高二政治《文化生活》教学设计范例分析
邯郸市教科所 范凤菊
教学设计就是对教学方法、学习方式做出战略性规划。新课程理念下的思想政治课堂教学设计，就是以思想政治课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达成预期的教学目标。在进行教学设计的时候，我们基本上要回答这样三个问题，首先就是明确教学目标，这个目标包括三维目标，即知识、技能和情感、态度、价值观的目标；第二就是具体方法和途径；第三就是结果和目标达成。
以邯郸外国语学校李艳的《文化生活》第一单元文化与生活教学设计为范本进行具体分析说明，供大家进行学习交流和研讨。首先，以单元为中心进行教学设计，这样可以高屋建瓴地来把握教材，有效地整合教学资源，灵活地分配教学时间。（展示李老师的教学设计）李老师在单元设计中分析了本单元的地位：处于起点的地位，所要解决的是“文化是什么”的问题。让学生从日常生活中去观察、发现文化现象，感受文化生活，理解文化的内涵和作用，目的是使学生对“文化”有一个整体的理解，是整个教材展开论述的前提。 这样安排贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。
逻辑结构和内容结构：
本单元的逻辑线索：文化现象----（引出）-----文化内涵----（感受）----文化力量，这样整理出来逻辑结构对教学内容就有了很好的理解。
以第二课第二框《文化塑造人生》为例，围绕新课标要求，（第一步）情景导入：典型案例杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；（第二步方式方法）用多媒体展示学生学过的诗歌，能够体会到作者的品质和心境；（第三步探究活动）提出所要探究的问题。
【探究】1.文化对塑造人生起什么作用？
2.培养健全人格的重要途径是什么？
3.我国人民精神世界的主流是什么?
4.怎样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？
5.人的全面发展表现在哪里？
学生看书，小组讨论，展示成果。教师点评补充完成探究。（第四步形成理念）形成基本的文化生活观点：这一课理论知识其实只有三句话-----优秀的文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。（第五步）围绕本节课的教学重点和难点，进行知识技能的训练，加深对文化生活理论观点的理解，符合新课标的理念。
我认为：这节课的设计总体把握不错，但是如果让学生观看极具震撼力的一些视频，例如：汶川发生了强烈的地震，在抗震救灾的过程中，应该说一次次的感人的事迹让我们留下了激动的泪水，那么这样的一些精神力量，在这个抗震救灾过程中的体现，我觉得应该把它很好地补充到我们的教材中来。
视频：5月19号，各界群众在三分钟默哀之后，在天安门广场呼喊中国加油，汶川加油，汶川挺住。看后很多人都流下了泪水。还有成龙的《生死不离》中，我们听到了这样的话，无论你到哪里，我都要找到你，手拉着手，生死不离。那么通过上述的情境，感受这样几句，让人振奋的话语，让学生从中感受一下，它所含有的这种精神的力量，给学生设置这样一个问题，你能从中感受到精神的力量吗？此外，是否还可以提出课下研究性学习要求:请你列出几个让你感到震撼的歌曲（或名言）并说明理由。这样设计效果是否会更佳、更完整，老师们可以交流，探讨多种方法更好的设计教学，提高教学效果。
第一单元《文化与生活》教学设计
邯郸外国语学校 李艳
【课程标准分析】
1.观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象；
2.评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义；
3.赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
【教材分析】
本单元在《文化生活》教材中处于起点的地位，所要解决的是“文化是什么”的问题。它从各具特色的文化现象入手，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导学生增强文化意识，激发他们为发展我国文化生产力、增强综合国力做出贡献。目的是使学生对“文化”有一个整体的理解，是整个教材展开论述的前提。
根据新课程的要求，本单元分为两课：第一课——文化与社会；第二课——文化对人的影响。
第一课又分两个框题．一是体味文化；二是文化与经济、政治。主要内容包括：文化是社会实践的产物；作为人类精神活动的成果，文化对社会具有引导和制约作用；积极的文化生活，能够促进人的全面发展；在当代社会，文化与政治、经济相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
