力求规范整齐，重点突出，简洁明晰，让学生一目了然。）
酸的化学性质
一、酸与指示剂作用
酸能使紫色石蕊溶液变成红色，无色酚酞溶液遇酸不变色；
二、酸与活泼金属作用
Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
三、酸与金属氧化物
Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O
Fe2O3 + 3H2SO4 = Fe2（SO4）3 + 3H2O
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
第二篇：新文化运动说课稿
第9课 新文化运动
尊敬的各位评委老师，上午（下午）好！我是05号考生。今天我说课的题目是《新文化运动》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六大方面来说说我对本节课的理解和设计。
一、教材分析
1、教材结构 本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第9课的内容，从属于第二单元近代化的探索。
2、教学内容 本课在内容上主要分为两大部分：1、《新青年》的创办；2、“新世纪的曙光”。《新青年》的创办是是新文化运动兴起的标志，进步的知识分子陈独秀、鲁迅和胡适等人，以《新青年》杂志为主要阵地，高举“民主和科学两面大旗，掀起了新文化运动，传播马克思主义思想，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想解放潮流，新世纪的曙光才得以出现。
3、教材地位 新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共 产 党的诞生，跨越了旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，是新民主主义革命的曙光
4、教学重、难点 根据对以上教材的分析，我确定本节课的教学重点为“新文化运动的主要内容”，依据是只有通过新文化运动内容的学习，才能使学生更好地理解新文化运动“新”在何处以及它的精神实质；本节课的教学难点为如何理解“新世纪的曙光”？，依据是这个问题太抽象，又直接涉及到了学生对新世纪的曙光意义的理解，所以需要教师在学生学习过程中引导学生结合俄国十月革命的胜利和当时中国的历史背景逐步分析，学生才能得出正确的认识。
二、学情分析
本节课我所要面对的学生是八年级的学生。这个年龄段的学生个性普遍突出，兴趣广泛，思想活跃，喜欢怀疑和讨论，正处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段；在学习本节课之前他们已经学习了近代化探索中的洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的相关内容。有了一定的自学和合作探究能力，但对于近代化运动中很多抽象的概念较难把握。因此这就需要采用多元化的教学手段将学生的积极性调动起来，同时在课堂上我会尽可能的去顺应学生的这些特点。
在教材分析和学情分析之后，我结合新课标的要求以及教材分析和学情分析，我制定了如下的教学目标。
三、教学目标
1、知识与技能
通过本节课的学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及其论著；掌握新文化运动兴起的标志、主要内容与意义。
培养学生的分析、归纳和思辩的能力。
2、过程与方法
通过创设情境、小组讨论、自主学习等方法，引导学生在感悟历史的基础上学习并理解知识，达到情感上的升华。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生对我国传统文化形成正确的认识；取其精华，去其糟粕；热爱我国优秀的传统文化。
同时学习新文化运动中代表人物身上勇于探索、勇于解放的精神，学习他们对国家和民族的责任感和使命感。
为了讲清楚教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法学法
依据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，结合学生的特点及本节课的内容，我主要采用了以下的教学方法：
1、讲述法
2、直观演示法
3、讨论法
4、活动探究法
在本节课教学过程中，我会运用讲述的方法，演示多媒体，提出问题，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，从而达到学生对知识的理解和情感的升华。
现在我来具体谈谈这一节课的教学过程设计。
五、教学过程
为了更好地实现教学目标，展现师生良好的互动，让学生积极有效地参与到课堂中来，并能掌握相关知识，我设定了如下的教学过程：
1、创设情景，导入新课：（2—3分钟） 良好的开端，是成功的一半。对于新文化运动这一课，我将采用问题导入的方式。在课程的导入环节，用课件向学生展示丰富的历史图片，同时我还选取了一首背景音乐，即学生所熟悉的校园名谣《兰花草》。当熟悉的旋律在耳边响起，很多同学都跟着哼起了这首歌，课堂的气氛一开始就融入到新文化运动欣欣向荣的景象之中，可以感觉到学生的情绪正处于兴奋的状态，真可谓歌声与微笑齐飞，其乐融融。当音乐停止，笑声还沉浸在欢乐的氛围之中，这时，我将话锋转向本课内容。
老师提问：这首歌的歌词的作者是谁？歌词的寓意是什么？
教师总结：它的词作者是新文化运动的巨匠胡适，歌中的兰花草象征着西方的自由主义思想，胡适焦急地等待着这株迟迟未开的兰花，象征着他希望自由主义之花早日开遍全中国。今天，我们就一起走近胡适，走近中国的新文化运动。
2、讲授新课 一、《新青年》的创办
1、《新青年》创办前的背景
⑴政治方面
中华民国建立后，从西方传入的民主、自由等观念深入人心；但是袁世凯窃取了辛亥革命的果实，称帝并实行独裁和专制，遭到全国人民的唾弃。
⑵经济方面
中华民国建立后，实行了鼓励支持发展经济的政策，然而当时的统治集团代表袁世凯为了称帝不惜出卖国家主权，投靠了帝国主义，中国资本主义经济的发展举步维艰。
⑶思想文化方面
袁世凯颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本。”他还率领百官演出一场“祭孔”的丑剧
⑷此时，新旧思潮发生了激烈的冲突
2、新文化运动
⑴时间、代表人物、阵地和口号
19xx年起，陈独秀、李大钊、鲁迅和胡适等人；以《新青年》杂志的创办为主要阵地； ⑵主要内容
提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。
⑶影响
是一次空前的思想大解放运动，启发了追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马在中国传播创造了条件。不过，它也有对东西文化绝对否定或绝对肯定的偏向，一直影响到后来。
二、新世纪的曙光
1、新世纪的曙光
新世纪的曙光即指俄国十月革命的胜利
2、颂扬新世纪的曙光 李大钊在《新青年》上连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬俄国十月革命的胜利。
3、新世纪的曙光的影响
19xx年年底，李大钊等人在北京创办了《每周评论》。从此，中国的先进知识分子用用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新时期。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
本课的课堂小结，我会放出一组滚动的图片，并且采用提问的方式，找几名同学分别概括本节课的学习内容，然后我做补充说明，最后总结：20世纪初的辛亥革命尽管推翻了封建帝制，但是民主政治仍与中国擦肩而过；一批先进的知识分子，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等人认识到，国家落后的根源在于封建思想和封建传统的阻碍，要振兴中华，必须要刷新国民观念，重铸国魂；于是新文化运动掀起，把全课内容用四个一高度概括：那就是一份《新青年》；一场新文化；一批新青年；一个新时代。
4、课后作业
为了巩固同学们的基础知识，检验对本节课重、难点的掌握，提高思考和理解问题的能力，我精心设计了两道题。
1、创办新青年杂志的是 （ ）
A.李大钊 B. 陈独秀 C. 鲁迅 D.胡适
2、（ ）在新青年上，连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文。
A.毛泽东 B. 陈独秀 C. 鲁迅 D. 李大钊
六、板书设计
本节课我采用直观、系统的板书形式，这样脉络清楚，层次分明，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握本节课的重点和难点。
第9课 新文化运动
一、《新青年》的创办
1、《新青年》创办前的背景
⑴政治方面
⑵经济方面
⑶思想文化方面
⑷此时，新旧思潮发生了激烈的冲突
2、新文化运动
⑴时间、代表人物、阵地和口号
⑵主要内容
提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。
⑶影响
二、新世纪的曙光
1、新世纪的曙光
2、颂扬新世纪的曙光
3、新世纪的曙光的影响
以上就是我说课的所有内容，谢谢。