近年来思想政治教育的生态价值研究述评
晋晓晓
（东北大学 文法学院，辽宁 沈阳 110819）
摘要：随着社会的发展，人们日益意识到生态文明建设的重要性。党的十七大第一次将生态文明建设作为实现全面建设小康社会的奋斗目标。党的十八大将生态文明建设放在突出地位，中国特色社会主义事业总布局从“四位一体”扩展为“五位一体”。因此，思想政治教育这一体现时代性的实践活动应当为生态文明建设服务。对思想政治教育生态价值的研究即是对思想政治教育价值这个一般问题的特殊化研究。本文总结了国内学者对思想政治教育生态价值的研究成果，包括思想政治教育生态价值的概念、思想政治教育生态价值的表现和思想政治教育生态价值的实现，并在此基础上对我国学者在此方面研究做出了评价。
关键字：思想政治教育；生态价值；研究述评
思想政治教育是一项特殊的实践活动，它不仅有自身的本质属性，而且有自身的价值属性。党的十七大第一次将建设生态文明的构想提上日程，作为实现全面建设小康社会的奋斗目标。在党的十八大报告中，生态文明建设单独成篇，要求将“生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”，[1]标志着中国特色社会主义事业总体布局从“四位一体”扩展为“五位一体”。而人与自然关系问题理应成为生态文明建设的题中之义，不断升级的人与自然关系的矛盾，以及由此而产生的一系列生态问题早已不是一个国家或一个地区面临和需要迫切解决的困境，而是全人类共同面临的时代困境。思想政治教育作为一项有目的、有意识地开展的特殊的实践活动，理应在促进生态文明建设，解决生态困境问题上有所意识，并承担其相应的责任，做出其应有的理论和实践贡献。对思想政治教育生态价值的研究即是对思想政治教育价值这个一般问题的特殊化研究。在全球化生态环境危机愈演愈烈的背景下，如何克服人与自然关系异化所带来的一系列生态恶化问题即是时代赋予全人类的时代课题，也应当是思想政治教育这一体现时代性的实践活动所应肩负的时代任务。
思想政治教育价值研究始于上个世纪 80年代中期，研究成果比较多。但是对于思想政治教育生态价值的研究尚无专门的著作，主要散现在部分书籍一些学术论文中。从期刊来看,笔者通过CNKI（中国学术期刊网）进行检索，自20xx年出现第一篇以思想政治教育生态价值为主题的论文以来，共有50篇论文有关思想政治教育生态价值，其中包括优秀硕士论文8篇。但是值得欣慰的是这一问题已经逐渐受到学界的重视，在查阅文献资料过程中我们发现关于思想政治教育生态价值问题的研
32究近几年呈上升趋势，特别是 2008 年以来，仅以思想政治教育生态值为题的优秀硕士论文数量达5作者简介：晋晓晓，（1991-），女，东北大学文法学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育原理与方法
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篇，期刊数量也日益上升。
表格1 近年来有关思想政治教育生态价值期刊论文状况
纵观以上研究，笔者发现目前关于思想政治教育生态价值这一问题的研究现状主要体现在以下几个方面：
一、 思想政治教育生态价值的内涵
对于是思想政治教育生态价值内涵的界定，在张耀灿、郑永廷、吴潜涛、骆郁廷等主编的《现代思想政治教育学》2001 年版，以及项久雨的《思想政治教育价值论》专著中有所论及，但均未对思想政治教育教育生态价值的概念予以明确界定，但是相关论述说明研究思想政治教育生态价值研究已经处于起步阶段。关于思想政治教育生态价值的内涵，目前主要有以下几种观点： 1、本质说
