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附录九：物理组评课记录
（一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录
授课人：王大舟
授课时间：2012.9.5
（1）、王文英老师：课堂体现严谨性，堪称“完美”；课堂教学非常顺畅，板书严谨。
由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然；
（2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻；
（3）、姜友兴老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.；尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识.
（二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录
授课人;李建波
授课时间；2012.9.12
1、评课教师:刘进军老师
（1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实
（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导.
（3）.示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好.
2、评课教师:王大舟老师；
（1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.
（2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.
分工得时上会更好。
3、评课教师:邹庆老师；
（1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时.
（2）.一节课建议讲精讲详细.容量要适中
（三）、高一备课组活动
唐鸿江
1.以实验为基础。 ①实验操作.获取纸带 . ②选取纸点.选取计数点；量计数点间的距离
③求瞬时速度；作“v-t”图像.由图像求加速度. ④以“v-t”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式
2.以“v-t”图像，数形结合导入本章的数学
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（四）、《高三月考试卷分析》评课记录
授课人：田丰
授课时间：2012.10.16
评课教师：
1、李建波老师：
（1）、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去发现闪光点而不是一味的指责，值得学习。
（2）、讲解试卷上题型后，能针对此题型进行拓展，强化题型练习，分析的很全面。
2、唐鸿江老师：
（1）、主要目标明确，教学方法新颖，例如：将学生的错误之处全部写在黑板上，进行讲解，避免再次犯错误。
（2）、课堂强调学生解体的规范性，教学注重细节性，都值得我们去学习。
3、陈万军老师：
（1）、评讲试卷不是全部都讲，而是选择一些代表性的题来讲，在讲的时候学生全程参与，体现了学生的主体性。
（2）、讲解试卷详细，不求速度，力求讲透彻，将详细，哪怕一节课直讲一道题。
（五）、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作 主持人:倪向新
时间：20xx年10月23日下午
地点424教室
王文英主任介绍张万军老师
（六）、对谢授才老师主讲的《追击问题》评课记录
评课教师：
1、代建老师：
（1）、体现一种思想，抓住主要因素，忽略次要因素。
（2）、本节公式较多，学生在记忆和应用上容易出错，谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。
（3）、谢老师的解决非常规范，简明，板书工整，尤其重点分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。
（4）、困惑：如何让学生更深刻的讲解，“恰好不碰”
2、 刘进军老师：
（1）、课堂整体设计，从公式，板书体现构思严谨，体现了谢老师的水平。
（2）、举得两个例题很典型，一个是定位移，一个是定速度，完全了展示了追及问题的情况。
（3）、课堂教学过程，板书严谨，细致，学生回答问题的声音很响亮
（4）、学生互动踊跃，讲解例题规范详细。
应用数学知识解题不能脱离物理，情境分析透彻，深刻到位
3、于玉华老师：谢老师很注意解题的规范性，对学生以后的成长有很大的作用，对此，我们应该去学习。
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（七）、张万军老师对我校老师上课进行评价
1、到底什么样的课算是好课呢？标准是什么呢？也曾有老师说：学生该说的说了没，该做的做了没，该想的想了没。
2、也曾有老师说：好可没有标准，不知不觉就上完了，课听完后学生思维都很活跃，听完后不会感觉很累
3、课应是越做越好，表演课，作秀还是有必要的，他给了我们心中一个标准，是一种追求，它会让我们去努力，我们应该思考，常态下的课，我们应该怎么去做呢？
4、你到底进入新课程了没有，体现了没有？评价标准：多一点民主，少一点要求；多一点实质；少一点保证（以理服人 以目动人）；多一点长远考虑 少一点实际利益； 并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改； 5评谢老师的课：
（1）、有序：设计结构，呈现方式，引入短暂（生活实例引入）
（2）、引入毕竟是为本节课服务的，凡是无关的都去掉
（3）、有度：举例的数量有度，题的难易程度有序
（4）、有效：课堂教学比较传统，老师提到切面比较多，适当增加学生讨论时间。
6、评晋金凤老师的课：
（1）、非常有朝气，有活力
（2）、建议分成两节进行，要讲出与初中的区别，灌入开放的思想，替代思想。
7、评邹庆老师的课：
（1）、能不能举个例子引入电表的改装？再举个刻度盘是否更好？
（2）对问题的拓展较好
8、评倪向新老师的课：
（1）、渗透了新课改的理念，但学生板演可省
（2）、本节课乃本章最重要的一节课，本节课体现了探究学习的方法
9、评季春老师的课：
（1）、很年轻，很有激情。
（2）、复习课要让学生有新鲜感，要从一个很小的问题引入
10、教师的专业化成长
（1）、教师只能是准专业技术人才；
（2）、对专业人才的鉴定
（3）、如何让教师走专业化成长之路
（4）、教师的门槛比较低，可以说是所有技术人才里要求最低的
（5）、中年教师有职业倦怠，年亲的教师又不知道怎么干。
11、交流问题：
（1）乌鲁木齐各兄弟学校在高一﹑高二﹑高三各阶段课程设置有什么特点？如何应对高考？
（2）中差生的转化有哪些做法？
（3）谈谈“电动势”这节的讲解。
（4）.老师应潜下心来设计一些属于自己的课例，谈了许多教学的智慧，教学的感悟，合作学习﹑学会生活﹑学会生存。
（5）.学习的过程是一个尝试错误的过程 （自制教学仪器）
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（6）.课堂低效的问题
(7)、课改→改变课堂→从低效到高效→实现高效
（八）、物理教研组活动记录
时间：2012.11.6
地点：423
1、倪向新老师通知各项事宜
2、姜友兴老师谈“昌乐二中学习”体会
（九）、《串﹑并联电路—简化电路》评课记
授课人：许艺高
1、谢授才老师：
（1）、本节内容较难，但许艺高老师通过通俗易懂的方法
（2）、使本节课内容变得简单，电路图较规范。
（3）/普通话有待规范。
2、梁继鲁老师：
本节内容在本单元较重要，授课内容为教辅教材，可见许老师对教辅很重视。
3、宋艳萍老师：
许老师授课目标明确，讲解详细，尤其是第二种简化电路的方法—等电势法。
（十）、高一新教师汇报课评课
1、史亚东说课：
引课设想
重点：动摩擦力大小与哪些因素有关系
有很多的地方还没有降到位
2、宋艳萍：
三个教学任务；只完成了一个半的任务；学生没有探究出平行四边形定则 对课堂的时间的驾驭显的还不够
3、代健：
对“假设法”分析相对运动趋势还没有讲到位
缺乏合理的板书
4、谢授才老师评课：
（1）、代健老师，方向讲的还是比较清楚
（2）、在黑板上把所讲的内容留下痕迹更好
（3）、“合力”与“分力”这一块做的非常好
（4）、老师应该关注学生试验中出现的问题
（5）、学生画出了分力﹑合力的方向，没有得出平行四边形定则
（6）、这节课对老师的要求非常高，学生对作用效果掌握的非常好，最好还是不讲例题，学生出了问题很好，已解决问题为主，比不一定以讲完问题为目的。
第二篇：物理评课记录
