小学英语课堂教学评价及案例分析 ［课堂实录1］ 小学三年级的一节词汇课上，一位男生看着教师单词图片说：“ruler!”，声音响亮，发音准确。教师马上向他竖起两个大拇指，并向全班学生说：“Good，Good，very good！”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。这样的评价课堂上出现了十几次。

［课堂实录2］ 在五年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行pair work,，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师向全班学生说：“Great，great，excellent ！”。全班对两个学生说：“Great， great， excellent！”声音不太响亮，也不太整齐。

［分析］ 以上两种现象，教师们应该都可以为常了。不知从什么时候起，小学英语课堂掀起一种学生齐声表扬之风，一堂课下来，有不下十余次这样的表扬。开始时，学生们兴趣勃勃，但随着年龄的增长，年级的升高，他们的声音由高到低，掌声也渐渐稀落。究其原因，是因为学生对千篇一律、机械的表扬声方式开始厌倦、感到乏味。因此他们参与评价的积极性便消失了，被评价的学生也感受不到表扬的音悦了。这说明：评价语言不宜单一、机械化。

［建议］

一、评价语言丰富化

作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。如“a clever girl, Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。

二、评价方法人文化

另外，根据年龄特征，低年级学生教师需要通过适当的引导让学生对同伴南行评价，而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬，这样会让学生感到走过场的感觉，教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，例如一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，一个真诚赞赏的眼神，更能让教师与学生情感真实的交流。 是否说让语言丰富化、方法人文化就是让老师们一节课不停地说呢？看第三个例子。

［课堂实录3］学生每说一句话，回答一个问题，授课教师就进行表扬、加分和鼓励，学生每听一个单词，教师就对其说：“very good”，做对一个动作就：“excellent”，学生每说一段话教师就奖励其一张贴纸或一颗糖。

［分析］课程标准注重让学生在学习过程中体验成功，建立自信，强调教师要欣赏学生，从正确鼓励学生，先不意味着教师要盲目地对学生进行表扬和奖励。有些教师不对学生完成教学活动付出努力的大小进行评估，也不考虑活动的难易程度，一味进行雷同的表扬和鼓励，贴画奖励一个接一个的发，而且也没有一个小结性评价，就不能引导、甚至误导学生发展的方向，这样容易使评价丧失了应有的意义和功能，变得苍白和空洞。这说明：不宜将表扬和奖励泛滥。 ［建议］注意分层次客观地对学生的课堂表现进行

首先根据不同层次的活动对学生的课堂表现进行评价。也就是根据学生参加活动与任务的难易程度进行评价。例如，对读单词、指图片等简单练习，教师只需对学生回答正确与否作出评价就可以，对描述图片、人物、场景、事件或自编对话表演性等综合能力要求较高的任务进行评价时，表扬的力度就可以大一些，除了口头赞赏外，还可以增加其他形式和奖励，必竟大家都认为：物以稀为贵。

其次针对不同层次的学生对对学生的课堂表现进行评价。。比如当一个学习能力不是很优秀的学生或平时不太注意学习的学生回答问题时，即使答得不是很思想，教师应对学生的态度进行表扬，当优秀学生回答问题时，教师有必要严格要求，引导并鼓励学生答得更好。这样才能使落后的学生重拾学习的兴趣和信心，使优秀的学生取得更大的进步。

［课堂实录4］教师将学生分成1、2、3、4组，然后每组有学生答对问题就在黑板上给小组加一分，用画正字的形式。但一节课下来，给人的映象，似忽老师在忙于写“正字”， 学生小组活动一团糟，纪律不好。

［分析］

小组活动是培养学生合作、探究学习能力的一种很好的途径，但小组活动是很不好控制的，稍不注意学生就乱哄哄的了，除了安排好小组活动的角色，比如谁是做记录的，谁提问，内容与顺序的安排等，评价的作用是很大的。那么案例中分小组后为什么会出现不好的状况呢？这是因为： ①因为年龄特征，小学生不具备较强的身体学习意识和良好的学习习惯，他们在课堂中需要受到各种刺激才能保持注意力和保持兴趣。只有单一的画正字的方式肯定不能吸引他们。

②为了活跃课堂，激励学生参与课堂教学，不少教师组织学生进行小组竞赛，但竞赛结果一般是星星、红旗等数量的体现，只能体现学生参与或回答对问题的次数，与英语学习内容关联甚少。 ③因为学生的性格差异，这个小组没有人主动举手回答问题就否定一组的同学在学习任务中的参与。以量化的方式等呈现活动的结果往往会出现僵化、简单的表面化的问题，甚至有的学生还会因为多少怀疑、质疑教师的不公平，违背了我们评价的初衷。这说明不宜脱离英语环境过于依赖量化评价教学。

