一、教学对象：高二学生

二、教学目标：

1、通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。

2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言表达能力。

3、通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。

三、教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。

四、教学难点：环境艺术设计的原则。

五、理论根据：《美术课程标准》在前言部分的基本理念中提出，“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”“美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培

养，······并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”《标准》在内容标准中还指出通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到的目标其中两点是：

1、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

2、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

六、教材分析：

本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括建筑设计（北京国家奥林匹克体育中心设计模型）、环境雕塑设计（美国洛杉矶市中心写字楼前的雕刻《鸵鸟》）、室内设计和家居设计（《香山饭店四季厅》、《香山饭店海棠窗、庭园》）等。按照教材上课，没有一个具体的解决问题过程，只是欣赏了解。教师难备课，课也容易空洞，学生又没有设计基础和生活经历，很难参与讨论，教学很难展开。

七、学生分析：

现代高中生非常功利，在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的。学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发。

高中学生主观性很强，喜欢从我出发，善于对问题进行分析并有解决问题的欲望。

美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学经验来看，学生都比较喜欢。

八、设计思路：

现代高中学生具有很强的个性和自我爱好，学校生活是很多高中生难忘的经历。现在很多高

中都存在寄宿制度，校园环境是学生学习生活中非常重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。

分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式。校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践——设计，设计也需学生间的协作。采用分组教学非常适合本课的教学需要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图，1人标注，1人记录，1人表达，1人小结报告。

九、教学过程：

1、 调查了解，导入新课。展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片（课前拍摄校园实景） 提问：A、 学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗？B、 你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗？C、 你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗？D、你喜欢学校的绿化吗？E、 校园整体环境符合你的需求吗？（环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面。）

2、 知识解析：现代环境艺术的概念。

现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。

环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。

3、 优秀环境艺术设计欣赏：（了解环境艺术设计的原则）▊旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示

学生思考：波特曼设计有什么特色？ （环境艺术以人为主的指导思想）

▊北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭 谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特点？ （讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。） ▊环境艺术设计优秀作品欣赏

4、 师生讨论： 校园环境的气氛和特点。

与重庆一中校园环境图片比较：

（宽敞明亮、活跃、清净、优美等）

5、 分组设计——校园环境艺术设计 A、 校园环境特点，确定设计思路。 B、 以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合。C、 雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。

6、 成果评价：（师生共评）平面图展示，同学文字说明。

7、 课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。

教学过程

一、引入课题：

在本课开始，首先展示三组图片，直接由图片展示的环境比较引入课题： 优美环境艺术遗产——这样的环境你喜欢吗？

受到污染破坏的环境——这样的环境你有何感受？

重建的环境艺术——你愿意去创造一个优美的环境吗？

“环境问题是发生在我们身边的问题，也是我国在城市化进程中日益凸现的现实问题，是我们青年学生引起关注的问题。”

出示课题：环境艺术。

二、教授新课：

教师分析：本节课我们以三个环节进行，首先是“探究新知：你了解什么是环境艺术吗？”了解一些基本美术知识；然后是“走马观花：你知道哪些优秀环境艺术？”欣赏体会有些优秀的环境艺术作品；最后是“实战演习：你关心身边的环境艺术吗？”分析现实生活中的环境。

（一）、探究新知：你了解什么是环境艺术吗？

1、现代环境艺术是在现代环境意识不断提高的时代背景下，逐渐发展起来的跨学科的、全方位的、多元素的综合性空间艺术设计。是科学与艺术、物质与精神、理性与情感结合的产物，范围不断拓展到整个人类文化圈与自然生物圈的相互作用。

2、通过图片内容展示：现代环境艺术有哪些内容？

现代环境艺术一般包括建筑设计、室内环境艺术和室外环境艺术。

（1）、以悉尼歌剧院为例，提问：建筑设计与周围的环境有什么关系？ 引导学生分析:建筑三面为海，建筑的外形如同大海中的一艘帆船或一枚贝壳，十分协调，建筑通体白色，与海的蔚蓝色彩也十分和谐。

