幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜,从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时,心想这学期可要遭殃了,摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候,神经绷得紧紧的,生怕有一丝的闪失,那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来,我发觉吴老师虽然严厉,可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候,他就用红军和敌人打比喻,红军先摸清敌人的地形,找出突破口,那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲,同学们可来劲了,解起题目来得心应手。喏!吴老师讲角的时候更幽默了。他说,周角就是皇帝,掌管着整个江山,而平角的权利就小了,他只掌管半壁江山。这样一节课下来,同学们还是意犹未尽,还沉浸在故事数学课里呢!
自习课的时候,有的同学东张西望,看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说:“嘿!你们这些人,是想当特务吗?想监视老师吗?你以为特务这么好当啊!”那几个同学红着脸低着头,没准儿还在想:“老师真是火眼金睛,下回还是少犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师!
我的小弟弟
我有一个可爱的小弟弟,他叫段智彭,小名智彭。听,多帅的名字呀!弟弟不但名字帅,长相也帅。
弟弟胖乎乎圆润的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼珠子忽闪忽闪的,好像两颗水灵发亮的黑宝石。那红嘟嘟的脸蛋闪着亮光,像九月里熟透了的大李子。只要弟弟嘴巴略张,微微一笑,便露出细密的小白牙,齐齐的,亮亮的。
记得有一次,弟弟竟想起了当军人。他非要妈妈给他买身军装。买了以后,他每天都要穿上军装,然后照照镜子,敬个军礼。他的军装可成了他的宝贝,爱不释手,连让我们看一看摸一摸也不行。看起来,弟弟真觉得他是个优秀的小军
人了!
弟弟哭的时候才好玩了!你看他把头深深地趴到床上,脸一直红到耳边。从两只眼里滚出的晶莹透亮的泪水简直就像两眼小泉,不断地向下滴落。眼睛都揉红了。
我的小弟弟是不是很可爱?
我的同桌
“啦啦啦啦??”天啊,我那同桌又在卖弄他那副破嗓子。真是的,也不看看唱得那叫什么歌,都成古董了还唱。无语呀,哎哎哎哎。
我同桌,姓x名xx。特点是小气、霸道、无聊、不正常。他这个人,总喜欢仗势欺人,以前吧,总仗着他坐外面,我做里面,每到上课时,要我千般哀求,对他说遍所有的赞美词,才露出一副“算你识相”的表情,然后乖乖地翘起凳子让我进去。为这个,我已和他吵了不止九九八十一次了,不过,我大人有大量,看在他平时没人夸的份上――哎,就浪费点口水,夸夸他吧。
我同桌本是一善良学生,还被一些人夸为“眉清目秀”,但由于长期生活在我的阴暗统治下,变成了典型的君子――“动口不动手”。他的座右铭是:“我打不过你我气死你。”于是,在我每次对他实施“拳击”时,他总是一边闪躲,一边数我的罪行。结果,我总是被他气得目瞪口呆、脸红脖子粗,却愣是挤不出一句反驳的话。哼哼哼哼,虽说我说不过你,但我打得过你,正所谓“你不入地狱,谁入地狱”吗!
我同桌写的字,那叫相当地有特色,可谓是前无古人,后无来者,属于乱七八糟的那一种,用一首歌来形容就是:“左三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭。”某年某月某一天,我闲得无聊,便一把抓过他的作业本,拿出一张小纸片,来模仿他的字。天啊,我足足浪费了10张纸,写了n多个字,居然没有一点儿像!幸好他有先见之明,眼疾手快地夺过作业本,因为,我,有撕他作业本的冲动
了??
有一次,别人告诉我,说同桌的发型很像西瓜太郎。我听后,立马回座位,盯着他看了整整一分钟。当他正自恋地摸着自己的小白脸不好意思得问:“是不是发现我长得很帅?”时,我突然拍手大喊:“哎呀,这太像了这!”他吓了一跳,没好气地瞪我一眼:“像像像,像什么像啊!”我一脸无辜地说:“像西瓜皮??”“什么?”他一下子跳起来,惊讶无奈悲哀地说:“我怎么会像西瓜皮?啊,人生太失败了??”
关于我同桌的故事,还有很多很多??在这里,献一段话给他吧:
上帝说:“要有光。”于是世界有了光。上帝说:“做错事要受到惩罚。”于是??我就和你做同桌了。这可不是我的错啊!都是你的错??