［建议］建议教师在小组竞赛活动中，进行评价时注意：

① 符合学生的年龄特点

小学生肯定喜欢趣味化的东西，比如老师们让小组回答正确的同学为自己的画加一笔的评价活动，有画笑脸的，画树的，画花，漫画人物等。还有贴拼图的等等

② 尽量使用英语形式

比如画正字是中国方式，画英美方式既是评价促进学生，又是文化意识的潜移默化的渗透。再比如用a-z 的方式：

③ 评价形式与教学内容相关

今天学动物用动物卡奖励（周丹的形容词学习），明天学交通方式用交通方式分组，看谁跑的快。 ④评价方法丰富多样

同一小组评价方式无论多有趣，如果使用时间过程太长，或过于频繁，学生都会厌烦。所以教师应不断变换评价方式。今天爬楼梯，明天用颜色分组，后天用任务展示，再学生互动式语言描述评价。让学生在各种方法评价中获得新鲜感、愉快感，每个人都能从中体验到语言学习的成功与乐趣。

［课堂实录 5］

授课教师在学生在“开火车”活中朗读所学单词，出现错误，教师无意识纠错。

［课堂实录 6］学生在学完有关询问日常活动句型后，教师与学生进行以下问答对话： T：What do you usually do on Friday afternoon，Lily?

S1：I usually watch TV on Friday afternoon.

T：What do you usually do on Saturday morning, Mike?

S2：I usually go swimming on Saturday morning..

T：What do you usually do on Sunday ……

［分析］前者是语音错误的忽略，后者是词汇与句子意义理解错误的忽略。教师对学生的语言视而不见，充耳不闻，与一些教师对学生的错误有错纠形成鲜明对比。有错必纠会给学生带来很大的心理压力，打击学生的学习自信心。新课程提倡关注学生的情感，减轻学生过重的学习压力，于是部分教师又出现一切忽略的现象，对学生在课堂中所有的错误采取过度宽容态度，导至学生不能正确认识自己的学习状况。这说明：不宜忽视错误，但注意纠错方式，

［建议］

新课程引入形成性评价的理念与方法指在激发学生的学习兴趣，并通过教师的评价让学生认识自我，从而有效地自我调控，不断发展。

如果在学习过程中，是机械性错误，那么教师可以立即纠正，但不要说：“No”或“You’re wrong!”等负面评价的语言，以免挫伤学生的自尊心，可以用“Good, but…”“Can you say it again?”或“Say after me, please”等进行鼓励和纠正。

当学生进行侧重语言流利性的练习时，在不影响意义表达的情况下，只要学生能连贯说话，完整表达自己的想法与意见，教师就不宜打断学生的话语对其进行纠错了。这时教师宜推迟评价，用正确的表达或把学生的话重复一遍，对其接受正确的语言示范，并让其重复正确的语言表达形式就可以了。

也可以要求其它学生给予帮助，以吸引学生注意力，培养互助、协作能力，或用鼓励性的话语让学生再尝试一次，例如： Take it easy! Think it over, please！从而让学生自然地接受教师的纠正。 总之，在对待学生错误时，教师只要尊重并理解学生，营造一种民主和谐的课堂氛围，宽容对待他们的错误，给他们提供时间与空间认识错误并改正错误，他们才能正确地面对自己的错误与不足，反思自己的学习，并在教师同学的帮助下积极地进行自我调控。

小学英语课堂评价要抓住孩子的心，趣味化、英语化、促进学生有兴趣，有信心，有方法、有能力学习英语。

第二篇：小学英语教师课堂教学用语

1 able to participate (参与)

Has everybody got a book?大家都有书了吗？

Is there anyone without a book ? 有谁没有书？

Who hasn’t got a copy of the text?谁还没拿到课文

Where is your workbook ,Bill?比尔，你的练习册在哪？

Is there anyone who hasn’t got a copy of the article?还有没有人没拿到课文材料？

Can anybody lend Bill a copy of the book ?有谁能借给比尔一本书？ Would someone give Lucy a sheet of paper?谁愿意给露西一张纸？ Can you see all right?你们能看见吗？

