一颗真心孕育出教育奇迹
——石井铺乡小学教师家访手记
学生的成长离不开学校、家庭、社会三方面和谐的教育，要想把学生培育成才更是一种精雕细刻的艺术。我从教三十多年来，长期担任班主任工作，进行过若干的家访，深刻体会到家访工作的重要性与必要性。只要你用一颗真爱的心，就会孕育出教育的奇迹来。
三年级班学生刘长坤，家住石井铺乡板庙村（小地名：肖家营）聪明，不做作业，胆子特大，老出事故，有时出现自暴自弃，无论老师用什么方式、态度与之交流沟通，都收效甚微。针对这些情况我便亲自到他家进行了走访。走访前，我静静的思索，仔细寻找了该生身上的闪光点（爱绘画、爱劳动、爱动脑）到了他家，一阵客套之后，我便在他爷爷面前表扬了一番。他爷爷听后并没有表现出应有的喜悦和对孩子在校情况的关注。“老师别兜圈子了，我知道我孙子是个有问题的孩子，我不想管他，也管不了他！”言语中透露出怨恨和无奈。不一会便对我的“说教”有些厌烦了。当时我心里想这家人怎么了？难道不爱自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我带着不解和遗憾，不得不结束第一次家访。
回到学校我百思不得其解。但转念一想，刘长坤的邻居家有个孩子叫肖婷，是个品学兼优的学生，他的爷爷梁云教子有方，而且两家关系长久见好。何不找他谈谈，解开我心中的谜团，找到打开刘长坤问题的钥匙！于是，我便进行了第二次家访——访邻居梁云。待人十分热情的梁云告诉我：刘长坤家四口人，爷爷、婆婆、父亲（已离弃前妻）和刘长坤。孩子的爸爸常年在外不怎么务正业，贪玩懒惰。其父母又气又恨，有时甚至把对孩子父亲的怨恨发泄到孙子身上，父子关系十分紧张。
这样一个“单亲”家庭，一对丧失信心的爷爷婆婆，一个不务正业的父亲，一个没有温暖感的孙子，难怪如此表现。长此以往，孩子怎么会安心学习，健康成长呢？
“不能这样下去了。”我便邀请梁云与我一起做刘长坤爷爷的思想工作。就这样，我的第三次家访就开始了。
“老师跟我是朋友，人家对你孙子刘长坤可好啦，不必隐瞒什么，也无需顾忌什么，跟老师好好谈谈吧！”
涕泪满面的孩子爷爷把我当“朋友”倾诉了满腔心酸与怨恨，把我当成了“法官”“朋友”道出了一桩又一桩家庭案例??
我感动了，眼圈红红的，不时擦拭着泪水。
“日子虽苦，有盼头才过得下去，你有盼头吗？”我禁不住的问，他迷茫地摇摇头。 “不，你有希望”，我坚定地说。他睁大了眼睛。“你的希望就是孙子刘长坤！”
他摇摇头，摆摆手说：“我现在就管不了他了，孙子也已恨我了，还能指望他！”
“孩子已渐渐地长大了，明白了一些事情，他看见别的孩子叫爸爸时，就低下了头，一言不发。当同学们唱起《世上只有妈妈好》时，他眼里总是噙着泪花，孩子渴望父母，特别是妈妈的爱，孩子心理的苦痛你知道吗？”
孩子爷爷听后，又一次泪流满面，后悔内疚分明写在他的脸上。
“你这样的单亲家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要温暖的时候，你应该不惜一切把全部的爱倾注到孩子身上。你爱孩子，他才会爱你，否则只会给他幼小的心灵埋下永久的恨，你说是这样吧！”他点了点头。“爱犹如一剂融化剂，爱更能创造奇迹！”我接着说，“刘长坤是很聪明的，我可是对他充满信心，你能配合我教育好他吗？”“能，一定能”他使劲的点了点头。爱的阳光终于回到了这个不幸的家庭，奇迹真的发生了??
