第六讲 以物串珠法

教学目的： 1.运用物品或事件作为线索来组织文章结构。

2.文章要流露真情实感。

3.学会细心的观察，体会生活。

教学重点：运用物品或事件作为线索来组织文章结构。.

教学难点：文章要流露真情实感。

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶——

作文点评

① 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；

② 学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评； ③ 学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。

下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

●悄悄话 快快传

老师给出题板。题板可以上出示：相会小桔灯，天天好心情。 小桔灯，梦想起飞的地方！

学生分两行，每行第一名学生根据自己的理解，做出相应的动作，然后向第二位传述，一直传到最后一位，然后让最后一位同学把理解到得到的说出来，与老师的标准答案作比较。最接近原话的一行获胜。

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

●开动脑筋——想一想

游戏

1、 准备一串糖葫芦或是一串项链，让同学观察。

师：谁能用语言描述一下这串糖葫芦？

师：中间这根棍儿（线）有什么作用？

生：贯串、连接的作用

师：如果没有这根棍会怎么样？

生：一盘散沙，彼此缺少联系

2、请大家听一首曲子《春天在哪里》，歌词中反复询问“春天在哪里”，并以此贯穿整首曲子。

师：刚才举的两个例子中，都有一个起贯穿作用的东西，分别是什么？

生：棍子（线）；“春天在哪里”。

导入新知：

在我们刚才举的两个例子中，都有一个起贯穿作用的东西。在写作文时，我们也需要运用到这种东西，不过，在作文中我们管它叫“线索”。

今天我们来学习一种：用一个物件作为全文的线索，把各个情节串连起来，使之成为一个整体的方法“以物串珠法”。（板书）

师：“物”指的是什么？是文章的线索，表现为一个物件。

师：“珠”指的是什么？故事各个的情节。

师：下面老师就给大家一个物品——苹果，你们看到这个物品，会怎样写呢？

生：写形态，写与之发生的故事。

师：下面我们来看看这个作者是如何构思的？

师：这篇文章写了一件什么事情？表达了一种怎样的情感？

生：老奶奶和老狗为互让苹果，体现他们之间浓厚的亲情。

师：这篇文章的线索是什么？情节是什么？

生：苹果。

师：相比之下，同学们的写法和他的构思，哪一个是运用了以物串珠法呢？

生：作者的构思。

师：你能根据文章的线索给文章添上一个题目吗？

生：苹果。

这些文章中，都以一件物品为故事的线索，在文中反复的提到。

明确： 一是物件要反复出现

二是物件要与故事情节的展开有密切关系。

三是物件要有特殊的意义，寄托感情。（我们说“文随情生”,"文似看山不喜平"说的就是我们写文章要有感情。 ）

教师诱导：在老师的记忆宝盒里，有三件物品给我留下了深刻的影响，风筝，红领巾，闹钟。这三件物品都藏着一个个关于爱的故事，下面我就讲一个印象最深刻的故事。

风筝的故事：阳春三月的时候，班级里组织风筝比赛。大家的风筝一个比一个漂亮，有貌似张翅的老鹰，有浑身是红色鱼鳞的金鱼，还有身穿五彩大衣的燕子。我心里羡慕极了。于是，爸爸就买来风筝纸，又去划好薄竹片，准备了制作风筝的浆糊，剪刀等。一晚上的功夫，一只漂亮的大白鲨风筝呈现在我的眼前。第二天拿去班级参加风筝比赛。可是风筝太重了飞不起来，我狠狠的把风筝扔在学校操场，心里生气极了。可是第二天早上一张开眼，我发现我的床头放着一只漂亮的风筝，这一次是一条漂亮的金鱼。原来爸爸得知风筝因为本中飞不起来，专门请教风筝店的老板，了解制作风筝的要领，连夜赶制了一个新风筝，看着爸爸的杰作，我的心里暖暖的，顿时，泪湿双眼。这只风筝寄托了爸爸对我深深的爱。

闹钟的故事：??

红领巾的故事：??

大家一起说一说：

师：在我们记忆的宝盒里，有没有印象特别深刻的物品?有没有特别宝贝的玩具？围绕这些物品，有没有发生一些印象深刻的事情呢？在我们的课本中，有个作者总是提到“一千张糖纸”，看看围绕这个物品，发生了一件怎样的事情呢？

打开B册112页《一千张糖纸》

回答问题：文章的线索是什么？

文章的“珠”是什么？

文章表达了作者怎样的情感？

完成课后的习题

师：同学们，你们通常在什么时候回收到礼物？收到礼物的心情是怎样的？

生：??

