第六课 《第二次世界大战的爆发》说课稿
各位评委老师：
大家上午好，我是 号考生，今天我就世界历史下册《第二次世界大战的爆发》说说本节课对教材和理解和处理的策略。
一、教材分析
第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的发展具有深远的影响，本课在教材中起着承前启后的作用。上承德、意、日法西斯政权的建立和轴心国形成。下启雅尔塔体系和冷战的开始。学习第二次世界大战有利于学生全面掌握学习世界现代史的线索
二、教学目标：根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的教学目标。
知识与能力：
1、了解慕尼黑阴谋；德军“闪击”波兰，二战全面爆发。
2、了解英法等纵容法西斯的绥靖政策，到最后是搬起石头砸自己的脚；
3、掌握苏联卫国战争（二战规模扩大）和珍珠港事件（二战规模达最大）； 过程与方法：
通过本课学习，培养学生的识图能力、分析和观察图片及史料的能力。指导学生分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
情感态度与价值观：
1、二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。 三，教学重难点
重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发。
难点：英法等国推行绥靖政策的原因以及绥靖政策的实质。
四，教法和学法
针对初三学生已有的知识积累和具备一定的综合学习能力，以开放式教学和启发式教学为原则，我确定本课的教法如下：
情境教学法：运用视频和图片，为学生创设和本课内容有关的教学情境，提高学习兴趣，达到以情促学的目的。
读图分析法：我将本课重要的图文资料制成多媒体课件，将二者所共有的形象、直观的特点融为一体，由学生自己读图观察、发现问题、分析和解决问题。 问题教学法：针对本课的重点和难点，我采用问题教学法，设计了一系列探究性问题，不断为学生创设问题情境。通过设疑启迪，使学生在宽松的思维时空中思索辨析，以突破重点难点，激活学生主动探究、主动创造的学习动力。 学法指导
教法以学法为目的，学法以教法为指导。与本课的教法相结合，我要求学生采用的学法如下： 角色扮演法:学生是学习的主体，角色扮演可以使学生从史料入手，介入事件发生的时代，体验不同的角色采取不同的处理方式所产生的影响，使学生融入历史，感受历史，从而把握现在，预测未来。
视图观察法：旨在培养学生的视图观察能力、视图记忆能力以及学科素质，逐步学会合理运用历史教学中的图文资料，提高学习效率。
合作探究法，通过将学生分为若干组，以小组为单位讨论问题，培养学生自学能力和合作的能力
在确定了本课的教法和学法后，以动态性和开放性为前提，我精心设计了以下教学程序。
四、教学流程
【一】创设情境，导入新课
【故事导入，揭示本质】
两个放羊的牧羊人在山上遇到一群狼，为了躲避灾难，牧羊人将一只病弱的羊扔给了狼，狼美美地饱餐了一顿。稍息片刻，狼又一次露出了贪婪的目光，于是这两个牧羊人又扔出一只羊给这群狼。
请同学们小组之间讨论并讲述这个故事的结局。
（学生发言争先恐后，有利于充分发挥学生的想象力和小组的互助协作精神，学生发言后由老师进行总结，讲述故事结局。）
故事的结局只有一个，这两个牧羊人将所有的羊扔给狼后，狼最后把两个牧羊人也吃掉了。因为狼的本性是凶狠、残忍、贪得无厌。这个故事很简单，其中所蕴含的道理也很简单。然而这一幕在20世纪30年代的欧洲，就上演了“牧羊人”（英法）扔可怜的“羔羊”（捷克斯洛伐克）给凶狠的“狼”（德国）的悲剧。今天我们一起来学习第二次世界大战的爆发，看一看英、法为了自身的安全是如何以牺牲“羔羊”来满足凶狠的“狼”的，他们最终又尝到了怎样的恶果，整个世界又因此付出了怎样的惨痛代价？下面我们就来学习这一课。
(设计意图：以故事导入，激发学生兴趣；让学生续讲故事，使学生能主动参与教学。通过故事为学生理解慕尼黑阴谋的实质作好铺垫。)
【新课讲授】
【自主学习】
慕尼黑阴谋的学习：：学生分成4组，请学生阅读教材和互相探讨，每个小组完成一个课题，最后请小组代表回答问题，这样做得好处的有利于学生充分的参与到课堂中来，学会自己学习，通过阅读和读图，找出问题的答案：第一组主要负责完成一、慕尼黑会议的召开时间及其操纵国，第二组完成、什么是绥靖政策和它的实质？第三组绥靖政策带来的影响？第四组负责分析、英法等国推行绥靖政策的原因。先给学生5分钟的阅读和讨论时间，