第二篇:五年级写人作文
人物描写
抓住人物外貌、动作、语言、心理进行描写,突出人物性格特点,反映人物思想品质。
1、 外貌描写
又称肖像描写,也就是通过对人物的容貌、服饰、神情、姿态等的描绘来表现人物的思想性格,塑造栩栩如生的人物形象。
例:
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
他那上宽下窄的脸庞上,一双明亮的眼睛总是闪出慈祥的目光。
2、动作描写
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。只有成功地描写了人物的动作,才能使读者真切地感到作者笔下的是一个栩栩如生的活人。
如《慈母情深》中,“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”体现母亲的辛劳。
例:
他坚定地站起身,向那片废墟走去。
我瞪圆了眼睛,两只耳朵都竖起来了,细心地捕捉每一个细小的声音。
3、语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。言为心声,成功的语言描写可以鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。
如《地震中的父与子》中,在别人劝说父亲离开时,父亲说了三句话:“谁愿意帮助我?”“你是不是来帮助我?”“你是不是来帮助我?”,淋漓尽致地表达了父亲此时急切需要有人帮忙,渴望救儿子的心情。
4、心理描写
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文作者多处采用了细腻的心理活动描写,表现了作者的幼稚天真。如,“我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗”“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……”这些语句都真实地写出了巴迪盼望父亲回来,渴望受到表扬的心理。
判断人物描写的方法
A 语言描写 B动作描写 C外貌描写 D心理描写 E神态描写 练习:读句子,选一选下面句子各用了哪些人物描写的方法。(4分)
A.语言描写 B.动作描写 C.外貌描写 D.心里描写
1.然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!” ( )
2.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。( )
3.母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。( )
4.“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”( )
思考:判断下面句子中,含有神态描写的一个句子是( )
A.没有人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。
B.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
C.母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
D.我想我一定是世界上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。
六、作文指导
习作要求:
你有哪些心里话想对爸爸妈妈说吗?在生活中,有没有你不理解他们或者他们不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通。可以转达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,也可以提些建议……写的时候要表达自己的真情实感。
一.写什么
心里话就是真话,是自己的真情实感,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。把“对谁说,”“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来。
二.写好文章开头
点题式:开门见山,直入主题,写出我要对谁说的心里话。
疑问式:一提出疑问的形式,引出要说的心里话。
例:爸爸、妈妈你们能否真正倾听我的心里话?
描写入题:例 已经是深夜了,周围静极了。已经很疲倦的妈妈还在灯下批改作业……
巧用修辞,展示风采
例:笑,是春天的阳光;笑,是夏天的清风;笑,是秋天的云朵。妈妈,您笑一笑好吗?
写好文章的结尾:
首尾呼应
抒情结尾
联想展望式:我们如果能经常和家长说说心里话,在成长的路上也许就会少几分迷惘和失落。
例文欣赏:
爸爸,我想对您说
爸爸,我有满肚子的话想跟您说,可是因为胆小,怕您骂我,所以不敢讲。这次我就借写作文的机会,一下子全都倒出来吧!
爸爸,自从我上学以来,您就把我关进了“关键时刻”的囚笼。您不但每天布置像小山一样的补充作业,还经常千方百计地限制我的课外活动,即使是星期天,也压得我喘不过气来。
爸爸,您还记得吧?那是一个星期天的下午,我做完了老师布置的作业,累得头昏眼花了。正在这时,隔壁邻居家响起了《四驱小子》的主题歌声。这可是我最喜欢看的动画片呢。我忍不住,甩着发麻的右手来到了正在看书的您的跟前,
哀求道:“爸,让我看一会儿电视吧,就一会儿。”话刚落下,您就猛地站了起来,把书重重地摔在桌上。顿时,您的脸色就由晴转阴,疾言厉色地对我说:“不行!现在是关键时期,不做完我指定的作业,就别想开电视!”“就一会儿。”“半会儿也不行,你老师没有教过你,时间是组成生命的材料,浪费时间就等于浪费生命吗?现在是?关键时期?,初中可不比小学!如果你考不上高中,将来去干什么?”我再也忍不住了,便争辩道:“列宁也曾经说过?谁不会休息,就不会工作?。爸,我知道,您这是为我好,但您也不能这样对待我呀。”大概是妈妈在房间里听到了吧,便带着乌云般的脸色,气冲冲地从房间里走了出来:“什么?什么!小孩子懂什么,学生的任务就是学习。今天不许看电视!”在你们的两面夹攻下,我沮丧极了。我蹒跚地走到书桌前,写啊,算啊。不知不觉,我便睡着了,我梦见我跳出了“关键时刻”的囚笼,坐在沙发上舒服地看着电视,在碧绿的草坪上尽情地踢球……爸爸,这件事也许您已经忘记了,但它时常浮现在我的脑海,每当我想起它,我心里难受极了!
爸爸,难道您没有过童年吗?难道爷爷也是这样对待您的吗?难道您就不能体察一下我的心吗?
爸爸,邓爷爷号召我们要“三个面向”,学校也要我们全面发展。爸爸,我想对您说:“我多么渴望您能真正地体贴我,能给我一丝自由,能让我尽情地踢一场球,能让我认真地看完一部动画片,能让我看足够的课外书……