今天我说课的题目是《____________》，下面我就教材、教法目标，教学方法，教学程序等几方面加以介绍分析。首先说教材。

一.说教材：

《 》是人教版高中地理必修第 册 第 章第 节。本节教材在整个自然(人文)地理知识体系中起承上启下的作用，且贯穿本节很重要的一条线索是把所学的理论知识应用于现实生活中来指导生产生活。

其次本节课内容具有以下特点：

1、 有部分教学内容抽象难以理解，知识原理性比较强。

2、教材安排上增加地图，减少文字叙述，主要是问了增强直观性，以减轻难度。这符合“地图是地理的语言”“的地理学科特色。

3、 教材内容有较强的比较性且知识前后联系密切，可采用比较法教学。

4、 学生在以前的知识中有相关知识积累，在日常生活中也有相关认知。因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣味性。

5、 与生产生活息息相关，体现教材选材的实用性原则。

二.教学目标

根据教材内容特点及高一学生的认知能力，结合高中地理课程标准，制定如下三位目标：

1. 知识与技能

1、

2、

（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行

2.过程与方法：1.学生运用所学的知识或技能对本节课所学的的地图及文字信息进行整理分析，然后再把自己的观点或结论进行交流或当众表达。2

2.培养学生观察、读图析图能力、归纳能力;在小组交流的过程中也培养学生与人合作、竞争的能力。

3、情感态度与价值观：

1,地理课需要引导学生学会理论联系实际，并逐渐将所学知识用于生产生活及科研，有助于学生创新精神的培养。

2通过对本课中原理性知识的理解，有助于学生辩证唯物主义价值观的形成。

三.教学重难点：

根据对目标的确定及分析，在充分了解学生学情的基础上，确定本节课内容的重难点。 重点是：

确立依据：1.这部分知识有较强的实用性。与现实生活联系特别密切。

2.涉及到知识较多而且比较难以综合。高一学生的空间想象能力在解决本节课问题时相对较弱。

难点是：

依据：1.这个知识点比较抽象，对高一学生来说，空间思维能力较弱，难以理解。

2. 学生缺乏这方面的的知识基础及生活经验。

(对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）

以上我对教材进行了分析，接下来我再说说教法和学法设计。

一.教学方法

根据教学内容特点以及学生年龄特点，采用如下教学方法：

1、探索式教学法，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。又能提高学生的竞争意识，提高学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。

3.以地图为载体的情景教学法：对这节教材内容比较抽象，可以充分利用课本中插图，将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面。化难为易，变抽象为具体。这符合建构主义的教学观。

二.学法指导

1.指导学生学会运用地图及图表。培养分析、归纳地理事物的方法。培养学生读图析图及独立解决问题的能力，并逐渐学会知识迁移，理论联系实际，用所学知识去指导生产生活。

2.指导学生学会合作探究。通过小组活动，培养学生的互动能力。使学生学会比较、分析、综合等科学研究方法。

三、教学手段

多媒体与传统教学相结合，包括图表、投影、视频等电化教学。可以拓宽学生学习视野，提高学习效率。

以上是我在本节课中所设计的教学法指导及采用的教学手段，如何在教学过程中体现本节课的教学法呢?接下来我详细介绍一下我的教学程序。

教学程序：分复习提问，导入新课，讲授新课，巩固练习，课堂小结，布置作业，板书设计七个环节。

一.复习提问。“温故知新”及建构主义中提到的“学生不是空着脑袋进入教室的，他们都或多或少对本节课的新知识有些知识积累或生活认知”的理论，因此，我设计课前复习环节。提问的方法，可以让教师了解学生掌握知识的情况，有助于课堂教学程序的随机调整。

二.导入新课。展示一组地理图片。创造学习氛围，设置悬念，引入新客。便于激发学生的学习兴趣，引起求知欲。这样导入，可以做到面向全体学生，引导学生积极参与到课堂中来。

三.讲授新课。

环节一：1、问题导学。教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，教师把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识，对重点有不同程度的掌握。 这时教师可以在教室内逐个了解学生的学习情况，关注到每一位学生。

2、教师点拨。教师根据刚才对学生自学情况的了解，教师进行点拨，引导学生理论联系实际，逐渐突破重点。

设计意图：教育心理学上认为：学生在每节课上课的前25分钟的时间，注意力最稳定。因此就在这段时间里，采用启发式教学方法，让学生充分发挥自己的自学能力

环节二：1、教师出示问题。该问题既是本节课的难点。

2、 学生合作讨论、归纳总结并展示讨论结果。

3、教师点拨

设计意图：，教师给与学生充分的时间讨论，可以对本节课的教学难点进行突破，不会的学生逐渐学会，已经学会的学生在向其余学生展示的过程中提升了分析归纳、对比综合的能力。让每一位学生都有收获。