1、接着我会提出哪位学生来给我们讲讲慕尼黑会议的召开，关于慕尼黑会议书本上有详细的介绍，学生不难找出来，但是为什么慕尼黑会议被称为慕尼黑阴谋呢，学生有一定的疑惑，这是老师要给学生解惑，让学生明白慕尼黑会议的实质是英法等国推行绥靖主义政策，出卖了捷克斯洛伐克，使自己免于和德国交战。引战争祸水于苏联：因为苏联是社会主义国家 。既给学生讲清楚了慕尼黑阴谋，又把视角转向了下一个问题，
2、什么是绥靖政策和它的实质，我会请第二组的学生派出2名代表来分别解答这2个问题，什么是绥靖政策学生不难从课本上找出来，但绥靖政策的实质书本上没有明确指出，学生回答的概括度可能不是很高，在学生回答之后我会进一步总结出绥靖政策的实质英法等国国家为了维护自己的利益，采取以牺牲他国利益为手段，换取与对手妥协的政策。
3、那么英法等国为什么要推行绥靖政策了，请学生阅读教材，同时引导结合前面所学的知识，请学生回答，原因之一英法仇视社会主义苏联，希望以此推动纳粹德国去进攻苏联学生可以从教材上找出来，而关于、他们经济、军事地位受到一战的削弱。统治集团中的一部分人谈战色变和经济大危机使他们国内政局动荡，自顾不暇这两个个原因可能要老师进行相关提示，学生回答之后老师在系统的总结一遍
4、那么绥靖政策会带来什么影响呢，请第4组的学生回答。教材上关于绥靖政策的影响有一些，请学生回答之后，我会进行概括总结，指出绥靖政策的影响除了 使法西斯国家得寸进尺和削弱反法西斯力量之后，也指出它加速了二战的爆发
然后我提问慕尼黑阴谋真的能给欧洲带来和平吗？将内容引入下一个子目： 二战的爆发。首先我会给学生播放录像片：《德国突袭波兰》，看完之后问学生“德国法西斯突袭波兰采取什么战术呢？学生对这个问题从教材中可以很快找出答案，在学生回答之后我可以简要的指出闪电战的优势充分利用飞机、坦克的快捷优势，以突然袭击的方式制敌取胜。它往往是先利用飞机猛烈轰炸敌方重要的战略设施的通讯中心，把敌人的飞机炸毁在机场，取得制空权，并使敌人的指挥系统瘫痪。但这种闪电战要求强大的后勤补给，不适合长时间和远距离作战。为后文德国攻打苏联失败买下伏笔。
那么法西斯接下来会进攻哪些国家呢，
进入二战的扩大的学习。在这一个子目中，我同样会延续上个内容的学习方法，将学生分组3个组，一组学生代表西欧和北欧战场，一组代表苏联战场，一组代表太平洋战场，请学生分别代表自己的战场，讲讲自己战场发生了哪些重大战争，要求说明时间和作战双发以及结果。
我先会播放录像《敦刻尔克大撤退》，然后提出英法军队为什么要撤退呢，请给学生阅读教材和讨论，尤其要学生仔细读课本35页1939-19xx年德意在欧洲扩展的示意图，然后请第一组组派出代表讲解西欧和北欧战场的主要战争：主要引导学生读图了解德国对法国进攻，德军绕过了马奇诺防线，突破法国要塞色当，，英法联军被迫敦刻尔克大撤退，德国对英轰炸，主张积极应战的丘吉尔上台
接着我会大屏幕展示《苏德战场形势图》、《斯大林像》，学生看图，同时阅读教材，了解苏德战场的具体位置，请学生讲述学生讲述莫斯科保卫战的胜利过程。同时老师指出莫斯科保卫战的胜利是德军在二战开始以来的第一次大失败，苏联红军粉碎了希特勒军队“天下无敌”的神话，使全世界人民受到了极大的鼓舞。
那么太平洋战场又发生了什么呢，请学生观看录像片《日本偷袭美国珍珠港》，看完之后请学生结合课本，复述一下日本偷袭美国珍珠港战争，并要求学生指出这个事件的重要性，即二战规模扩大到最大。那么请大家思考一下“有人说，日本军队偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对？谈谈你的看法，提示学生回顾中国抗日战争的历史，这个问题就不难回答
最后课堂小结：我会以以个口诀来结束
德意英法慕尼黑，绥靖政策到顶峰。
德国四处来呈凶，进攻波兰挑战争。
攻占法国又攻英，攻苏企图未得逞。
日本偷袭珍珠港，战争扩到太平洋
板书设计
慕尼黑会议的召开时间及其操纵国，实质
绥靖政策和它的实质
英法等国推行绥靖政策的原因。
绥靖政策带来的影响
二战：
全面爆发：1939.9月1日德国突袭波兰
扩大：对法国进攻，
对英国轰炸，
对苏联进攻，
进一步扩大：日军偷袭珍珠港，使二战规模达到最大。
课堂小结：
德意英法慕尼黑，绥靖政策到顶峰。
德国四处来呈凶，进攻波兰挑战争。
攻占法国又攻英，攻苏企图未得逞。
日本偷袭珍珠港，战争扩到太平洋