此观点虽然没有明确界定思想政治教育生态价值的内涵，但是基本上揭示了其概念的本质，主要是项久雨专著《思想政治教育价值论》中所论及的，思想政治教育 “生态价值在于使生态意识渗透到思想政治教育实践活动中，对人们进行生态教育，从而明确人在生物圈中、在自然生态系统中的地位，清楚地认识人类面临的生态环境恶化的挑战，从而树立生态意识，为调控生态平衡，达到协调而采取积极的对策。”[2]这种观点，揭示了思想政治教育生态价值以人与自然关系为研究对象，以培养人们的生态观为主要内容，以实现人与自然的和谐发展为主要目的的价值意义，基本上揭示了思想政治教育生态价值的本质。可以说后来的相关研究都是以此为基础的。如：新疆大学，朱晶的硕士学位论文《论思想政治教育生态价值及实现》一文中就沿用了这种观点，指出“应当通过思想政治教育使人们树立保护生态的意识，并采取相应对策”。[3] 2、关系说
一方面，这种观点把思想政治教育生态价值理解为一种意义关系：即思想政治教育生态价值，就是建立在“生态价值”之上，“通过改变人的思想和行为，调节人与生态的关系而体现出的思想政治教育活动对于生态文明发展的意义关系”。该观点可以以下几方面理解：一是要求生态必须对作
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为主体的人有意义关系。二是思想政治教育对生态的价值。即维护生态平衡，纠正生态失衡。三是，思想政治教育的生态价值是由思想政治教育实践活动创造的，实现于受教育者的思想和行为。四是，“思想政治教育的生态价值的主体是人，尤其是作为类主体的人，而不是生态”。该观点是目前少有的关于思想政治教育生态价值概念的明确界定，也是研究者比较认同、引用次数较多的一种观点。这种观点对思想政治教育的生态价值内涵的剖析有一定的合理性，承认了思想政治教育的自然生态价值，肯定了人的主体性，但是也存在一定的不足，此观点将思想政治教育生态价值理解为基于“生态价值”之上，也就是说此观点在本质上是狭义的思想政治教育生态价值，即思想政治教育对自然环境的意义关系，而忽视了思想政治教育本身在调节人与人之间以及人自身的心理和谐等方面具有的生态意义。
另一方面，也有人认为思想政治教育生态价值是一种需要与满足的关系，即作为客体的思想政治教育活动对作为主体的人的思想品德形成与发展需要的效用，其实质就是一种需要与满足的关系。汪倩倩指出，“这种关系是思想政治教育在教育活动和社会关系中合乎人的（尤其是思想品德的形成和发展）和人类社会进步（尤其是精神文明的进步）的目的而呈现出的一种肯定意义关系。”具体认为生态价值一是对于生态的价值，二是生态的价值，即生态自身具有的内在价值。该观点能够把思想政治教育生态价值的概念从自为和自在两个角度理解有一定的合理成分，但是没有从二者的内在统一关系做进一步的深化研究。
建立在上述研究基础之上，孔卫英提出了相对完整的思想政治教育生态价值的关系说内涵，即“为了实现人类的永续发展，人和社会在思想政治教育实践活动中建立起来的，以主体的生态道德形成和生态文明社会的发展为尺度的一种主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与自然、社会、人三者相互关系的协调、可持续发展相一致、相适合、相接近的关系。”[7]
总之，思想政治教育归根结底是做人的工作，其落脚点最终要落在人身上。马克思也曾分析了人与自然之间价值分离的情况，在马克思看来，导致人与自然价值分离的原因是多方面的，既有认识论上的原因，又有社会条件的限制。人与自然之间价值分离的主要责任在于人，不在于自然界，更不是动植物。因此，研究思想政治教育生态价值要将其本质属性与自然属性辩证统一起来，共同挖掘其内在的逻辑联系，发现问题的本质，从而寻求其合理的解决途径。 [6][5]
二、 思想政治教育生态价值的表现
思想政治教育生态价值究竟在思想政治教育实践活动中如何体现的？对于这个问题现有的论述主要有以下观点：
1、自然生态价值
所谓自然生态价值，是思想政治教育生态价值的一种特殊形态，也可以说是思想政治教育对环境保护的意义关系。可以说没有对自然生态价值的科学认知，就无法实现思想政治教育的个体生态 3