第二课也分为两个框题，一是感受文化的影响；二是文化塑造人生。主要内容包括：文化对人们交往行为和交往方式的影响，对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化影响的特点是潜移默化、深远持久；文化对丰富人的精神世界、增强人的精神力量的作用；文化对促进人的全面发展、塑造辉煌人生的作用。
【学情分析】
当今社会，学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的。各种各样的文化有吸纳有排斥，有融合有斗争，有渗透有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。虽然我们的学生在初中阶段对文化就有了初步的了解，但由于他们认知层面较窄，还缺乏对文化内涵的深刻认识，
对文化的作用也不甚了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中去观察、发现文化现象，感受文化生活，理解文化的内涵和作用，从而引导学生形成正确的文化观，以正确的态度看待中华民族的文化传统，正确认识中华民族文化的传承与创新，自觉接受先进文化的熏陶与指引。
【教学目标】
1.知识目标：认识文化现象存在的普遍性、多样性和差异性，理解人们的生活与文化密切相关，识记文化的含义；知道文化是人类社会特有的现象；理解文化的基本内涵；理解文化的作用；知道文化是一种社会精神力量；理解文化与政治、经济的关系；理解文化是综合国力的重要标志及文化在国际竞争中的意义；理解反对文化霸权主义的必要
性和重要性。
2.能力目标：从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出文化是人类社会特有的现象，人们的生活与文化密切相关，文化在社会实践中产生和发展，与经济、政治相互影响、相互交融，已经成为当前国国际竞争的重要法码，从而提高参与文化活动的自觉性和能力。结合我国当前的文化建设活动，综合各种文化现象，正确理解文化在社会生活中的作用。
3.情感态度价值观目标：认识到文化对个人成长和社会发展的重要作用，自觉参与各种有益的文化活动，并在活动中体味中华民族灿烂的文化，增强民族自豪感和自信心。认识到文化竞争在国际竞争中的重要性，自觉抵制资本主义价值观念的侵蚀，在实践活动中宣传民族文化，增强民族危机感、使命感和责任心。
【重难点及确定的理由】
“文化在综合国力中的地位和作用越来越突出”是全单元的重点。因为它具有双重功能：一方面，是对文化内涵与作用的理论认识与现实生活的结合，体现生活逻辑，便于学生理解；另一方面，这一部分内容还承载着情感、态度和价值观教育的任务，是学生思想观念培养的重要内容。
对文化内涵的理解是本单元的难点。“文化”一词在实际运用中具有多义性，有广义和狭义之分，而本教材所讲“文化”既不同于广义也不同于狭义，而是指发展中国特色社会主义文化中的“文化”概念。学生在理解上会有较大难度。
【教学方法及采用的依据】
1.课堂问答的方法。教师根据学生的知识基础向学生提出问题，并引导他们经过思考作出回答，从而获得知识、发展智力。这种教学形式的特点是信息是双向交流的，教师提出要求学生回答的问题，并对学生的回答作出评价或指导；学生在教师指导下进行思考，运用已有知识经验，通过判断、推理回答问题，获得或巩固一定的知识，并发展智力。
2.自主学习的方法。以预先设置的关键词默写条为载体，引导学生通读课本，形成对知识的整体了解。
3.小组讨论的方法。在教师指导和监控下，以学生集体为中心，学生间相互启发、相互学习与交流。将全班学生以4～6人一组，划分成许多小组，围绕一个主题进行讨论，教师在各小组之间走动，进行调节或监控。
第二篇：高二政治限时训练政治
高二政治限时训练政治（2）
一、 单项选择题I：本大题共20小题，每小题2分，
1．小王去某超市采购了价值为人民币l000元的货物。这l000元体现的货币职能是 ①价值尺度 ②支付手段 ③流通手段 ④贮藏手段
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
2．商品的价格不会固定不变。商品价格的基础是
A．商品的供求关系 B．商品的价值
C．同类商品的价格 D．商品的使用价值
3．下列商品组合中两种商品互为替代品的是
A．面包与蛋糕 B．汽油与汽车
C．相机与胶卷 D．羽毛球与羽毛球拍
4．消费是我们日常生活不可或缺的一部分。消费的基础和前提是
A．消费结构 B．消费心理 c．收入 D．消费观念
5．“花明天的钱，圆今天的梦”形容的消费类型是
A．劳务消费 B．享受资料消费 C．贷款消费 D．租赁消费
6．生产与消费是社会再生产过程中的重要环节。下列对二者关系的说法正确的是
A．消费对生产起决定作用 B．消费为生产创造出新的劳动力
C．消费一定会促进生产发展 D．消费决定生产的内容
14．在现阶段，我们国家和社会的主人包括社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护
