2015-2016第一学期初三期中历史分析
一、试题评价
该试卷结构合理,出题内容覆盖了结业考试内容。考查内容合理,试题的梯度充分体现,覆盖面广,难易适度。体现了结业考试的特点,是一份难得的模拟试题。
全卷以考查学生的阅读分析能力为主,25道选择题,其中17道都考识记,其中5道考查地点的识记,有识记判断与结论、会议、概念、事物特征,等等。同时加大了对于识记能力的测试。
题型的数量、比例较为合理。卷面设计的特点是:全卷以考查学生的识记能力为主,且较多题目是需要深入理解课文的识记。这对学生真正的历史学习能力(理解和运用;综合归纳;发现问题、分析问题和解决问题)帮助很大。
三、考试成绩分析
本次考试平均成绩56分,及格率65.5,优秀率13.9
四、典型错例分析
1.运用答题卡,所以出现了非知识性失分,学生没有养成良好的答题习惯。
2.学生对于知识的理解运用能力较差,不能正确分析出问题的答案。如材料分析第二题
3.材料分析题是四大题中得分最低的。原因如下:
(1)、老师未针对图片类题目进行练习和复习,学生对图片类的材料题缺乏解题经验。
(2)、学生对材料字眼里隐藏的信息缺乏敏感性。例如材料题的第2小题
(3)、紧扣材料,进行概括的能力有待提高。如第26题:“请谈谈你得到什么认识。”很显然,必须兼顾到三张图片进行分析概括。而学生多数泛泛而谈,而缺乏紧扣材料的能力。
五、对今后教学的思考
1、培养能力的前提是掌握基础知识,也就是识记的能力。从答题的情况来看,学生对主干知识点的识记掌握得较好,出错的机率较低。然而对只给图片,不给文字提示的材料题,出错率较高。这说明识记的对象也应该考虑到课本中的图片。
2、学生对时代背景和时代特征缺乏体验,只有抽象的识记,因此,遇上需要了解相关时代背景才能答出的题目,容易按照自己已学过的字眼相似的知识来判断答题。
3、设法加强学生的书面表达能力。如材料题,学生即使理解,书面表达可能相去甚远,产生歧义,甚至意思全然相反,导致失分。
4、传授解题技巧,如怎样审题、准确判断题意,简明扼要的回答等,增强学生的应变和应考能力。
5、关注社会热点、焦点问题,令学生增长见闻,思维活跃,才能少一点死记硬背,作文多一点创造性。
第二篇:历史期中考试试卷分析
期中考试试卷分析
一、 本次考试试卷特点分析
1.总体分析:本试卷采用开卷考试的形式,考卷的综合性非常强,基本覆盖了1到12课所学的知识点,同时遵重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力。试题紧密联系教材和生活实际,起到了实施新课程的导向作用。
2.题型及特点:全卷分选择题和非选择题两大项,共26题,满分100分。考试时间为70分钟。
选择题22个小题,共计44分。主要考查学生基础知识和历史分析能力,引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握,培养学生的创新思维能力。而对知识的灵活运用能力要求较高,对历史知识的整合也有一定的要求。
非选择题4个小题,共计56。试题以史料和表格和图片方式呈现,主要考查学生的分析、比较、观察、理解等能力,要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力,具体来说23题考查了学生的概括总结能力,24题考查了学生的视图与语言总结能力, 25题考察了学生对材料的分析与观察能力,26题考查了学生翻书查阅能力。
3.考试内容:这次试卷主要考查了有关中国古代史( 隋唐的政治经济文化科技、宋元和一些少数民族的)的相关内容,通过此试卷
了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。命题考查全面,体现了新课改的精神理念。
总体给我的感觉是试卷难易适中,第25题对于学生来说相对较难。 二、 学生的答题情况
参加考试人数:260
平均分:76.6
及格率:86.8%
优秀率:26%
最高分:99
从上述材料中可以看出学生人均成绩良好,试题难易适中,我校不合格的学生当中,50多分学生居多。
学生失分情况及原因:
一、 选择题,本题中学生最高分为44分,最低分为10分,出错最
多的是第7题,8题,12题,第17题18题,19题失分原因,首先对于第七题来说,肯定的武则天的原因,部分学生主要是分析能力较差,同时也唯一的忽略了原因的主要两字,只看到了武则天的功绩重用人才也就是c选项。还有部分同学可能没有进行分析,翻书看到对武则天的评价,历史上唯一的女皇帝,导致错误。