价值和社会生态价值。自然生态价值是通过思想政治教育实践活动对自然生态价值的本质、规律的哲学意义上的认知，从而培养人们树立起环保意识，实践环保行为等的积极意义关系。戴继霞指出：“通过生态道德教育，为低碳生活方式的实现提供知识和道德前提；通过生态道德实践为低碳生活方式的实现提供保障。”[8]
2、个体生态价值
此种观点重在强调思想政治教育有助于培养人们形成生态意识和生态思想，塑造良好的生态情感、稳定的生态信念，规范个体的生态行为，从而形成健全的生态道德品质。例如：项久雨在其专著《思想政治教育价值论》中认为，思想政治教育生态价值具体表现在：一是帮助人们树立正确的道德责任感和生态责任感；二是形成人们的生态意识和生态思想。陈绪林在延续了项久雨的相关观点基础上在《论思想政治教育生态价值》一文中认为思想政治教育生态价值主要体现在：“一是帮助人们形成生态意识和生态思想；二是帮助人们树立正确的道德责任感和生态责任感；三是帮助人们形成可持续发展思想；四是帮助人们树立整体意识。”前两方面主要沿袭了前人的相关论述成果，但是可持续性与整体性本身就应该是生态思想的题中之义，因此将其与之并列来讲，是否恰当，值得商榷。
3、社会生态价值
这种观点强调思想政治教育实践活动对社会生态系统的积极意义。通过思想政治教育活动，引导人们树立起整体意识，运用多元、互利共赢的思维看待全球问题，使人们树立共同的目标，向着共同目标努力，从而推动社会生态力量的整合，进而促进社会生态环境的创设。如宋锡辉指出，“思想政治教育通过有效工作，动员群众、引导人们把对美好生活的追求，与建设社会主义生态文明的具体实践结合起来，万众一心，建设社会主义生态文明，实现社会进步，为人与社会的全面发展创造必要条件。”[10]
总之，关于思想政治教育生态价值表现形式的研究，现有论述多数是基于对其内涵的把握来理解的，因此，其价值表现形式主要集中于思想政治教育对自然环境的积极意义上，尚有探索的空间。 [9]
三、 思想政治教育生态价值的实现
思想政治教育生态价值的实现是人类认识和创造其价值的目的与最终归宿，生态价值只有被教育对象所接受，内化为他们各自的稳定的心理结构，外化为一种持之以恒的行为习惯，才成为一种真正的价值。目前关于思想政治教育生态价值的实现，多数研究集中于其途径研究。
1、开展生态道德教育
生态道德是社会文明的重要组成部分，也是人们在协调人与自然的关系时，所持有和遵循的责任意识、道德规范、行为准则的总和。开展生态道德教育关键是要使人形成良好的生态品德和生态行为，培育“生态人”。首先，可以通过普及生态知识，大环境宣传教育，培养人们形成正确的生态 4
意识；其次，“要强化人们对自然的情感体验，唤醒人们对自然环境的道德情操和道德良知，养成良好的生态情感，形成生态责任感”；[11]再次，通过加强生态忧患意识的教育，“使人们发自内心地对履行生态道德义务具有强烈的责任感和坚定的信心”，[12]培养坚定的生态信念。最后，“开展各种生态实践活动，为公众内在的生态意识外化为持久的生态行为提供途径，并逐步养成良好的生态习惯。”
[13]
2、实施制度保障
思想政治教育生态价值的实现，应有制度方面的保障。一方面，健全生态保护民主法制体系。实现人与自然的可持续发展，光靠道德说教是不行的，还必须用法律来调节人们与自然之间的关系，这是保护生态与自然资源的必要手段。环境保护的一系列法律规定是实现国家环境政策的工具。用法律形式规范经济和社会活动，并以国家强制力来保证法律的实施，强化环境监督管理，是保障国家、集体和公民的环境权益，保证社会、经济建设和环境保护协调发展的重要手段，也是人们行为必须遵守的准则。另一方面，加强政府机构的主导职能。朱晶认为，“各级政府官员是各项政策、制度的制定者和执行者，他们的生态意识不仅是政府生态意识的体现，同时也对整个社会的环保风气产生直接影响。因此，政府应注重自身生态意识的提高，定期组织政府成员学习环保知识及相关法律，并接受公众的监督，真正起到表率作用。”[14]