第二篇：家访手记范例两则
家访手记范例两则
一次意外的家访
——二（2）班家访手记上篇
沙市黄家塘小学
金燕
家访是班主任工作中不可省略的环节。教师在家访中走进了学生家庭，走进了学生的生活，了解到了学生背后的故事，可以拉近教师和家长、教师和学生之间的心灵距离，为开展针对性的帮扶奠定基础，同时，我们自己也被感动着。一次意外的家访至今还感动着我。 今年的7月骄阳似火，我去沙市第一人民医院住院部的十楼骨科看望我的姨爹。当我走进病房后就和家人聊了起来，我的表妹说：“咦!怎么有个小男孩不停的在我们病房门前看来看去呢？”我回头又没看见人影。不一会儿，就听见有人在叫我：“
金老师，金老师！”我回头一看，原来是田应城的爷爷和田应城一起走进了病房。我表妹说：“就是这个小男孩刚才在病房门口看了好几遍。”我说：“哟！你们家有谁也在这住院吗？”孩子爷爷说：“不是。孩子在病房门口看见金老师想进去喊老师一声但又不敢进去，于是就把我喊来了。我们一家三口就住在这层楼的配餐间里。”这时，我赶忙走出病房随他们来到了他们居住的地方，我看见配餐间不大，里面还有一大排病人家属在等待加热食物，相互聊着天。旁边放着一张床，床边还有一个小桌子，孩子就在这张桌子上学习。孩子爷爷告诉我说：“孩子的父母常年在外打工，春节时才回来。我们平时就是靠做这一层楼的清洁来维持一家三口的生活。孩子放学后就在配餐间里自己玩，等爷爷奶奶打扫完这层楼的卫生再来辅导他的学习。孩子奶奶不识字，孩子的学习只能由我来辅导了，有时有些题目爷爷也不会做。”我说：“孩子在学校表现还不错，就是很少与人交流，学习基础不牢。您放心，我会多帮助他的。”在回家的路上我想,，这次意外的家访有了意外的收获，也有了意外的思考。留守儿童，再自觉也需要家长的关爱。光靠老人管，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，始终是个教育缺失，隔代教育对于大多数家庭是一个教育的缺失，孩子学习的环境也很令人担忧。在今后的工作中，我将把更多的爱给那些留守儿童，让他们也感受到来自妈妈的爱。
新学期开学后，我将这一情况反映给了校领导，校领导也很重视把他列入了资助学生名单。开学不久，社会热心人士资助贫困生，帮他出了学费。当孩子的爷爷拿着退给他的学费时，不停地说谢谢老师，谢谢学校。在平时的教学中，我也经常抽空给孩子补课，多点他回答问题。孩子学习成绩也进步了。并让他当上了小干部，这样他和同学们交流的机会多了，变成了个活泼的小男孩。发生了什么事都愿意告诉我，看到田应城的变化我由衷的感到高兴。 伴随着“课内比教学,课外访万家”活动的开展，我在班上告诉孩子们，这次老师将到每位同学的家中去家访。孩子们争着说，老师，先去我家，去我家。家访让我们读懂了每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，给予学生最真挚的期待，赋予每一个孩子最灿烂的微笑！这更加坚定了我的信念，要坚持家访。因为家访不是形式，是爱的传递。 我又一次来到了田应城的“家”。家访前我让孩子告诉爷爷明天老师要来家访，放学后爷爷就不要去学校接了，老师把你送回去。放学后，我牵着他的手一起去他的“家”。一路上，孩子不停的跟我说着话。他告诉我，他长大了想去当一名军人保卫祖国。他说，老师，我们家住十楼还有电梯。我想，孩子已经把住院部的配餐间当作自己的家了。家虽简陋，但却是孩子们幸福的乐园。这次去家访，遇到的是孩子的奶奶。爷爷正在病房拖地。奶奶把我们让进配餐间说了一些感谢我们的话，告诉我孩子现在完全变啦，回来就做作业，做完作业还帮着做饭，也愿意和人交流了，懂事多啦。
在回家的路上我在思考，留守儿童缺少的是爱。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，