四.巩固复习

在对重难点都学习完之后，教师提供两个比较简单的巩固习题，让学生积极思考分析，主动探索学习，检验学生学以致用的能力，并让学生品尝到学会的滋味。

五.课堂小结

学生先对本节课内容进行知识梳理，然后教师出示本节课知识体系。

这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

六.作业布置

有必做题和选做题。必做题体现对本节课重难点知识的延伸巩固。选做题选择开放性的题目，有助于培养学生搜集材料，整理资料的能力，并可以提升创新能力的培养。

各位评委老师，以上我从教材，教学目标，教法方法，教学程序等几方面进行了说课。以建构主义理论为指导，主要采用问题导学、合作学习的学习方式，采用启发式教学原则。以地理图表作为本节课的主线。课程设计符合新课程“学生主体，教师主导”的理念特点，也适合学生年龄特点，有利于全体学生的发展。

第二篇：鲁教版高中地理说课

尊敬的各位评委、老师：

1.你们好！

2.我是＿＿组，＿＿号。

3.我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修二第三单元第二节——工业生产与地理环境

4.<【板书】： 第二节——工业生产与地理环境 >

5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。 首先，说教材的地位和作用。

本节是必修二第三单元产业活动与地理环境第二节的内容。

因为本节是本单元第＿＿节，前面已经学习过了＿＿＿＿＿＿＿，前面的学习是本节的基础，所以上课前我会用＿＿分钟的时间，以问题的形式引导学生回忆上节课学习的内容，从而为本节课的学习做好知识铺垫。

（因为本节是本单元第一节，学生对这一单元的内容还很陌生，为了调动学生学习的积极性，做好心中有数。上课开始，我会以单元前的序言里提供的问题，创设问题情境，引导学生思考，从而倒入白让你单元，并从整体上对本单元内容进行一个概括分析，明确重点、难点，为学生提前预习做好心理准备，并说明本节课在本单元的地位、作用，引起他们的重视。）

（因为本节是本册第一单元的第一节，学生对本册内容还较为陌生。本册卷首有篇院士给予，主要从整体上介绍了地里的性质、人物、初中地里的内容、作用，这对帮助学生重新认识初中地理学习，树立科学的地理学习观非常重要。因此，上课前，我会用几分钟时间引导学生阅读这篇文章，体会地理学习的重要性，同时向学生介绍初中地理学习的内容，学习方法，最后向学生提出明确的学习要求，树立地理学习的信心。）

（因为本节是本册第一单元第一节，学生对本册内容还较为陌生，所以上课前几分钟，我会赵忠向学生介绍本册教材的主要内容，在初中地理课程体系中的

地位、作用，激发学生探索兴趣，也为学生提前的预习做好心理准备，使学生更好的有的放矢的进行学习。）

人教版初中地理课程一个很重要的特点是：每节课的开头都有一个带着问题的图文并茂的小资料。这是通过创设问题情境，启发学生思考，调动学生学习本节课的积极性，所以上课开始，我会以图＿＿＿结合者旁边的文字资料，提问学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿,从而导入第一部分内容。 根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在2课时内完成。 然后，说教学目标。 根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标：

（一） 知识与技能目标

1、 了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。

2、 了解我国水资源短缺的原因。

3、 知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径

4、了解水资源的利用状况，知道在某种意义上节水比调水更重要。 （二 ）过程与方法目标

1 培养学生自主学习、合作学习，团结协作，运用地理知识，理论联系实际，分析问题，解决问题的能力。

2 培养学生读图识图，获取地理信息，对地理信息进行综合分析、加工处理的能力。

3 通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。

4从生活、生产实例出发，了解节约用水、保护水资源的重要性。

（三）情感态度与价值观目标

通过了解世界及我国水资源短缺的现状，知道水资源的宝贵性，树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养节约用水、保护水资源的意识。 第三，说教学重点和难点

基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：

（一）教学重点：

1我国水资源短缺、时空分布不均问题及相应的解决措施。2．树立节约用水，保护水资源的意识。

确立依据：这部分是本节的基础知识，有助于学生了解我国水资源现状，树立节约用水，保护水资源的意识，为以后八年级下册学习区域地理打下基础。

（二）教学难点：

1、运用已学知识分析我国水资源时空分布不均现状、原因及对策。

2、如何从生活中节约用水、保护水资源。

确立依据：八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法，但理论联系实际、综合分析问题的能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点。 第四，说教法和学法