Can you see the picture ?你们能看见图片吗？

Can you see all/hear?你们都能看见/听见吗？

Is the volume all right ?音量合适吗？

Have you found the passage ?找到那段了吗？

Have you all found the place?找到那一页了吗？

Is there anybody who still hasn’t found the page ?谁还没找到该看的那页？

Can you help him fond the place?你能帮他找到那页吗？

Show him the place！把地方指给他

Show him where we are .告诉他我们在哪！

Who needs help?谁需要帮助？

Who can’t manage(on his /her own ) ?谁不能自己完成？

Does anybody need any help ?有人需要帮助吗？

Is anyone having trouble with this exercise?谁做练习还有问题？

Who is finding this difficult?谁觉得这个比较难？ How are you getting on /along?你进行的怎么样？ All of you can try .大家可以试一试。

What’s the matter ?怎么回事？

What’s the problem?有问题吗？

Why don’t you join in ? 为什么不参加进来？ Are you ready? 你们准备好了吗？

Who has finished?谁完成了？

Who has done them all?谁把所有的都做完了？

Are you all ready now?现在你们都准备好了吗？ Anybody not finished?有谁没有完成？

Have you finished reading page 10?阅读完第10 页了吗？ Anybody who still hasn’t finished?谁还没有看完？ Have you done everything ?你们把题都做完了吗？ How far have you got ?你们进行到哪了？

Which question are you on ?你在做哪道题？

Who’s next?谁接着来做？

Whose turn is it next?该轮到谁了？

Who is the next one to try ?谁想下一个来试试？ You next.你是下一个。

Now you .现在轮到你了。

You’re next.下一个是你。

Who’s left?还有谁？

Who hasn’t been out to the board?谁还没有到黑板前来过？

You have been out once already.你已经出来过一次了。

You have already had a turn.你已经轮到过一次了。

Who would like to do this?谁愿意做这个？

Who wants/would like to write that on the board?谁愿意把那个写到黑板上？ Who wants to be Mrs. Brown ? 谁愿意做布朗太太？

Who’ll write that up on the blackboard?谁来把那个写在黑板上？ Which English name do you want?你想要哪个英文名字？

Which name would you like to (have)?你喜欢哪个名字？

Which team do you want to be in?你想参加哪一队？

Do you want to be in Bill’s team?你想参加比尔那队吗？

Which group would you like to join ?你愿意参加哪一组？

Now we shall do some group work .现在我们分小组做一下。

Now let’s have a look at exercise 13现在让我们看一下练习13。 Now I want you to turn to page 20.现在我 要你们翻到20页。

How about listening to the whole thing now.现在我们再整个听一遍怎么样？ Now we can relax.现在我们可以轻松一下。

Now I have some music for you .现在我要给你们放些音乐。

First of all ,we shall??首先我们将??

First ,let’s listen to the dialogue .首先，让我们听对话。

First ,a few words about your homework.首先，讲几句关于家庭作业的事。 To begin with ,we shall do some drills.开始时我们先做一些句型练习。 The first thing we’ll do today is doing over our last lesson..我们今天第一件事是复习上一课。

Let’s first listen to Mary’s dialogue.让我们先听玛丽的对话。

We’re going to practice greeting each other and introduction ourselves in English .我们将练习用英语相互问候和介绍自己。

We can look up the new words first of all.我们可以先查查生词。

The first time ,you can try it with your books open .第一遍，你们可以看看书来试试。

Next ,I would like you to ?? 接下来我要你们??

For the next thing ,could you take our your workbooks.接下来，你们把练习册拿出来。

After that we shall do some written work..然后我们要做一些书面练习。

2repeatand and speak louder （重复，大声说）

Louder, please .请大点声。

Speak up . 说大声点。

Say it louder.说得再大声点。

Say it a bit louder ,please.请大声点说。

Once again ,but louder.再说一遍，但要大点声。

Say it so that everyone can hear you .说的让大家都能听见

I can’t hear you .say it again ,but this time louder. 我听不见，你再说一遍，但这次要大点声。

More clearly .再清楚一些。

Speak more clearly .说得再清楚一点。

Not so quickly ,I can’t follow.别说的太快，我听不明白。

Again ,please. 请再来一遍

Say it again(once more ).请再说一遍。

Once more ,but more fluently .再说一遍，但要流利些。

Let’s try it again . 让我们再来试试。

Repeat after me :’ ??” 跟我读：??

Say it after me :跟我说

The whole sentence, please.请说全句。

Use complete sentence .用完整句。

Begin with the question word.用疑问词开始。 Let her try it on her own .让她自己试一试。 Don’t help him .不要提醒他。

Every one ,listen and repeat.大家听并跟着读。

Don’t whisper the answer .别交头接耳把答案说出来。 All together now.现在请大家做

Everyone ,say ?? 全体说??

