学 士 学 位 论 文
对枣庄学院非体育专业足球选修学生
的心理动机研究
姓 名： 学 号： 指导教师： 院系（部所）： 专 业： 完成日期：
何玉欣 200709110106
于建成 体育系 体育教育 20xx年05月18日
枣庄学院学士学位论文作者声明
本人声明：本人呈交的学位论文是本人在导师指导下取得的研究成果。对前人及其他人员对本文的启发和贡献已在论文中作出了明确的声明，并表示了谢意。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人和其它机构已经发表或者撰写过的研究成果。
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日
对枣庄学院非体育专业足球选修学生的心理动机研究
专业:体育教育 姓名：何玉欣 指导教师：于建成
摘 要
作为世界第一运动的足球,在世界范围内有着最广泛的参与性。时至今日,足球在全世界发展早已超越了单纯的竞赛属性和竞技属性,足球在增强人民体质,培养纪律性和团队精神上的作用和意义,已跨越了国家、民族和种族的界限。然而,足球运动在中国无论是竞技还是普及都与世界很多国家存在着非常大的差距, 运用问卷调查法和文献资料法，对高校足球选修课学生的学习动机进行了研究，找出学与教的形式与方法，有利于全面锻炼和培养学生的身体素质及心理素质，以适合现代体育素质教育和终身体育的需要。
【关键词】 体育；心理；动机；足球运动；教育
1、前 言
足球运动对于大学生来说是比较热爱的体育项目之一,每年都有许多学生报名参加足球选修这一课程的学习,通过枣庄学院近五年的统计,平均每年有200-300人左右 ,是什么促使学生如此喜爱足球运动呢?其真实性程度到底是什么?是我们一直关注的问题。体育运动选修课在我国大学起步才刚刚开始,并且面临着不断改革创新的时代浪潮,传统的教育同现在的需要发生着碰撞,教学内容、形式与方法正受到冲击,怎样保证足球运动在学生中长久的生命力,并以此促进素质的终身性,是教育工作者面对的一个重要课题。毛泽东同志说:“我们看事物必须要看它的实质,而把它的现象只看作入门的向导,一进门就要抓住它的实质,这才是可靠的科学的分析方法。”课程的选择离不开学生的心理动机,美国教育心理学家J.M.索里说:“动机是由内驱力的增强以及与内驱力相联系的面向一定目标的行为趋势所组成。”只有弄清了他们的想法,清楚为什么学习足球的原因,才有利于我们将来更好的教学与训练。
2、研究对象与方法
2.1研究对象
枣庄学院在校2008级2009级足球选修课大学生300人,进行试卷答题。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
共发放调查问卷300份，回收264份，回收率88.00%。回收问卷有效率为100%。
2.2.2文献资料法
通过搜集和参阅了大量文献资料，了解国内外对大学生选修足球的心理动机研究的研究。
2.2.3数理统计法
利用Excel进行问卷发放情况的统计和问卷反馈信息的内容进行数据统计并对调查所得指标进行数据分析。
3、结果与分析
调查大学生选修足球课程的心理动机因素主要体现在10个方面.有一定的广度和深度。对不同因素的统计，各因素的百分比如下：
表3-1学生选修足球课的心理动机因素
选项 选择人数 百分比％
经济因素 156 59.09
身体因素 228 86.36
情感因素 122 45.21
集体荣誉感 竞争意识 115 43.56
112 42.42
表3-2学生选修足球课的心理动机因素
选项 选择人数 百分比％
实际因素 158 59.84
情绪因素 131 49.62
群体因素 186 70.45
集体力量 169 64.01
智力因素 １73 65.53
图3-1 学生选修足球课的心理动机因素
图3-2 学生选修足球课的心理动机因素
表3-1和3-2的调查结果显示，大学生参加足球运动的主要心理动机是“增