师：现在就让我们来看看我们课本上的小作者，他收到了什么礼物？他有着怎样的心情呢？

初读文章

1.文章以什么为线索？

2.根据文章的线索给文章更换一个合适的题目。

3. 情感有怎样的变化？找出体现作者不同情感的句子。

4.找出文中心里描写的片段。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

玩中悟学——棒又棒

范文品析：抓住技法赏析：

读范文《一元钱》，小组讨论，自由发言：

1.看看“一元钱”在文中所起的作用是什么？

2.文章有怎样的故事情节？

3.文章表达作者怎样的情感？

明确：故事的情节围绕着“一元钱”层层展开：从妈妈早上“给钱”到“丢钱”，再到听同学说“拣钱”，再到我去“要钱”，同学“给钱”，最后我看着钱心理明白了事情的真相，这一元钱就像一根线串起了整个故事的起因、发展和结果，使得故事情节推进自然、层次清晰，语言质朴、平中见巧、主题鲜明突出。在写作手法上恰当地运用了“用物串珠法”。

学完了以物串珠法、我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

试以“以物串珠法 ”说说你生活中特定物品的情感故事。小组讨论，代表发言，谈谈这几个题目可以怎样构思？

? 我有妙笔——写一写

同学们，今天我们学了以物串珠法 俗话说“光说不练是假把式”，所以我们现在还是动手写写吧！

题目要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书写认真，卷面整洁。④ 400字左右。

（教师巡视，检查批改上周作业；了解当堂作文整体情况， 初步归纳带有共性的问题， 可以在不影响学生习作的情况下运用适当的方法对少数学生进行辅导；确定供当堂点评的两篇学生习作，习作要求具有代表性。）

现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑

? 相互品赏——高乐高

初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，

开头结尾的完善，以物串珠法 以事为线法的运用等等

小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在以物串珠法 以事为线法的运用上，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

布置作业：

完成B册p114-115的练习题

板书设计参考：

以物串珠法 （构思）

概念：

用一个物件作为全文的线索，把各个情节串连起来，使之成为一个整体，就

叫“用物串珠法”。

注意：

一是物件要反复出现

二是物件要与故事情节的展开有密切关系。

三是物件要有特殊的意义，寄托感情。

第二篇：一线串珠法

一线串珠法（冰糖葫芦法）

－－学用一种形散神聚的作文构思方法

学习内容：

学用一种形散神聚的作文构思方法

预习要求：

1. 阅读这份材料

2. 阅读选文《笑》，说说它有哪一点手法或者哪一种技巧值得我们学习与借鉴。

3. 阅读选文《月亮圆了》，说说它与《笑》在构思表达上的相同之处。

学习活动一：品读美文一

请同学们自读下面选文，感受在组织材料与表达主题方面的构思技巧

笑

冰心

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映著月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花镣乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安淇儿。——这白衣的安淇儿，抱着花几，扬着翅儿，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在那儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。

“这笑容又仿佛是那几看见过似的！”我仍是想——默默的想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦陇和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。”

这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，缩在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

1、 文中勾勒出几幅唯美的画面？它们是怎样有机联系起来的？

答：共勾勒了三幅画面①画中的小天使，②路旁的村童，③茅屋里的老人；都有一个共同点――“抱着花儿，向着我微微的笑”。

2、 作者勾勒的三幅画面，在描写上有什么共性？

答：三幅画面有着相同的景和物：雨、月、花营造了一个大的意境，静谧澄静、优雅， 文字中都散发出一种美妙的境界――真、善、美。三幅画面，虽然形态各异，但有着一致的精神内涵。一线串珠，形散神聚。

3、 三幅场景是怎样自然过渡的？有什么特点？

答：有两个过渡句“严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象”、“又现出一 重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象”。都是用一句话，简要引出下文。 学习活动二：品读美文二

请同学们自读下面选文，说说它与《笑》在构思表达上的相同之处。

月亮圆了

某生

1、月亮圆了，黄灿灿，亮晃晃的。我和妈妈坐在阳台上，静静地看着月亮。（线索与题目紧密联系，在美好的情境中展开情节，富有诗意。）

2、“还记得你小时回家过中秋节吗？那时你整天缠着外婆，淘气得很。外婆那么大的年纪了，不仅要忙着张罗拜神的事，还要照顾你，她也不介意，笑呵呵的陪着你闹，给你做灯笼，中秋晚上还陪你放烟花……”妈妈念叨着，月光之下，她的眼睛很亮，很动情，似乎储满了对我儿时的回忆。（第一次写眼睛，神态描写与语言描写相照应。通过妈妈的语言展开对中秋的回忆，有直接叙述所没有的效果。）

3、妈妈小心翼翼地点亮灯笼，柔和的光辉洒满房间。窗外，月儿高高地悬在幽静的空中，格外的圆，黄灿灿，亮晃晃的。天地之间一片静谧。

（线索表述上稍有变化，又恰如其分。）

4、“今年中秋又不能回去了，唉，也不能打个电话，不知外婆还记不记得挂灯笼，给神像上香，晒月亮……”妈妈把灯笼挂在门上，嘴里念叨着。侧面看妈妈，她的眼睛，在明亮的月光下有一种淡淡的忧愁，不用说她一定是牵挂远在家乡的姥姥。（第二次写眼睛，语言描写、神态描写巧妙搭配）