社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。这表明我国人民民主具有
A．真实性 B．全民性 C．广泛性 D．多样性
15．下列不属于我国公民应履行的政治性义务的是
A．维护国家统一和民族团结 B．遵守宪法和法律
C．维护国家安全、荣誉和利益 D．管理国家、社会事务
16．下列属于我国公民参与民主决策的方式的是
①社情民意反映制度 ②舆论监督制度
③人大代表联系群众制度 ④社会听证制度
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
17．政府依法行政的重要意义是
①必能确保全民政治参与 ②防止行政权力的缺失和滥用
③保障公民的权利和自由 ④推进社会主义民主法制建设
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
18．以下选项中属于行政系统外部监督的是
A．审计部门 B．监察部门 C．上级政府 D．司法机关
19．区别政府有无权威的标志是
A．政府是否廉洁、高效
B．政府是否做到权责统一
C．政府是否科学决策、依法行政、合理行政
D．政府的管理和服务是否被人民认可和接受
26．文化对人的影响
①具有潜移默化的特点 ②是有形的、具有强制性
③来自各种形式的文化活动 ④具有深远持久的特点
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
27．集中展示民族文化，集中表达民族情感的是
A．文化遗产 B．传统思想 C．价值观念 D．庆祝民族节日
38．下列关于哲学的理解正确的是
A．哲学是关于方法论的科学 B．哲学是人们对于整个世界的真理性认识
C．哲学是关于世界观的学问 D．哲学是对社会科学知识的概括和总结
39．下列对哲学与具体科学关系的理解正确的是
A．哲学的存在和发展离不开具体科学 B．哲学可以取代具体科学
C．哲学认识世界，具体科学改造世界 D．哲学是具体科学的基础
40．可知论与不可知论划分的依据是
A．存在能否决定思维 B．思维能否决定存在
C．思维能否正确认识存在 D．思维能否等同存在
41．下列对马克思主义哲学的静止概念理解正确的是
①静止是运动的特殊状态，是相对的、有条件的
②静止是物质的固有属性和存在方式，是永恒的
③事物在其发展的一定时期与一定阶段上根本性质未变
④事物相对于某一参照系来说没有发生某种运动
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
42．意识的作用是
①意识能够能动地认识世界 ②意识能够创造事物的本质和规律
③意识能够能动地改造世界 ④意识是推动事物发展的根本因素
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
43．毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。这里强调的是
A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力
C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的和归宿
三、双项选择题：本大题共l0小题，每小题3分。共30分。在每小题列出的四个选项 中，只有两项符合题目要求。未选、错选不得分。只选一项且正确得l分。
61．羽绒服在东北卖得火爆，在海南大幅降价也少有人买；景点周边的酒店客房旅游旺
季涨价了还供不应求，淡季打五折也鲜有问津。据此可以看出，影响价格的因素有
A．气候、地域 B．商品的价值量
C．供求关系 D．国家政策
62．因所在的水泥厂没发放口罩，小张体内吸人灰尘而呼吸困难。小张以此理由向厂方
提
出入院检查和休假调养，厂方以要赶货为由不予批准。厂方侵犯了小张
A．取得劳动报酬的权利 B．获得劳动安全卫生的权利
C．休息休假的权利 D．享受社会保险和福利的权利
65．国务院决定从201 1年秋季学期起启动实施农村义务教育学生营养改善计划，每年
需要的资金160多亿元由中央财政承担。材料表明我国政府
A．树立了求真务实的工作作风 B．自觉接受人民的监督
C．履行了保障人民民主的职能D．坚持对人民负责的原则
66．我国的“十二五”规划提出“要推动文化产业成为国民经济支柱性产业，增强中华文
化国际竞争力和影响力，提升国家软实力”。从文化角度讲，这是因为
A．文化是基础，经济和政治是文化的反映
B．文化作为一种精神力量，可以转化为物质力量
C．文化软实力已成为综合国力较量的基础
D．文化生产力在现代经济发展中的作用日益突出
68．发展珠三角高效生态经济，要立足该地区的具体情况，把生态建设和经济社会发展有
机结合起来，促进发展方式的根本性转变。这里体现的哲理有
A．一切从实际出发
B．人能能动地改造世界和规律
C．具体问题具体分析
D．矛盾的次要方面决定事物性质