案例标题[A1] [1]（黑体，小二，居中）

（空一行）

作者（宋体，小四，居中）[2]

（空一行）

摘要[A2] （摘要两个字为黑体，小四，前面空2格）：本文。。。。。（摘要具体内容用楷体GB2312，小四）

关键词[A3] （关键词三个字为黑体，小四，前面空2格）：关键词用顿号分隔，字体为楷体GB2312，小四

（空一行）

    案例第一段[A4] （不用标题）

一、标题（黑体，小三号，居中）

所有正文内容[A5] 用宋体，小四号字。行距：固定值：22磅，余同。

特别注意：正文、参考文献、附录中的所有英文、数字都为Times New Roman字体。

（一）XXXX（黑体，四号，顶格）

1、XXXX（黑体，小四，顶格）

（1）XXXX（宋体加粗，小四，顶格）[A6] 

……

二、标题（黑体，小三号，居中）

（一）XXXX（黑体，四号，顶格）

1、XXXX（黑体，小四，顶格）

（1）XXXX（宋体加粗，小四，顶格）

……

图：· 要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复。

l  要清楚，但坐标比例不要过份放大，同一图上不同曲线的点要分别用不同形状标出。

l  图中的术语、符号、单位等应同正文表述所用一致。

l  请将图形组合。

l  图序及图名居中置于图的下方，例如：

图1 XXXXXXXX（图的标题在图的下方，黑体5号，居中）

 表：· 表中参数应标明量和单位的符号。

l  表序及表名置于表的上方，例如：

表1  XXXXXXXX（表的标题在表之上，黑体5号，居中。表格也需居中）

特别注意：所有表格除特殊情况外都是三线表，三线为1. 5磅粗。若为了表格清晰易读，需要在中间加细线，则细线的线粗为0.5磅。表格若有小数，均保留小数点后2位。示例如下：

表1  样本特征描述

公式：公式的编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。

图、表、公式等与正文之间要有单倍行间距。

 文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。如：图1，表1，公式1等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号，附注写在图或表的下方。

注释(小四黑体，顶格)

解释案例正文出现的术语，具体格式同参考文献。（注意：此内容不是必须有的，根据实际情况撰写）

参考文献[A7] (小四黑体，顶格)

参考文献格式举例[A8] ：

[1] 张昆，冯立群，余昌钰，等. 机器人柔性手腕的球面齿轮设计研究[J]. 清华大学学报，1994, 34(2): 1-7

[2] 竺可桢. 物理学[M]. 北京：科学出版社，1973. 56-60

[3] Dupont B. Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor. In: White H J, Smith R, eds. Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology. Houston: International Society for Experimental Hematology, 1974. 44-46

[4] 郑开青. 通讯系统模拟及软件 [D]. 北京：清华大学无线电系，1987

[5] 姜锡洲. 一种温热外敷药制备方法.中国专利，881056073，1980-07-26

[6] 中华人民共和国国家技术监督局. GB3100-3102. 中华人民共和国国家标准－量与单位.北京：中国标准出版社，1994-11-01

附录[A9] (小四黑体，顶格)

此项不是必备内容，老师可以根据实际情况进行取舍。

案例使用说明[A10] （黑体，小二，居中）

一、教学目的和用途（黑体，四号，顶格）

指明使用对象（适用于哪类学员）、涉及的专业课程（适用于哪些门课程中的哪些章节）、难度组合。

二、思考题[A11] （黑体，四号，顶格）

1、……

2、……

三、背景信息[A12] （黑体，四号，顶格）

    注意：此项不是必备内容，老师可以根据案例实际资料进行取舍

四、案例分析路线建议[A13] （黑体，四号，顶格）

五、关键要点[A14] （黑体，四号，顶格）

参考文献[A15] (小四黑体，顶格)

格式同案例正文参考文献。

---

[1]案例性质、版权说明、案例真实性（是否经过掩饰处理）等。

[2]注明案例作者的出生年月、工作单位、研究方向、职称

---

 [A1]中性标题，不要带任何文学色彩和结论性暗示。通常就是案例中涉及的企业（以下简称目标企业）名称或者企业名称+主要内容。

 [A2]800字以内。语言力求精炼

 [A3]5个以内

 [A4]点明时间、地点、公司、主要决策者、待决策的关键问题等

 [A5]案例正文需要有背景介绍：包括行业、公司、主要决策者或事件背景介绍。

案例主体内容：对主题内容的描述。正文部分一般是就事实而描述事实，文字多呈中性，作者一般不应写入带主观色彩的评价性的语言。

l   案例写作应层次分明、数据可靠、文字简炼、说明透彻、推理严谨、立论正确，避免使用文学性质的带感情色彩的非学术性词语。

案例中如出现一个非通用性的新名词、新术语或新概念，需立即解释清楚。

l    [A6]案例要求分标题，每标题又配子标题。层次要清楚；标题要重点突出，简明扼要。

 [A7]只列作者直接阅读过、在正文中被引用过、正式发表的文献资料。参考文献一律放在案例正文的最后。作者姓名写到第三位，余者写“，等”或“，et al.”。

 [A8]请按照下面格式写参考文献，文献顺序为在正文中出现的顺序。

注意：

1、 文献编号用中括号加数字，后面有一个空格

2、 每个参考文献结尾没有标点符号

 [A9]可以包括正文内不便列出的冗长公式推导；以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具或表格；重复性数据图表；计算程序及说明等。