5、月亮还是那样圆，黄灿灿，亮晃晃的。妈妈把桌子搬上阳台，摆上瓜果。

（再用线索过渡，反复但不觉得重复。）

6、“月光光，照地堂……”妈妈哼着小曲儿递给我几柱香。“来，许个愿，学业进步，快点长大……”妈妈双手合十，嘴里念叨着。“这是你外婆教给我得，是我家乡的习俗，愿下半年平平安安，一切晦气都走开……”妈妈默默自语，眼睛像亮晶晶的星星，满是希望。（第三次写眼睛，神态描写与语言描写相得益彰。）

7、月亮又圆了，黄灿灿，亮晃晃的。外婆家的村里终于装上了电话。

（线索既有结构上的过渡作用，又表明时间的转换，巧妙地过渡到下一段。）

8、“有，当然有，我们家每年都记得挂灯笼，拜月亮的。”妈妈笑呵呵的，眼睛里充满喜悦。“咦？是吗？土地庙搬到桥对面是吗？”“爸，你也提醒提醒妈，不要老是抽烟，对身体不好，出门要多穿点衣服……”长久的挂念，在这一刻通过无形的电波，温暖了电话两头。（语言描写有丰富的潜台词，文简而意丰）

总评：

本文采用“一线串珠”的结构模式，“月亮圆了，黄灿灿，亮晃晃” 一句既贯穿全文，又渲染了中秋之夜美好的氛围，形式上很直观地展示了作文思路，内容上紧扣题目，处处有月亮，处处有中秋，处处有亲情，中心突出。但“月亮圆了，黄灿灿，亮晃晃”这一句运用得有一点呆板，可以适当变换一下形式，以展现出情境的变化。“

学习活动三：听记老师的小结

1、所谓“一线串珠法”就是围绕一个观点、一个主旨、一个话题，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开描写记叙，以鲜明的观点突现主旨、丰富话题的一种作文技法。

2、所谓“线”是文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用，它可以是一个细节、一个特征、一件物品、一个观点、一幅画面、一个话题、一句感想……

3、所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，具有典型性和代表性。

4、这是一种扩散式作文构思方式，具有“形散神聚”的表达效果。丰富的联想和想像、 时空的巧妙联结，使作文的素材更加多样、情感更加充沛、主题更加鲜明。

5、这种构思方式适合写记叙文，议论文，更适合写散文。

学习活动四：文题观察与构思

1、观察与思考下面的作文题，运用本节课所学习的构思方法，自选一个作文题进行构思。

文题：

⑴秋雨潇潇下

⑵自命题作文

2、以《看你的眼睛》为题目，在“一线贯穿”的结构方式下，写三个有关眼睛的片断。要求是同一个人在不同情况下的至少三个不同的眼神。

学生作文范例：

秋雨潇潇下

天空似若裂帛，洒下透明的琥珀。那晶莹的雨水，在飒飒秋风中唱着潇潇的歌。撑着伞在小区里漫步，秋雨亲吻着我的发丝，湿润，冰凉，发丝在风中柔柔地飞扬。

走过两个女人旁边，一个女人笑得眼睛眯成两道弯弯的线，骄傲地说：你知道吗？我今天回家时下了雨，儿子打电话来问我要不要接我，怕我没带伞。儿子终于懂事了！”另一个女人也带着母亲才有的幸福笑容，说：“我女儿也真好呢！早上出门前她说天气预报说今天要下雨，提醒我带伞呢！”两人相视一笑，一股温暖的柔情融在雨中，我顿时觉得着冰凉的秋雨也变得温暖起来。

一场秋雨后，树幸福地垂下被濯洗得发亮的叶子。墙角低洼处仍咕嘟咕嘟地吐着水泡。我急匆匆地赶去上课，走到一家商店前，一惊，一大片泥水缓缓地淌着，淌满整段小路。

呀，这怎么过呀！正当我犯愁时，眼前突然一亮。只见路边靠墙的地方，几块砖头蜿蜒成一条水中小路。我小心翼翼地踩着砖头，心里满是感动。一块，两块??八块。八块砖头，沉甸甸地铺在地上，如同沉甸甸的爱心。一抬头，一位清洁阿姨也准备借用这条“小道”，我们相视一笑。潇潇秋雨中，一股温暖的爱泉喷涌着，使这寂寥的秋雨变得热闹起来。

在热闹的马路边，我和好友一同撑着伞。水珠沿着伞面不停地滑落，好像坠落的星星，在地上溅出点点星光。路边的水蜿蜒地流着。一辆汽车远远地疾驰而来。“糟了！”正当我俩忙着避闪的时候，那汽车竟放慢了速度，极缓极小心地驶过，轮子如船般轻柔地划过碧波，漾出圈圈涟漪，悄然离去。我俩相视一笑，顿时觉得有一股温暖漾在雨中，潇潇的秋雨顿时变得明净澄澈起来。

凭栏远眺，天空澄澈，秋雨潇潇。我仿佛看到满天飘飞的花雨，又好像有颗颗爱心坠落大地。眨眨眼，一切都融化在淡淡的水烟中，徒留一声清脆的鸟鸣。