小学美术教学案例《谁画的鱼最大》

一、案例主题：

合理利用教学资源，实现最优化教学导入，运用引导观察，树立多元化评价，体现人文性教育，为学生的创作做一个良好的铺垫。

二、案例背景：

《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”

本课采取影片《海底总动员》里可爱的鱼儿尼莫做形象，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。

三、案例情境描述：

［片段一］欣赏：美丽的海洋世界

1、课件播放：小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！

(放课件：欣赏海底世界录像)

生１：看到了各种各样的鱼。

生２：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！

生３：看完了以后感觉非常美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。 师：海底世界这么美，你们想对尼莫说什么或做些什么吗？

生４：尼莫，你的家真美，我想把它画下来。

生５：尼莫，你带我到你家玩吧！

教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。

2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下吧！

（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。

（2）认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉

教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）

［片段二］比较：认识大小

1、教师：小朋友们，尼莫从大海的深处请来了它的两个朋友，你们看，它们是什么形状？有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示两条玩具鱼）

2、体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受）

3、出示课题：《谁画的鱼最大》

学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。

［片段三］欣赏艺术作品

1、课件出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。

（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？

（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论

（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。

2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。 找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？ 〈课件演示：将鱼变小再复元〉

3、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维

［片段四］课后展评

1、各小组选出你最喜欢的鱼。

2、师生互评

生１：我觉得某某同学画得漂亮，色彩很丰富。(我也觉得是)

生２：我觉得某某同学画得最大，外形也非常好。(对，但我觉得勾线再流畅点就更好了)

生３：某某同学画得很像动画片里的尼莫很漂亮。(你观察的真仔细，真棒，能再画大点就更好了)

生４：我觉得他画得更大一点就好了。(你的建议真好)

生５：我画我画得是尼莫在海底做游戏。(你真有想象力) 生６：我画了条大鱼在吹泡泡。(你画得形象真生动)

师：你们想象力真丰富，老师为你们骄傲。

3、海底漫游（师生共同进行）

教师带领学生听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，

将你的小鱼展示在珊瑚礁上，学生围坐欣赏。

教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。

四、课后反思。

(一) 实现最优化教学导入

具调查，人获得信息的途径有８０％来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。

本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。

(二) 运用合理化引导观察

根据儿童形象思维特点，通过两条玩具鱼，引导学生观察比较大小，直观形象，使学生真正理解大小是在比较中产生的。再通过提问，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。让学生观察后体会到生活景象与艺术作品的差距。通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。

（三）树立多元化评价

通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出

发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。

（四）体现人文性教育

感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。

第二篇：美术教学总结

20xx年级美术教学总结

日月如梭，转眼实习期过去了。在这期中，根据我校的实际需要，我担任了一年级4个班、二年级4个班、共8个班级的美术课程，在工作中我体会到了收获的喜悦，也发现了一些问题，现在将这学期的教学工作汇报如下：

一、 学期初制定了周密的学期教学计划，做好教学管理资料和教案等。

二、 如期的开展美术课程，因材施教，做好每一节课的美术教案，认真完成学校布置的“六认真”检查资料。

三、 如期的完成学校的美术公开课程，并及时的做好总结。

四、 进行美术期末考试。

存在的不足：

一、 学生的作业本保护能力差，作业不能够按时完成，作业完成的及时度低。

二、 作业不整洁，线稿完成的较好，但是学生用橡皮次数较多，导致画面不干净，造成涂色不均匀。

三、 学生的书写课题能力差，特别是低年级的学生。绘画的习惯不太好。

四、 学生在画画和写课题的时候，会讲话，这样影响了班级的纪律，容易造成安全事件。容易借讲话时间将自己的文具弄伤自己的同桌或发生一些矛盾等紧急突发事件。

下一步需要改进的做法：

一、 从源头上治理首先课前要强调，上课的纪律的同时，还要将保护好自己的作业本，像保护好自己的脸面一样干净。

二、 上课时候要是想讲话，必须要先举手，等老师同意后才可以讲话发言。

三、 上课的时候尽量让学生少拿出有危险的利器，避免造成不必要的麻烦。

四、 让学生保持画面的干净性。这样让小学生的作业质量会有质的提高。