强体质、增进健康” ，人数比例高达86.36%,这正是体育运动的主要价值和功能所在。值得一 提的是，足球运动在缓解压力和促进心理健康方面的作用正在逐渐得到大学生们的认可。对改善自我形象和适应社会方面的作用也有一定的提升。可见足球运动的功能的多元性正在逐渐被大学生所了解和认可。
3.1 实际与便捷是足球选修学生的心理动机
统计因素中经济因素占有很大比重高达59.09％.选修足球心理动机因素既经济又便捷。对其选项统计可了解 76.89％的学生认为足球运动比较实际，相对于小球类运动消费支出相对少，并且不受人数限制 ，不受专门场地限制,随时随地都可进行,操场、马路边、水泥地,无论多少人只需一球。它不受身高、体重的限制,并且方便实用。
表3-3选修足球的经济因素
选项 A实际，花费B.不受场地限C不受人数限制 D无
少
选择人数
百分比％
203 76.89 制 87 32.95 177 67.04 21 7.95
3.2娱乐和提高身体素质是足球选修学生的心理动机
身体因素这一因素位居各因素之首，占调查学生人数的86.36％。学生认为足球运动是通过游戏的形式以达到全面提高自己的身体素质,即跑运的速度素质、反应能力、耐力素质、力量素质以及身体的对抗性能力等都是在有形和无形中发展起来的.较之单一的跑、跳等形式更容易达到锻炼身体的目的.足球游戏能使身体素质在需要性中产生,在必须性中发展,在不疲劳性中提高,这就是学生学习足球的根本。
表3-4选修足球的身体因素
选项 A不受身高B运动强度可C全面提高自 D提高足E无
体重的限制 因人而异
选择人数
百分比％ 105 39.77 79 29.92 己的身体素质 球技能 165 62.50 155 58.71 0 0
3.3心理性调节是足球选修学生的心理动机
通过表3-5和3-6显示心理性调节是足球选修学生的心理动机，足球运动为人们提供抒发情感的平台,缓和并化解社会矛盾足球运动之所以能成为世界通用的语言,得到不同肤色、不同种族、不同地方的人们的喜爱,关键在于其为人类提供了一个既无暴力又可以淋漓尽致抒发感情的绿色模式。足球运动能调节自我的情绪,避免过骄过躁的情绪失控而影响全队。遇事冷静,服从大局，始终保持平衡心态和坚韧的毅力,不到最后不言输，忘记伤痛,使自己轻松,同时能减轻学习的压力。由于该项运动技术的复杂性和战术的多样性以及比赛时的不可预测性,对学生的心理和学习生活具有一定的调控作用.因此学生选择足球运动以锻炼自我的心理素质和平稳情绪是其目的和动机。
表3-5选修足球对培养集体荣誉感的作用
选项
A.避免一人情绪B.增进团结与友; C.共同协作 D基本没有作失控影响全队
选择人数 百分比％
156 59.09
谊团队精神 176 67.80
共同进退 65 24.62
用 21 7.98
表3-6选修足球的情绪因素
选项
A.能调节自我的B.更注重了比赛C.心情烦恼时D提高挫折承受情绪避免过骄过“球德” 躁遇事冷静
选择人数 百分比％
146 55.30
56 21.21
的一种发泄方力 式. E无 189 71.56
130 49.96
3.4激情的渴望是足球选修学生的心理动机
对足球选修学生调查发现(见表3-7)学生认为该运动很符合现阶段他们的心理需要,渴望激情是大学生的向往,分别占75％和64.01％其次它能增强活力,释放郁闷,激起追求的斗志。刺激性足球运动能激起青春激情的迸发,锻炼人的意志和自信力,可形
成勇于拼搏的精神和勇气。足球运动的魅力就在于靠不懈的努力与顽强的拼搏来获取成功,通过进攻战术的使用和防守力量的对抗使激情能充分的扩展,同时赋予其想象与创造的空间。
表3-7选修足球的情感因素
选项
A渴望激情大B.增强活C.刺激性运动和D.很符合现阶段.E忘记伤痛F 无 学生的向往
选择人数 169 百分比％ 64.01
力及斗志 青春激情的迸发 的心理需要 54 20.45
166 62.87
198 75.00
使自己轻松 86 32.57
7 2.65
3.5增强竞争意识是足球选修学生的心理动机