All of you .大家一起。

The whole class ,please,全班一起。

Not just this row .不光是这一排。

Let’s read in chorus .咱们齐读。

Let’s all say it together.让我们一起来说。 Say it with me .跟我说。

Now all the boys .现在所有的男学生。

Just the girls.光是女学生。

Girls only .只是女生。

Let’s begin with the boys.让我们从男生开始。 This row ,please.请这一排做。

The next group .下一组。

These two rows .这两排。

In turns 。轮着做。

One after the other ,please.请一个接一个。

In turn ,starting with Zhang Ming .轮着来，从张名开始。

Take it in tunes ,starting here.轮流来从这开始。

Don’t all answer together.不用集体回答。

One at a time ,please .请一个一个地说。

Your turn ,Tom.轮到你了汤姆。

Just you .就你自己。

Now you ,Li Ming .现在到你了黎明。

One boy a time ,the rest (of you) wait your turn.每次一个男生，其他的人等着轮到你。

Now let’s have someone else try it .现在我们再找别人试一试。 Not you again ,bill.比尔， 你不能再做了。

You join in ,Lucy , 露西，你也参加进来。

Join in with the rest of us ,Tom.汤姆，和其他人一起参加进来。

3cycles (循环做)

I’ll begin .我先开始。

I’ll ask first.我先问。

Sorry ?what did you say ?对不起，你说什么？

Sorry ?对不起。

What ?说什么？

Pardon?请原谅，再说一遍行吗？

What was that?那是什么？

Speak up .大点声。

I missed that ,what did you say ?我没听见，你说的是什么？

Sorry ,I can’t hear you .很遗憾我听不见。

You are saying “tree”. I’m saying “three”.你说的是“tree”.我说的是“three”

Listen and repeat .听并重复。

Listen to me saying it .听我说。

Listen to the way I say it（listen to how I say it ） .听我是怎么说的。 Listen again carefully and then you try.再仔细听，然后你试一试。 Listen to the way my voice goes up .听我的声音是怎么往上升的。 Watch my mouth closely.仔细看我的口型。

Watch my lips very carefully.仔细看我的嘴唇。

4spelling（拼写）

How do you spell “buses”？ “buses”怎么拼？

How is “giraffe” spell?“giraffe”怎么拼？

How do you spell the word “glass”? “glass”怎么拼写？

What’s the correct spelling of this word?这个字的正确拼法是什么？ Spell “ship” for me.请拼一下“ship”

Spell it aloud .大声拼读它。

Spell it in English .用英语拼读出来。

I’m afraid this is spell wrong .恐怕这个拼错了。

I’m sorry, you’ve made a spelling mistake.很遗憾，你犯了一个拼写错误。

There are two words you’ve spell wrong.有两个词你拼错了。 What’s letter is mistake ?缺了一个什么字母？

Is this letter right/ correct ？这个字母对吗？

Spell it with an “e” and then a “r”.先是e然后是 “r”. There is a “k” missing .丢了一个 “k”

A “k” is missing .同上。

“k” is missing .同上。

There’s one letter too many/ few .多了/少了一个字母。

You’ve got one “I ”too many/few .你多了/少了一个 “I ”. It’s spelt with two “p” s not one..应该是两个p而不是一个。 Double “k”. 两个“k”

You need an extra letter here.这儿需要多一个字母。

There should be an “o” instead of a “u”.这儿应该是“o”而不是Write it with a capital “J”.是用“J”开头的。

It’s spell the same as in English .英语也是这么拼写的。 Why do you need two “o” s ？你为什么要写两个O？

Write it as one word two words.写成一个词/两个词。

Write it separately/together.分开写/拼在一起。

These two words are the wrong way round.这两个字母反了。 What does “blue” mean here ? “ blue”在这是什么意思？ First ,let’s look at the word .让我们先看这个词。

How do you pronounce the word ? 这个词你怎么发音？

Is it correct , class?大家说，对吗？

Did he pronounce it correctly?这个音他发的对吗？ “u”

What does this word mean? 这个词是什么意思？

What is the meaning of this word ?这个词是什么意思？

Say it in English ,please?请用英语说它。

Use English .用英语。

Try it in English .用英语试一试。

Is that right?这对吗？

What is the answer?答案是什么？

Was that the correct answer.这个答案正确吗？

Can you say that?你能那样说吗？

Can you say it like that?你能像那样说吗？

You missed the verb out .你把动词落掉了。

You forgot the preposition.你忘掉了介词。

You uses the wrong tense.你的时态用错了。

You misunderstood the instructions.你错误的理解了题的要求。

How should you say it ?你应该怎样说。

What should you say?你应该说什么？

How should you answer?你应该怎样回答？

What would you say .你该说什么？

Did anyone notice the mistake? 有人注意大错误了吗？

What other word could you use here? 这还可以用什么词？

What else could you say ?/ How else could you say it?你还可以怎么说？

第3部分 书写教学

Let’s learn to write the first three letters.让我们学写前三个字母。

Write the letter “a”.写字母“a”