新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学

习要求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻炼能力，解决问题，陶冶情感。 并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强，活动课文与叙述课文相结合的特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节课的一些水资源短缺图片、资料、我国水资源时空分布图、三峡、小浪底、南水北调等工程图片、资料 ，为课堂教学打下坚实的基础。

而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固地理的课堂教学。 第五，说教学过程

本节内容共有三个框体，第一个框题——水是宝贵的资源：第二个框题——水资源时空分布不均；第三个框题——节约用水 保护水资源；

在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。

由于本课是2-3课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框

题内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框题性的知识辅以内部版块为框架来展现。

首先，复习巩固，唤起旧知。

谈话导入： 大家还记得我国的气候以什么为主，有什么特点？我国河流、湖泊的分布状况是怎样的？

设计意图： 这是前面几章学习的涉及到中国水资源的一些知识，本节课会重点从这些方面分析我国水资源分布现状及原因，通过课前提问，既对学生的学情有所了解，做到心中有数，又温故知新，又为本节课作知识铺垫。

然后，创设情境，导入新课。

谜语导入：给学生出一个有关于水的谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。这是什么？

设计优点：用出谜语这种方式导入新课，这是从学生的感性认识入手，激发学生学习、探究的兴趣，使学生在一种积极地情境中进入课堂学习，从而更加生动、活泼的、主动地学习。

板书：第三节——水资源

第三，讲授新课

过渡：[图片过渡]给学生展示一组有关于水是生命之源的图片，学生感受到水是人类不可缺少的，从而产生惜水的感情。转入第一个框题——水是宝贵的资源的学习。

第一个框题——水是宝贵的资源 主要包括三部分内容：1、地球上的淡水资源是有限的 2、世界面临水资源短缺问题以及其原因 3我国水资源短缺及其原因

第一个框题的第三部分内容与第二个框题我国水资源时空分布不均的内容同属于我国水资源问题的范畴，所以在教学、板书呈现时，我会把这两部分内容合并到一起。

1、地球上的淡水资源是有限的

(1)这部分内容在课本 叙述式课文1、图3.16水资源是有限的极其文字说明中得到体现：

(2)教学过程与方法：首先，我向学生展幅地球卫星图片，提出问题，引发学生思考：从图上可以看出，地球上海洋的面积占到地球总面积的71%左右，既然我们地球上有这么多水，我们都崇尚“物以稀为贵”，那么为什么还要说谁是宝贵的资源呢？然后，出示图3.16水资源是有限的，引导学生观察图片，通过小组讨论，计算可供利用的淡水资源占地球水体的比例，认识到可供利用的淡水资源的有限性。这部分知识较为浅显易懂，主要是引导学生通过计算数据来完成。

过渡：水资源如此宝贵，那我们有没有合理利用水资源呢?

2、世界面临水资源短缺问题以及其原因

课本体现：叙述课文2、图3.1

教学过程与方法：1）出示反映世界上不同国家、地区水资源短缺的图片、资料，引导学生讨论、思考。2）在学生讨论、回答的基础上，出示图3.1反映水污染和淡水资源需求日增的图片，在感性认识的基础上，引导学生从这两方面背后的原因来思考，最后结合叙述课文，归纳结论。

过渡：有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。我国的水资源也面临着一系列的问题。

★3 我国水资源短缺问题及其原因：水资源总量丰富，人均不足；污染、浪费严重

课本体现：叙述课文3，活动2

教学过程与方法：1）出示一组反映我国城市供水不足以及西北地区排队打水的图片、资料，引导学生观察，总结我国水资源面临的一个突出问题是：水资源短缺。引导学生思考原因。2）出示反映我国水资源总量和人均占有量的数据资料，引导学生对比我国和其他大国水资源状况，得出我国水资源短缺原因之一：我国水资源总量丰富，人均不足。3）然后，出示两幅反映水资源污染、浪费的漫画，新闻资料，引发学生结合自己周围生活实际，举例说明我国水资源污染、浪费情况，从而归结出我国水资源短缺的另一个原因：污染、浪费严重。

最后，引导学生结合刚才所学知识，完成活动1，举例说明水资源短缺原因。作为拓展内容，阅读活动2中关于世界水日和中国水周的资料，综合考虑谈谈对水危机的看法了，作为对框题一的总结、升华。

第二个框题与第一个框题最后一部分内容联系紧密，采用设问的方式过渡，提出问题：我国除了面对水资源短缺的问题，还有什么水资源问题？通过过渡，承上启下，转入第二个框题的学习。

