教学案例《欢乐颂》

【课型】

综合欣赏课

【教学课时】

一课时(50分钟)

【教学对象】

高一年级

【教学用具】

钢琴、音响、多媒体教学设备等.

【教学目的】

（1） 通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他

的创作风格.

（2） 激发学生二声部合唱的能力,培养学生与他人合唱和自身协调能力.

（3） 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情

趣。

【教材分析】

《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱.作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界.《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。

【教学重点】

欣赏与学唱欢乐颂

【教学难点】

二声部合唱

【教学过程】

一.组织教学(师生问好)

二.导入

聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁.同学对这位音乐家生平的了解.

（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）

三．作曲家、作品介绍

1．说说这位音乐家是谁.以及对他的了解.

（贝多芬,他被称为“乐圣”,他在青年时期耳朵失聪.贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他的名字跟莎士比亚、达?芬奇一样家户喻晓. 贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力,

三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）2。(出示贝多芬的图片)，有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？

（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》，而且

会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。

四．欣赏《欢乐颂》

1．聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式？(播放音乐)

领唱、独唱、重唱、合唱。

2．这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时，他亲自指挥获得成功。

3．学习《欢乐颂》的主题部分。

（播放音乐，并出示歌谱）

五．学唱《欢乐颂》

1．分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。

师：好，先请高声部的同学来唱谱。

2．在钢琴上弹奏高声部旋律

高声部的旋律是较熟悉且容易，低声部的同学唱的时候要注意两个音5和7的音准。

3．请低声部的同学来唱谱，注意音准和节奏。

（在钢琴上弹奏低声部旋律）

4．一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，并感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。（钢琴伴奏）

（钢琴伴奏）

5．老师指挥，学生唱

六．创作表演

1．把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。

2.加上以前学过的声势作伴奏.跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致.

3. 一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴

六．小结

认为在这堂课中学到了什么？

(A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解。B体会到了二声部合唱的魅力。C会唱《欢乐颂》的低声部。等)

在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。

第二篇：大班音乐欢乐颂

大班音乐：欢乐颂

设计意图：

歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。

活动目的：

1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．

2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备：

1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

二、练声、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

① 吱 吱 吱 吱 / 吱 吱 吱 吱

② 游 游 游 游 / 游 游 游

三、引出主题，并理解歌词内容。

1、出示图谱，引导幼儿观察。

① 教 师清唱，边唱边指图谱。

②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

2、完整朗读歌词。

四、掌握歌词内容。

1、用各种动作创造表现歌词内容。

① 个别幼儿表现。

② 自由组合表现。

2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

五、熟悉旋律，学唱歌曲。

１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

４、师生共同指大图谱唱。

５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

６、吿诉幼儿歌曲名称。

７、合唱：

① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

六、结束：

复习歌曲《小孩不小歌》

大班音乐：欢乐颂

活动目标：

1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；

2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

活动准备：

1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。

二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》

要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；

2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。

三、欣赏乐曲《欢乐颂》：

1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。

2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。

导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？

B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）

3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。

导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

四、学习歌曲《欢乐颂》：

1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；

2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；

导语： 让我们一起来说说这郊外的景色吧！——

蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在．微笑—— /

树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾．巴摇—— /

花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢迎小朋 / 友们到—— /

我们大家 / 多么快乐 / 又唱歌来 / 又．舞蹈—— ‖

3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。

3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。

（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；

（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。

如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。

五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：

1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。

2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。

如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。

女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。

注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

六、迁移运用——介绍作者贝多芬：

教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。

七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。

八、活动延伸：

将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。

活动评析：

在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。

其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们帮唱得响一些，那我们肯定是很快乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照老师处理的要求唱，活动的教学目的在游戏中也就顺利的完成了。而相反，如果教师只是很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。

大班音乐：欢乐颂

华城实验幼儿园：陈小霞

活动目标：

1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；

2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

活动准备：

1、音乐图谱。

2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

活动过程：

一、律动《郊游》

师：春天到了我们一起去郊游吧！

二、引出主题，并理解歌词内容。

师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？

1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容

三、学习歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱

1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？

B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）

2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。

3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；

根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。

4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。

1、 个别幼儿表现。

2、 集体表演。

五结束部分：一起随音乐边唱边跳