3、加强生态文化建设
人的思想和行为的形成过程，深受环境的引导与制约，人的发展是人适应与改造环境的统一。因此，“良好的生态文化是思想政治教育生态价值实现的宏观环境，加强生态文化建设，有利于提升生态道德教育的实效性，从而促进思想政治教育生态价值的实现。”要想加强生态文化建设，首先应该搭建和谐的生态文化价值平台。“通过重释传统或者挖掘传统文化中所蕴涵的环境保护的文化因子，赋予环境保护一种传统的合法形式或者古今之通义的文化包装，以弱化民众接受的文化、心理障碍，达到促进教育效果的作用。”其次，通过大力开展绿色创建活动、发展环保团体等，建立生态文化建设的公众参与机制。再次，大力发展生态旅游业，寓教于游，在生态旅游的过程中使人们逐渐接受人与自然和谐相处等生态价值观。最后，将生态道德的观念寓于文学、影视等艺术作品之中，对人们进行感染熏陶。
这些论述虽都有一定的可取之处，但对思想政治教育生态价值的实现途径未作具体分析，思想政治教育生态价值作为一种特殊的价值形态其实现必然有其特殊性。思想政治教育生态价值的实现是否应该结合生态学的相关理论进行探索，是本文作者试图尝试的一个新的角度。而关于思想政治教育生态价值的实现等相关问题的研究尚未有人涉及。 [16][15]
四、 结论
总体看来，学界关于思想政治教育生态价值的研究数量虽然不多，但质量还相对不错。50篇期 5
刊论文当中，有11篇被发表在中文核心期刊上。但是目前的研究仍然处于初期阶段，存在一些问题。
1、研究广度和深度不足
广度上看，现有研究视域较窄，关注视域集中在思想政治教育生态价值的内涵、理论基础以及实现途径上，而关于其价值的评价尚未有人做出尝试性探索。思想政治教育生态价值的研究如果缺乏了评价研究，是不科学的。思想政治教育效果如何？存在哪些尚需要改进的问题？以及如何对其价值的合理性做出判断？这些问题都需要评价理论的支撑。
深度上看，主要体现在一是概念的界定，由于研究对象上未作深入分析，对其概念的把握难免出现经验总结甚于理论升华的问题；二是价值实现问题，现在关于思想政治教育生态价值实现问题的研究较多，包括学术论文以及硕士论文中都有所论及，但多数集中于对其实质和途径的研究，而对规律和原则的研究尚少，需要进一步深化该领域的理论探索。
2、研究成果较为弥散
现阶段研究成果多以零星观点体现，系统的阐述较少。一方面，许多学者只热衷于对思想政治教育生态价值中的某一问题进行阐述，例如对思想政治教育生态价值的实现途径，许多学者都已经展开讨论，研究成果相对较多。另一方面，许多学者在思想政治教育生态价值的表现和实现方面的研究上只是提出零星观点，并没有形成系统的理论，观点之间没有层次，甚至出现划界不清的包含现象。
3、研究队伍需进一步壮大
在收集关于思想政治教育生态价值研究成果的过程中，笔者发现，对此方面研究的人并不多，因此，使得相关的研究成果相对较少，甚至出现了连续两年没有一篇期刊论文的局面。同时，笔者还发现，对思想政治教育生态价值进行研究的学者以硕士居多，知名学者则相对较少，对此方面进行研究的人员层次还有待进一步提升。生态文明建设已经被我们党提上日程，思想政治教育也应当紧紧跟随党的脚步，加大对思想政治教育生态价值的研究，也希望能有更多的学者加入到研究思想政治教育生态价值的队伍中去。
4、学术规范需进一步完善
笔者发现，对思想政治教育生态价值的研究中存在一些学术不端行为。例如，同一位作者将相同内容的论文修改题目之后发表在不同的刊物之上。这种做法影响力本身成果不是很多的思想政治教育生态价值研究的质量。因此，在研究的过程中，应当你加强对学者的学术道德教育，端正学术作风，增强学术规范。
[参考文献]
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