★第二个框题——水资源时空分布不均 主要包括两部分部分内容： 1、我国水资源时间和空间分布不均 2、针对水资源时空分布不均的解决措施

1、我国水资源时间和空间分布不均

课本体现：叙述课文1、2、3，图3.19我国河流流量分布示意图及其文字说明

教学过程与方法：1）出示图3.19我国河流流量分布示意图及其文字说明，

分别找四位同学以新闻播报的形式介绍这四幅有关我国水资源分布状况的新闻材料，引导学生总结出我国水资源在时间和空间分布上不均匀。 2）引导学生从气候、河流湖泊这些方面知识来思考原因？虑到这部分内容与前面所学习的气候、河流和湖泊联系较为密切，我设计了“温故知新”活动。活动中，我给出气候和降水图，给学生提出问题：1我国的气候以什么气候为主？这种气候造成我国降水时间和空间上分布有什么特点？然后，给出我国主要河流和湖泊分布图，引导学生思考：河流和湖泊分布特点造成的水资源分布差异？学生讨论交流回答，最后师生总结：由于我国典型的季风气候，降水呈现出夏多冬少，南多北少的特点。而降水有直接影响水资源分布，因此水资源也呈现出与之相一致的特点：空间上南多北少，时间上夏多冬少。3）作为补充，引导学生阅读叙述课文，进一步了从数据、实例等方面了解水资源时间和空间上的分布差异。

让学生开动聪明的大脑，发挥想象，提出合理的解决办法。这时候有的同学就能想到能不能在水多的时候把水蓄起来，或者缺水的地方能不能从其他地方借水用。这时利用多媒体给学生展示我国的水利工程，加深认识：空间分布可以跨流域调水，解决时间分布不均可以建水库。

过渡：如果你是水利专家，针对我国水资源的特点，要如何解决呢

2、针对水资源时空分布不均的解决措施

课本体现：叙述课文4、5，图3.20 长江三峡水利工程示意图及其文字说明，图3.21 南水北调路线示意图及其文字说明，活动2、3

教学过程与方法： 1）首先，让学生开动聪明的大脑，发挥想象，提出合理的解决办法。这时候引导学生从时间分布不均和空间分布不均两方面来考虑。2）在学生、讨论交流的基础上，出示图3.20 长江三峡水利工程示意图及其文字说

明简要介绍水库针对水资源空间分布不均的功能以及作为代表的三峡水利枢纽和小浪底水利枢纽对长江、黄河水资源的调配功能。3）引导学生读图3.21 南水北调路线示意图及其文字说明，结合叙述课文了解南水北调工程路线，所经地区，具体的引滦入津、引黄济青工程针对水资源时间不均的作用及意义。2）作为联系实际，引导学生完成活动2，结合当地实际，说说水利工程建设的重要性。

采用谈话的方式过渡，教师转承：兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。作为我们，平时应该怎样利用水资源？通过过渡，承上启下，转入第三个框题的学习。

第三个框题——节约用水 保护水资源

这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动。

课本体现：叙述课文1、2 ，图3.22 节约用水 防治水污染 ，图3.23 节水标志，活动1、2、3

教学过程与方法:1）出示节水标志，引起学生探究兴趣，然后引导学生自主阅读其文字说明，了解其意义，理解节约用水，保护水资源是针对我国水资源短缺现状应该采取的措施。2）提问学生如何在生活中节约用水? 出示图3.22 节约用水 防治水污染,学生观察图，从农业节水、工业节水、家庭节水三方面了解节水措施。教师提问，你还有什么节水妙招么？集思广益，学生讨论，回答。3）引导学生完成活动1，从节约水的角度谈谈“水费涨价”。把活动2中的开展“用水调查”作为拓展探究活动，引导学生课下完成，下节课课堂展示。

第四，回忆总结

学完这三个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。

第五，巩固训练

最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴近生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。

第六 布置课外作业

最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下学有余力的情况下，注意观察生活，从生活中收集资料，然后成果在下节课进行课堂展示。 最后，说一下我的板书设计

板书是对知识一个精炼、概括的呈现，它是课堂教学必不可少的一个组成部分。良好的板书有助于学生整体、系统的掌握知识，加深印象。本节，我将板书分为两大区域，主板书和附板书区。主板书区是板书的主要呈现区，附板书区主要是对主板书去进行解释、扩充，可随时擦去。

结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体上是这样的：因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键知识点在纲要内简要列出，方便学生记忆。

第三节——水资源

一 水是宝贵的资源

1、 地球上的淡水资源是有限的

2、 世界面临水资源短缺问题以及其原因

3 我国水资源短缺及其原因

二 水资源时空分布不均

1、 我国水资源时间和空间分布不均

2、针对水资源时空分布不均的解决措施

三 节约用水 保护水资源

农业节水 工业节水 家庭节水

以上是我今天的说课内容，说课完毕，谢谢大家。

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