第8题,部分同学做过单元卷,有一题描写唐朝社会动荡的诗人,选择杜甫,可能把此题与考试题混淆导致错误。第12题部分同学失分原因是分析问题不全面,分析隋唐经济繁荣,应从大方向进行把握,很多同学只看重皇帝的政策,从中也可以看出部分同学分析能力较差。第17题失分原因,部分同学概念模糊,宋太祖的身份,有些选择少数民族,有些选择皇族,可见平时听课的过程中没有注重细节,只知道黄袍加身,不知道宋太祖的身份。第19题部分同学受课外的影响较大,历史时间概念不强,很多同学都知道元朝时我国疆域最大,再加之成吉思汗影响力非常大,课内课外经常提起,所以误认为元朝时由成吉思汗建立,在讲课过程中我以强调,还有很多同学没有注意细节。
二、 非选择题
23题主要考察科举制的发展过程,主要集中在第4课,大部分同学对于表格答的不错,一小部分同学失分原因是因为没有读懂题目,或者是根本就没有审题,有的同学直接写皇帝的相应事件,例如隋文帝建立隋朝,唐太宗贞观之治,或者是直接空白,错此表格的同学一般都是对于历史知识比较生疏,平时翻书较少,平时没有认真学习。此题第2小问的科举制利与弊,关于科举制的利一般的同学都回答正确,对于弊端很少有同学能答上,分析其原因,平时做题很少涉及练习册,单元卷,还有一些就是教师方面的原因,平时上课一带而过,没有在课上进行重点讲述,一般在15课中进行重点讲述。此题满分的同学较少。24题识图题,赵州桥,本题对于学生来说难度不大,
一般失分都在导游词上,对于赵州桥的介绍不全面,没有介绍设计者,年代,或者忘记介绍赵州桥的历史地位导致失分。25题此题相对学生来说较难,学生失分重要体现在第1问,部分同学对于文言文的意思不理解,不懂传道艺的意思,很多同学回答的是鉴真六次东渡日本,回答的是鉴真去日本的过程,没有回答传播唐文化等知识导致失分。第4问部分同学观察能力较差,不会从材料里找答案,导致失分。和第5问上,得满分的同学不多,部分同学语言组织能力较差,没有答道关键点上,向外国学习,弘扬祖国文化,很多都在回答互相合作等。26题,比较简单,满分人数较多,有个别同学错在混淆的最大的商业都市,把临安与开封混淆导致错误。
总体来说:该试卷较好,难易适当,可以使学生拉开档次,真正做到考查全面。
今后的复习策略
一、重视对课本基础知识的落实。
在历史学习中,基础知识部分是占主体的,掌握基础
知识是学生综合运用,灵活掌握知识的前提,因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实,虽然历史是开卷,但是还存在完不成答卷的现象,所以对于基础知识应该让学生掌握,这样才能节省时间,完成答卷。同时也为做一些能力题打下基础。
二、平时注重对学生发表观点看法能力的培养
在本次考试中,一些发表看法的题和分析的题学生失分很多,平时在课上让学生发表自己的观点较少,学生这方面能力较差,此考试后,在课上加大对学生这方面的培养。
3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。
由于七年级是中国古代史,所涉及的一些资料大多是文言文,所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解,使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。例如本次考试中,部分学生对于鉴真舍己为人传道艺不理解是什么意思,所以在今后的讲课,和讲习题的过程中加大对文言文的讲解。必要的地方让学生把汉语意思标出来。
4、复习时要对知识进行系统归纳,形成知识网络。
考试中的表格题一般都是同类知识的总结和归纳,部分同学的归纳能力比较差,例如本次考试中科举制一题中对于科举制完善总结,外交人物的比较,所以在今后的授课和复习的时候我们要构建知识网络,把知识进行系统的归纳,使学生有明确的历史知识体系。
5、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。初一阶段要重视对学生进行审题、认真答题的训练,要让学生养成良好的书写习惯,认真读题,规范答题,同时使学生能够掌握一定的答题技巧。
6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养
首先要掌握好基本的课本图;以图读史,以图讲史,建立紧密的图文联系,进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片,一定要让学生识记、理解、掌握。