 [A10]此要求仅针对教学案例，研究性案例不提此要求。

教学案例需配以案例使用说明。使用说明的字数为2000字以上。

 [A11]通常以二到四题为宜。

 [A12]案例中故事的延续，该公司对此案例中问题的处理过程和后果。

 [A13]建议遵循怎样的逻辑去分析此案例，主要的焦点在哪儿，要注意一些什么问题等。

此项内容不少于1200字

 [A14]通过理论与实际相结合分析，从每一个案例中概括归纳出的上升到一定高度的经济管理论点。

此项内容不少于600字

 [A15]只列作者直接阅读过、在正文中被引用过、正式发表的文献资料。参考文献一律放在案例正文的最后。作者姓名写到第三位，余者写“，等”或“，et al.”。

第二篇：中班案例分析

活动题目：家

中一班

活动目标：

1 通过说说看看听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面美和语言美。

2 学习仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造了和仿编能力。

3让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

活动准备：家的背景图：白云，小鸟 小羊 小鱼 蝴蝶 小朋友的贴绒，各种动物头饰。

活动过程：

一：观看背景图，熟悉诗歌内容，

1 利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇

师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有什么？（出示背景图）激起幼儿兴趣。

师：请小朋友来说一说，你看到了什么？

幼：我看到了（天空）

师：看到了什么样的天空？

幼：我看到了（蓝蓝的天空）

师：你还看到了什么？

幼：我还看到了。。。。

本环节发展了幼儿对语言结构的敏感性，并学习运用，语言结构表达思想感情和感知印象，让幼儿通过加上好听的词语，发展了初步的组词，用词能力。

2以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。

师：老是觉得加上了这些好听的词语这幅画更漂亮了，我们一起来学一学，（蓝蓝的天空，绿绿的草地。。。。。）

师：接下来老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来好吗？ 本环节教师运用了听指令做动作的活动形式，根据幼儿的年龄特点，通过游戏的形式完成不同难度的要求，如：“蓝蓝的天空”教师做出指令，幼儿随即做出反应。

3猜测诗歌具体内容。

师：刚才我们说的蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的河水，红红的花朵，快乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么它们都是谁的家呢？老师请来了许多小客人，看看他们是谁？

（出示白云、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）

本环节幼儿受图片的刺激，用语言表述所感受到的事物，用这种方法发展幼儿自己组织语言进行表达的能力.

现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一遍说出谁是谁的家，（幼儿操作）

本环节体现了幼儿的主观能动性，让幼儿通过自己动手操作找出谁是谁的家，锻炼了他们的观察力和对事物的对应能力，培养了幼儿说一句完整的话的语言表达能力。

二、完整倾听，朗诵诗歌。

师：小客人都找到了家，他们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的“家”

连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。

（听诗歌）

幼儿学诗歌。

三结合诗歌原有模式进行仿编。

师：中一班的小朋友都非常聪明，那接下来，老师要考考你们了，“蓝蓝的天空”还会是谁的家呢？

（拿掉白云，请幼儿回答）

师：绿绿的草地还会是的家呢？

（拿掉小羊，请幼儿回答）

师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起来学一学。

本环节让幼儿感受诗歌的结构，句式结构，并仿照范例。

通过提问让幼儿想象出更优美的诗句，并仿编出来，实现了能力的迁移，发展了幼儿的想象力。

四小结：小朋友们真聪明，今天我们不仅学会了诗歌，还仿编出了新的诗歌，其实我们每天都在幼儿园这个大家庭里度过每一天，老师希望所有的小朋友在幼儿园的每一天都是幸福的，开心的，快乐的。

备注： 家

蓝蓝的天空是小鸟的家

绿绿的草地是小羊的家

清清的河水是小鱼的家

红红的花朵是蝴蝶的家

快乐的幼儿园是小朋友的家

五：延伸活动。

活动反思；设计了家这一活动在理解诗歌的基础上，感受诗歌的画面美和语言美，通过仿编诗歌，发挥了幼儿的想象力、创造力和仿编能力，让幼儿在轻的气氛中学会诗歌并仿编出新的诗歌，通过本次活动让幼儿了解了每一个小朋友都有自己的家，有爱自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等每个人都在自己家中幸福开心的生活。本次活动幼儿参与活动积极性很高，教师通过各种形式引导幼儿发挥想象，（）仿编能力。

第一环节：通过背景图，激起幼儿兴趣，幼儿很有新鲜感，积极性很高，并说出了好多好听的词语，发展了语言能力。

第二环节：幼儿完整倾听朗诵诗歌，让幼儿感受到了诗歌的语言美，通过第一个环节的渗透，幼儿很轻松的达到目标，学会了新诗歌。

第三环节：仿编诗歌，能力的迁移，本环节幼儿发挥了更多的想象力和创造能力，编出更多好听的诗歌。能力的展现，效果很好。

第四环节：教师小结，让幼儿懂的了要爱护幼儿园这个大家庭，情感的升华。

第五环节：延伸。

不足之处：应让幼儿更大范围的发挥想象力，让幼儿创编出更多的诗歌，本次活动有些局限性。