得出：在现代环境艺术中，建筑和环境的关系被界定为部分与整体的关系，建筑成为现代环境的重要元素。现代建筑设计更注重与周围的环境相协调，并尽可能的合理利用周围环境元素（包括地形、地貌、植被、水系等各种元素），创造人类文化与自然生态相互融合的新环境。

（2）、以流水别墅内景为例，分析室内设计的理念吗？

室内环境艺术是对建筑内部空间进行的基本规划、功能设计和艺术装饰，旨在创造精神与物质并重的个性化空间。

对比香港中国银行总部大厦大厅内景：分析流水别墅的“有机建筑”理论；中国银行总部室内设计追求“天人合一”的建筑理念。

优秀的现代室内环境设计中，空间功能设计往往与建筑文化理念达到完美的统一。

（3）、展示室外环境图片：怎么理解室外环境艺术的？

室外环境设计是针对建筑外部空间环境进行的规划设计，以便从整体上营造人与自然和谐统一的现代生存环境。（包括居住区、校园、公共标志等内容）

引导分析：现代人居环境已成为由多种人才共同策划设计，集自然环境因素与社会人文环境为一体的独特的文化景观。

（4）、通过图片内容展示公共艺术，包括哪些内容？在环境艺术中起着怎样的作用？

“公共艺术”指设置于公共空间的具备公共性的艺术作品，代表了艺术与社会关系中的一种新的取向。在现代环境艺术中，公共艺术作为整体环境的有机部分，已被当成公共文化精神和时代审美风尚的重要特征。包括环境雕塑、壁画、大地艺术等内容。

教师说明：环境雕塑对于环境的艺术品质具有关键性作用，作为特定的文化载体，应适应不同地域特点和不同文化要求，体现出时代精神。

以丹麦美人鱼为例分析：与具体场地、位置、尺度、色彩、形态、材质与环境的关系。学生尝试分析《第一公民》。

教师以图片简单说明环境壁画和大地艺术。

（5）、景观设计是一项与众多要素相互联系的整体，不仅是一个美学系统，也是一个生态系统，在现代景观设计中，其美学、环境和社会因素随着社会的发展得到进一步的加强。

（二）走马观花：你知道哪些优秀环境艺术？

展示建筑设计、室内外设计、环境雕塑等内容作品，学生观赏体会。

（三）实战演习：你关心身边的环境艺术吗？

请同学们观看瑞安的一段录像，评价一下我们身边的环境艺术。

录象内容解说词：

瑞安位于浙江东南部，改革开放以来，瑞安经济取得长足发展，成为一座古老而新兴的城市。从玉海广场出发至瑞安外滩，让我们一路走来，看看我们身边的环境艺术。

现代环境艺术是在现代环境意识不断提高的时代背景下，逐渐发展起来的跨学科的综合性空间艺术，作为现代环境艺术的重要元素，现代建筑设计更多的考虑与环境的关系，注重与环境的协调。适应瑞安城市化发展需要，一座座高楼大厦相继拔地而起，玉海大厦、瑞安大厦、中银大厦、外滩大厦等一批高层建筑各展风采，体现出瑞安的时代气息，而湖滨公园中的仿古楼亭与玉海楼则相映成辉，别有一番古典的雅趣，城市的魅力得到初步的体现。

室外环境是从整体上营造人与自然和谐统一的现代生存环境。随着社会的发展与人类对自然的认识，进一步拓展到整个人居环境。近年来，我市积极推进“生态建市”，努力建设“山水瑞安”，人居环境有了明显的改善。位于城区中心的玉海广场，洋溢着浓郁的文化气息，这里成为都市人群运动休闲的好去处，每天清晨，都可以看到许多人到此健身锻炼。湖滨公园鲜花锦簇，绿树成荫，建筑古香古色，环境幽雅宁静，在这里，可以聆听到大自然的声音。外滩广场那屹立于江边的古典式柱梁，成为展现我市形象的一标志性建筑。