调查结果显示足球运动中可以很好的培养和提高大学生的竞争意识。足球运动自始至终贯穿着比赛双方在身体素质、技战水平、心理水平和智能等多方面的对抗与竞争，在规则允许的范围内，有节制地、坚毅地运用机智的战术攻击对方，战胜对方，获取胜利。比赛形成了天经地义的竞赛场所，在这里人的攻击本能和享受胜利的欲望得以宣泄。足球比赛的竞争可以最直接、最富有力度的表现人的本质力量。竞争意识它能使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展， 它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态。增强竞争意识为即将面对的社会竞争打下基础,并有一个心理适应过程。 保持平稳心态和坚韧的毅力,不到最后不言输的品质在大学生成长成才过程中也是必不可少的。
表3-8选修足球的情感因素
选项
A.为即将面对的社会竞争打下基础,并有一个心理适应
过程
选择人数 229
105
93
B.保持平稳心态和坚韧的毅力,不
C.可形成勇于拼搏的精神和勇气,锻炼人
Ｄ开拓视野
E.完善自我
37
96
0 F基本没有作用
到最后不输 的意志和自信
心
百分比％ 86.47
39.77 35.22 14.01 36.36 0
3.6建立良好的人际关系是足球选修学生的心理动机
群体因素所占的比例为70.45％，由表3-9可以看出建立良好人际关系和促进交往分别约占总人数的89.01％和70.45％。通过足球接触不同的班、系、院的同学,以此为跳板进行沟通与交流,建立自己的人际关系体系。
表3-9选修足球运动的群体因素
选项
A.能建立良好B.可以评论、分C茶余饭后的D促进E的人际关系
选择人数 百分比％
235 89.01
析足球 143 54.16
谈资 65 24.62
交往 186 70.45
无 0 0
3.7增强团队精神是足球选修学生的心理动机
集体因素所占比例为64.01％。足球运动是一种群体性运动,每个队员的表现都可能影响其他人,其行为应以大局为重,不能以个人为中心乱出风头。自信、强悍、团结地将集体力量和谐地组织起来,充分发挥每个队员的特长,才能做到扬长避短、克敌制胜.学生希望通过足球能够有效地使自己和整体相融合,创造出良好的依托与依赖氛围。 顺应潮流也是足球选修学生的心理动机顺应发展潮流,即同学们都选,我也就选了。主要体现在同学与同学之间的影响,寝室内的影响,班级内的影响。
3-10选修足球运动的集体力量因素
选项
A顺应发展潮B不学足球被视C 觉得了解足D 无 流,即同学们都为无知,且可能球是青年人的选,我也就选了 被时代所淘汰
选择人数 百分比％
141 53.40
58 21.96
事 113 42.80
23 8.71
3.8缓解生活压力是足球选修学生的心理动机
表3-11选修足球运动的现实因素
选项 A代表队的
作用
选择人数
百分比％ 106 40.15 93 35.22 78 29.54 B应付考试 C改善形象 D缓解生活压力 159 60.22
通过表3-11调查显示缓解生活压力是足球选修学生。调查还显示，有35.22%的大学生是为了应付考试，这不能不引起我们的高度重视。因此，为了进一步加强大学生积极的学习态度和动机，枣庄学院体育主管部门可通过体育教学课或其他各种方式、方法，努力提高大学生对体育锻炼功能的理解，引导他们进行客观地进行自我评价、自我指导，促进其养成良好的体育锻炼习惯，为学生进行终身体育锻炼打下坚实基础。还有40.15%学生希望通过选修课来提高自己的技战术水平,为将来能够进入院校代表队打下基础。
4、结论与建议
4.1结论
1）选修足球心理动机因素既经济,又使体能健身得到发展。实际与便捷，娱乐和提高身体素质，有一定的功利性，顺应潮流是学生的动机。
2）选修足球心理动机因素为调节自我心态,使意志品质得到增强。心理性调节，激情的渴望，增强竞争意识是学生的动机。