Write the word in small letters.小写这个词。

Copy the alphabet.抄写字母表。

I want you to rewrite the three sentences on the board conjunction “before”.我要你们用连词before来重写黑板上的三个句子。

Copy this word(text).抄写这个词（课文）

Now ,copy it .现在抄写。

Re-copy it .重抄！

Correct it .把它改正。

Copy this word (sentence) five times.把这个词（句子）抄5遍。

You must write the first letter of the first word with a capital letter.第一个词的第一个字母要大写。

The first word of every quoted sentence (direct quotation)should be capitalized.第一个引语（直接引语）的第一个词要大写。

Capitalize the first word .第一个词要大写。

1．招呼/问候语

。

参考用语：

Hi! Good morning/ afternoon.

Good morning/afternoon, class./boys and girls. It’s so nice/I’m so happy to see you again.

Good , you look great/ wonderful today.

How are you doing?

How’s it going？

You look so happy, any good news?

OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin?

(Instead of saying: “You”)

May I know your name?

(That’s a nice name.)

Could you tell me your name, please?

(You’ve got a beautiful name. I really like it. )Shall we begin our lesson now?

Let’s start our class, shall we?

2．提问语

参考用语：

Who’d like to answer the question?

Who can answer the question?

Who knows the answer?

Who’d like to have a try?

Would you like to try, Mary?

Tim, would you like to have a try?

Do you want to try, Lee?

Would you like a second try?

Would you like someone to help you?

Who’d like to help?

Who’d like to read the text?

Who can spell the word “…”?

Can you spell the word “…”?

Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”?

Any volunteer?

Any one/ boy/ girl?

Have I made it clear?

Is it clear to you?

You see the point?

Got it? / Did you get it?

Are you alright with it?

Are you OK with the practice?

反馈语。

参考用语：

Not bad. Thank you. (I’m sure you can do better next time.)

Good！Thank you. (I could see you’ve practiced a lot.) Good boy/ girl . That’s a good answer. Thank you. Quite good! (I really appreciate your effort.) Very good！(I really enjoy it.)

Great! (You did a good job.)

Excellent! (Let’s give him/her a big hand!) Wonderful！(I’m so proud of you.)

Well done! (Good boy/girl.)

Your answer is very good! (I admire your work.) Nice going! (You make a great progress.)

对学生有创意的、创新的思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语：

What a bright idea! Thank you.

That’s a great answer. （I really like it.） You did a good job! (We’re so proud of you!) Good point! (I really enjoy it.)

Good job! （I'm very pleased with your work.） Smart! (What an adorable baby!)

Clever! (I envy you very much。 )

Perfect! （You're very professional.）

You are such a smart boy/girl!

You got sharp eyes/ears.

I couldn’t believe my ears！

（2）参与式评语

在让学生参加评价时可以使用疑问和反意疑问句： Is it good?

Isn’t it a good answer?

Do you like his/her answer/reading?

Did he/she do a good job?

That’s a fantastic answer, isn’t it？

He/she did an excellent job, didn’t he/she?

(3) 启发式纠错

That’s very close. Go on!

It’s almost right. Try again, please.

Come on! Think it over. I’m sure you can do it.

I’m sure you can do it if you really try. (See? You did it really well.)

Sorry, I’m sure you can do it better next time.

I’m sorry. Would you like a second try? /Would you like to try again?

Not bad. Go on, please.

Come on, It’s very close.

It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time.

Today, we’re going to learn …

Now, open your books, please. Turn to page ...

Now, class/ boys and girls/ children, please look at the blackboard/picture/your books/ page five. Please read the … together. One, two, three, go! Now, let’s sing the song… together.

Now, let’s enjoy the song from the tape.

Well, let’s go on. Please look at page …

This time, you do it one by one.

Now, listen to the tape.

Now, listen to me, please.

Now, I’ll read the …, please follow me.

Now class/ boys and girls/ children , read after me/ the tape.

Follow me, please.

Just follow me, class .

Yes, please. (To answer “ Let me try or let me answer the question ”)

Please show me how well you can do/ read it.

Come to the front, please. / … please come to the front . Thank you.

Thank you. Please go back to your seat.

Thank you. You can go back now.