“瑞安出才子”，瑞安是名人荟萃之地，文化之邦。城区的环境雕塑承载着我市深厚的文化底蕴。屹立于玉海广场的是孙诒让的塑像，他在经学、史学、文学以及校勘考据等方面作出杰出贡献，被郭沫若称之为“一代学人”，他为我们留下了珍贵的文化遗产。湖滨公园边的黄包车夫，记载了孙氏倡导并在我市引入黄包车的一段历史。位于广场中心富有时代感的抽象不锈钢雕塑，给人以向上腾飞的感觉，似乎隐喻了瑞安经济的腾飞。在外滩，同样也有许多雕塑作品。一组小朋友在单杠上翻腾，展限出朝气蓬勃的青春气息。一个试图举重的小男孩，更让我们感到童年的稚气和快乐。这些环境雕塑既点缀了环境，有充分挖掘出我市的文化内涵，构建起既有传统文化特色，又具现代气息的历史文化城市。

环境艺术不是印在纸上或嵌在画框里的艺术，它直接而又几乎“无孔不入”的影响着我们的生活。现代生活方式和节奏，更要求环境艺术充分发挥它以“境”感人，贵在整体的语言特点。环境艺术，任重而道远！

讨论1：玉海大厦、中银大厦、外滩大厦等建筑你喜欢哪一座？尝试从建筑与环境关系的角度分析。

讨论2：玉海广场、外滩广场、湖滨公园等室外活动空间的设计。你喜欢到什么地方去？尝试从创造人与自然和谐的角度分析。

讨论3：孙诒让等雕塑作品承载我市的文化底蕴。

讨论4：选择其中一室内设计分析。

三：课堂小结：

第二篇：新课程背景下高中美术课堂有效教学之我见

新课程背景下高中美术课堂有效教学之我见

摘要：有效教学理念的提出与实施给我们广大美术教师在教学实践中提供了理论指导。在全面推行素质教育的今天，在新课程改革背景下的高中美术课堂中实施有效教学越发重要。本文结合我在美术学科有效教学的实践中，围绕教学准备、教学过程和教学手段等三方面对课堂有效性作简要论说。

关键词：有效教学 教学准备 教学过程 教学手段

有效教学（effective teaching）理念受美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响，起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？高中美术教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，学生通过美术课的教学是否得到了应有的发展。

有效教学理念的提出与实施给我们广大美术教师在教学实践中提供了理论指导，同时也带来了挑战：新课程教学如何才能体现出新意?新课程教学怎样才能真正做到科学、有效? 本人作为一名美术教师，曾经与同事进行过多次探讨。结合近年来的教学实践，我个人认为，要想真正提升美术课堂教学的有效性，还是应从美术教学的一些基本环节做起。下面我就从教学准备、教学过程和教学手段三方面对课堂有效性谈一下自己浅显的看法，以求同仁赐教。

我所说的教学准备简言之即通常说的备课。传统的备课主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度备课的，有效教学的备课应该从学生学习活动的实际来备课。因此，备课是教师重要的教学行为，更应注重有效性。

首先要充分了解学生学情。有效教学的关键在于了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”，为学生找准真实的学习起点。教师在备课时不妨认真回答以下一些问题：学生对这堂课学习的兴趣如何？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？哪些内容学生自学，哪些知识需要教师引导？教师必须考虑到学生的实际水平来备课，才能提高课堂教学的效率。课前我会通过问卷、座谈等方式对学生的学习需要进行调查，以便于我在教学过程中怎样处理教学内容、怎样安排活动、怎样与学生互动、怎样进行评价。注重学情在课堂有效教学的实施中，与学生进行沟通和交流，对于每周一节的美术课来说尤其重要。

其次制定切实可行的学习目标。学习目标是教学设计中必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程强调的教学目标是“知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观”三位一体的价值追求。我在高中美术鉴赏《礼仪与教化》一课中，把教学目标设计为：1.通过阅读教材，理解并掌握商、周以及春秋战国三个不同时期的“礼仪与教化”对青铜鼎演变所产生的影响；2. 通过自主探究，使学生理解道德与社会秩序对美术创作的影响；3. 引导学生全面分析、认识青铜鼎的器形和纹饰特点，注意从审美的角度看青铜器，从而使学生树立正确的审美观和价值观。