3）选修足球心理动机因素为增强团队精神,使运动技能得到提高。青年人应该了解足球，建立良好的人际关系，增强团队精神，进入代表队是学生的动机。
4.2建议
1)在传统、单一、枯燥的技战术教学中增强其游戏性,以加强学生掌握和锻炼身体的力度,培养其集体主义精神和良好的竞争意识。
2)加大理论知识了解的力度,使学生不仅能全方位地了解足球运动,而且能通过该运动认识其肌体活动的解剖、生理、生化作用,为自我锻炼身体拓宽思路,寻找适合自身活动的方式方法,养成终身锻炼的习惯。
3)增加足球欣赏的讲评,采用现代化的教学手段,组织学生观看比赛的实况和片段,采用集中性的边看边讲和看完后学生的互动交流。通过总结以加强学生对足球运动的本质认识,理解其精神力量和美的意境,达到心理、身体的双丰收。
4)在教学过程中应加强学生对足球运动的社会功能性了解,诸如:足球与政治、足球与经济、足球与人文等等。目的在于使学生为适应社会、创造社会、服务社会打下基础。
参考资料
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附录
调 查 问 卷
您好！感谢您在百忙之中接受此次调查，本问卷采用无记名调查形式。，对我校足球选修课学生的学习动机进行了研究，找出学与教的形式与方法，有利于全面锻炼和培养学生的身体素质及心理素质，以适合现代体育素质教育和终身体育的需要。
1您对足球的喜爱程度( )
A .非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 2您认同选修足球的经济因素有哪些(可多选) ( )
A.实际，花费少 B.不受场地限制,
C.不受人数限制 D.无
3您认同的身体因素有哪些(可多选) ( )
A.不受身高体重的限制 B.运动强度可因人而异
C.全面提高自己的身体素质 D.提高足球技能
4您认同的选修足球的情感因素有哪些(可多选) ( )
A.渴望激情,大学生的向往
Ｂ.增强活力及斗志
C.刺激性运动和青春激情的迸发
D.很符合现阶段的心理需要
E.忘记伤痛,使自己轻松 F 无
5您认为足球运动对培养集体荣誉感的作用(可多选) ( )
A.避免一人情绪失控影响全队
B.增进团结与友谊,团队精神
C.共同协作,共同进退
D.基本没有作用
6您认为选修足球运动的情绪因素有(可多选) ( )
A.能调节自我的情绪,避免过骄过躁,遇事冷静
B.更注重了比赛“球德”
C.心情烦恼时的一种发泄方式
D.提高挫折承受力
E.无
7您认为足球运动对培养竞争意识作用(可多选) ( )
A.为即将面对的社会竞争打下基础,并有一个心理适应过程;
B.保持平稳心态和坚韧的毅力,不到最后不言输
C.可形成勇于拼搏的精神和勇气,锻炼人的意志和自信心
D.开阔视野 E.完善自我 F.基本没有作用
8您认为足球运动对智力的影响有 (可多选) ( )
A .提高分析判断能力 B. 提高思维反应 C.使头脑更灵活 D.无任何帮助
9集体力量对你选修足球运动的影响有 (可多选) ( )
A.顺应发展潮流,即同学们都选,我也就选了
B.不学足球被视为无知,且可能被时代所淘汰
C.觉得了解足球是青年人的事
D.无
10您认同选修足球运动的群体因素有(可多选) ( )
A.能建立良好的人际关系 B.可以评论、分析足球;
C.茶余饭后的谈资. D.促进交往 E.无
11您认同选修足球运动的现实因素有(可多选) ( )
A代表队的作用 B应付考试 C改善形象D缓解生活压力
12您认为您选修足球的心理动机因素有(可多选) ( )
A.经济因素 B.身体因素 C.情感因素
D.集体荣誉感 E.竞争意识 F.情绪因素
G.集体力量 H.智力因素 I .群体因素 J.实际因素
致 谢
本论文是在于建成老师精心指导下完成的。从论文的选题到最后定稿，导师都倾注了大量的心血。特别是在问卷的设计、统计和分析方法上，得到了老师的悉心指导。在此谨表谢意。同时，也向在枣庄学院体育系学习期间给予我关怀和教诲的所有老师表示感谢。