沟通少，使留守儿童无法向其他孩子那样得到父母的关爱。我坚信他只是一个代表而已，一个当代家庭留守学生的代表。简单的一次家访，却蕴含着很多道理，也饱含很多现实问题。面对现实，我们应该多关心留守学生的生活、学习、家庭留守学生的现在与未来。他们个个都心怀一个梦，一个甜甜美美的梦；他们的家长也怀有一个梦，一个拔开乌云见青天的梦。面对这样的学生，我们老师能做些什么？我们只能尽力帮助他实现他的梦，虽然有时我们也无能为力、有时我们也无助，但我们只有一个目标：教育他、培养他。
此时，脑海里突然想起了刘若英那首《最好的未来》：“每一个人都有权利期待，每个梦想都值得灌溉，每一个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来！”
家访背后的故事
——二（2）班家访手记下篇
沙市黄家塘小学
金 燕
家访，记忆中若干年前的字眼，那日的温情随时间的推移飘散在年代的隧道已不见了踪迹。今天重新拾起感触颇多：含泪的情景，祝福的话语，殷切的期盼，在脑海里一一放映。家长们发自肺腑的话语，对孩子的殷殷期盼，驱使我作为教育着更应责无旁贷，义无反顾地履行自己的职责。用爱去呵护，用心去感悟，用身去践行。金秋十月，我再一次来到田应城的家对他进行了回访工作。通过这次回访工作让我了解了家访背后的故事。
上次家访是我和田应城一起去他家的。这次回访工作中，我没有通知家长直接就去了他的家。我来到荆州市第一人民医院住院部十楼骨科的配餐间，看见田应城一个人正趴在一张小桌子上认真地写着作业。我轻轻地喊了一声：“田应城！”孩子回过头来看见是我，立刻站了起来说：“金老师!我爷爷奶奶都去病房做清洁了，我去喊他们来。”我听了连忙说：“不用喊了，喊他们过来会影响他们工作的，老师就和你聊聊天。”孩子听了赶忙请我坐下。我随手拿起孩子的作业本看他还有几题没做。他说:“不会做。要等爷爷忙完了再来辅导他学习。”我听了亲切地说：“今天老师来辅导你吧!”孩子开心地笑了说：“好！”随后我又在他的听写本上给他报了听写作业。接着孩子告诉我，他们可能要搬家了。我问：“为什么呢？”他说：“爷爷告诉他又得换一个地方做事了。”孩子说起这件事的时候感觉很不开心。我问：“你喜欢住这里？”他说：“我喜欢住这里。这是我住的最好的地方了。夏天和冬天都有空调不用挤在狭小的房间里忍受酷暑和严寒。”我听后心里感觉酸酸的。我一看时间不早了，就起身说：“老师要走了。”孩子立刻站起来说：“老师，我送送你。”路过病房时，看见孩子的爷爷正在病房拖地。孩子看见爷爷后说：“老师，我把爷爷喊出来。”我听后赶忙制止了他说：“不要打扰爷爷的工作了，老师改天再来看爷爷。”孩子一直把我送到电梯口并帮我按了下楼的电钮目送我下楼。在回家的路上我想了很多，在孩子成长的过程中，家庭教育是多么的重要。留守儿童由于父母长期在外，大多数家庭都是由爷爷奶奶带孩子上学，这影响着孩子心理和能力的发展和提高。
这次回访工作后，我就特别注意田应城的一言一行，因为如果爷爷的工作有变动也会影响孩子的学习。我发现这几天孩子都是闷闷不乐的，干什么都好像没精神。我问他几时搬家，准备搬到哪里去？他告诉我爷爷没说。我想，这几天多和他交流，多关心他，让他分散一下注意力。于是，每节课我都点他起来发言，并让他回答一些简单的问题。大胆地回答问题之后用赞许的眼神，肯定他的回答，这样能够增强他的自信，并能激发他的上进心和责任感。不断地鼓励，使他认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。放学后，我把他留下来，单独辅导他的家庭作业。我想，这样做可以减少孩子爷爷的压力，让他好好工作。几天后的一天早上，田应城背着书包笑着从教室外跑了进来，看见我连忙说：“老师早！金老师，爷爷说不用搬家了还在一医院做清洁。”我高兴地说：“那好啊！”看着孩子开心的笑容，我想，现在的孩子生活太不容易
了,尤其是这些留守儿童。每一个孩子，不管他来自何方，都是花园里的花，期待着我们园丁的真情浇灌！让我们真正走进学生内心世界，以关爱之心来打动学生。爱心蕴于胸，催我们在教育之路上奋然前行，我将继续上下而求索。