教学过程即教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。现代教学论认为，教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程。同时也是促进学生全面发展的过程。而教学过程中，各种教学活动不同的先后顺序也同样反映了不同的教学观念，并会产生截然不同的教学效果。比如在《从传统到现代》一课中，我最初的设计过程是：先讲传统美术，再讲现代美术，然后是传统与现代对比。但在实施过程中发现，作为传统与现代美术的对比这一重要教学目标被放到了学生注意力不太集中的后15分钟。于是我调整了教学过程，将传统与现代美术的对比放到了学生注意力最好的前25分钟里，而后面的15分钟里，学生在大量的美术作品欣赏中度过。在这个教学过程中，因为尊重学生的生理特性，而改变了教学活动的先后顺序，因为这个改变使整堂课松弛有度，目标清晰，教学效果好。

“自主学习”与“被动学习”主要区别就是变传统的“先讲后学”为“先学后讲”。再如，在学习传统美术与现代美术对比的环节中，我原来设计的教学过程是通过图片介绍传统美术与现代美术，然后再讲解传统美术与现代美术的区别。但通过自己反复揣摩教学过程，我发现本节内容教师讲得太多。于是又做了再一次的调整，通过图片对比让学生总结出传统美术与现代美术的区别，教师只在这个过程中加以点拨提示，让学生变“被动学习”为“主动学习”。

可以说，成功教师必有其自己的教学过程。因此在新课程形势下，欲使教学有新的突破，教师必须研究教学理论和方法，总结、研究和创造出自己的教学过程，这也是教师有效教学的重要标志。

三、有效的运用教学手段

传统教学手段主要指一本教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。如今，多媒体设备已广泛应用于我们的美术课堂教学中，和传统相比，多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，调动其主动学习的积极性，增强了学生对形象的感受能力和想像能力，激发了学生学习探究美术的兴趣。自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在高中美术鉴赏课，学生颇为受益。

有一段时间我在上高中美术鉴赏课时几乎每节课都在使用多媒体教学，取得一定效果的同时也发现了一些弊端：如课堂上与学生缺乏沟通；多媒体带来的大量的知识信息量，冲淡和淹没了课堂教学中的重点和难点；助长了教师不板书及学生不记笔记的惰性等。在新课程背景下的高中美术课堂里，如何有效的运用教学手段成了我们思考的问题，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。我认为比较有效的教学手段就是将多媒体教学手段与传统教学方法有机地结合起来，优势互补，才能全面提高教学效果。

1. 注意掌握讲课的速度，注重与学生沟通。多媒体课件文字清晰，条理性强，容易使讲课速度放快，使得在课堂教学的过程中教师忘却身份做多媒体的“操作员”或者是多媒体课件的文字“播音员”，忽略了与学生的交流，影响教学效果。因此，在讲课的过程中适当地放慢语速，注意与学生沟通，要用丰富的言词和抑扬顿挫的音调，吸引学生对教师的注意和对所学内容的理解。

2. 使用多媒体教学时应发挥传统教学中常用的边说边写印象深刻的讲课方式。好的板书有提纲契领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用。在准备好的课件不能很好地说明问题，学生课堂信息反馈显示对这个问题仍不明白时，教师可以使用板书边说边写表达某个问题。另外教师告要诉学生哪些是需要做笔记的部分, 哪些是不需要记录的部分，以免学生面对屏幕上的文字感到无所适从。 华东师范大学叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文说：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前乃至今后多方面的发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”所以，在新课改的过程中，我们每一位立志基础美术的教育工作者，要从实际出发，不断实践，不断反思，不断探索，不断总结，进一步提高课堂教学的有效性，开辟高中美术教育教学新局面。

参考资料：

1. 钟启泉《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》

2. 左藤正夫著，钟启泉译《教学原理》

3. 叶澜《重建课堂教学过程观》

4. 叶澜《让课堂焕发出生命活力》

5. 纪洪广《多媒体教学与传统教学方法的结合是提高教学质量的关键》