浅谈如何上好语文课堂

“语文”二字，无非就是听说读写。听、说是口头语言，即是“语”；读、写是书面语言，即是“文”；听、读是理解，说、写是运用。我们每个人最初接触的就是语文，从学说话到上学堂，其实语文一直就处在一个基础的地位，它是我们学习者学习各科知识和终身学习的基础，也为我们学会做人打下了基础。所以如何上好语文课，如何让学生从中获得知识、情感上的熏陶就显得至关重要了。作为我们为师者，更应该履行好自己的职责，尽最大的努力来帮助学生学会语文。

语文新课程目标体系中的阶段目标可分为五个领域即识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，这五个目标是贯穿整个语文教学过程的。就我现在的教学具体而言，我所要说的是识字与写字、阅读、写作这三个方面。这几个方面是目前所带学生的薄弱环节，需要我在日后做更进一步的关注和探究。

一、识字与写字

识字写字从入学开始就一直伴着我们，并且在小学里打下了一定的基础，应该来说到初中学习会比较轻松。其中要想会写，必须过关的是拼音。但从现在所带的班级来说，情况并不是很乐观。日常教学中发现，竟有三分之二的学生在拼音这块基础不够过硬，出现了小学里的错误，比如前后鼻音、平翘舌以及nl不分。最初发现这种情况是感觉很是惊讶，对于拼音作为我们学生来说是很容易的事，但到了个别学生那却是一大难题。那么目前就是尽可能的采取新的方法让学生的拼音得到提高。在教学中我会用课前的十分钟作为字词的讲解，其中第一环节就是注音。对于这块差的学生一般我会让他们先在下面思考然后再上黑板注音，其余学生就在书上注音。刚开始时，上黑板的学生十之八九都写不出来，但我坚持每天这么做，并且，在课余时间我会单独辅导他们。在一个月后效果就出来了，原先基础差的学生在迅速的进步。拼音是基础，基础打好了，后面的认字、写字就迎刃而解了。其中在字词的理解上我采用三种方法，即从音、形、义上来分析。音，比如“荫庇”这个形声字，首先让学生分析是个什么类型的字，然后分析形旁、声旁，再根据音来释意。形，如“衍”，我会教学生采用分解法，将字的整体拆开来分析，可以这样记忆‘行中有水’，很形象直观，指导学生遇到难、复杂字时可以采用这种方法。义，可以借助工具书和结合文中语境来分析。从平时的训练来看还是有点效果的的。

二、阅读

就目前而言，阅读是学生的一大拦路虎，在考试中失分最多的就是阅读，在答题时大多数学生无法把握住文章的中心，找不到关键词。而本班的学生也有这种现象。从平常的基础训练的作业中可以体现出

来，学生都能完成基础题，独独留着阅读题，等老师报答案。针对这种情况，校长也曾提出过解决的方法，就是在每堂新课后布置一篇课外阅读。我呢也根据校长提的意见去实施了。最开始我也是抱着很大的热情的，但学生的反应却不是很好，答题的效率也不高，这一度让我受挫。经过反思之后，我决定搜集些做阅读理解的方法并授予给学生。比如拿到一篇阅读理解时一定要通读几遍然后将主要内容概括出来，再答题。答题时也尽可能从原文中找到答案，真的找不到就抓关键词归纳出来，还可以结合上下文来揣摩答案。在我讲解了一些方法后并结合具体的文章，从每次的讲解中我能感受到学生所答的越来越接近中心了。我想继续实行下去对学生的阅读理解是有很大帮助的。做阅读一定要站在一定的高度上，能够将零碎的知识点贯穿起来，以实现最终的答题。

三、写作

除阅读外，写作更是学生的噩梦，提到作文很所学生“谈虎色变”，畏惧作文。正是因为写作中出现了很多的问题导致学生不敢写作。那学生在写作中存在哪些问题呢。首先在内容方面，大多数学生觉得无内容可写。当拿到作文题目是首先想到的是作文书，想方设法的去编、套、抄，从没想过从自己的生活、自身经历、切身感受入手。表达上大多是“挤牙膏”、“流水账”的写法。东拼西凑，甚至把与主题无关的扯进来，出现跑题现象。写出来的作文简单、支离破碎、没有个明确的中心。思想方面，作文很假、大、空，没有自己的真情实感，不愿从本身去发掘。而学生出现这些问题跟老师也有关。教师的缺乏经验、引导不当都会导致学生写作困难，对作文提不起兴趣，而他们在日常生活中又缺少观察、积累少，写作时就无材料可寻，无话可说。

基于这种情况，我给学生提出要求，每个月学生要完成作文3篇。当把这个任务布置下去的时候，学生是怨声载道的，他们不愿写，即便写了，也不是用心真心之作，我们使他们自觉不自觉地陷入了“做文”的虚伪，作为教师我为了方便学生写作，在布置题目时考虑良久。起初我布置的作文题目都是写人，慢慢的，写学生学校、身边的人、事，接着写他们感兴趣的话题，这类的作文学生接触的多，有很多感触，能够写出自己的东西来，同时也算是让学生对作文不惧怕打下个铺垫。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的不多，平时无积累，自然影响作文质量的提高。所以要想写好作文，还在于学生平时的积累。

总而言之，作文教学是一门科学，更是一种艺术，只要我们多鼓励学生，多尊重学生，多关心他们，多激发他们的写作兴趣，我相信在以后作文教学里一定会开创出一片新天地。

作为一名老师，我们要教到老学到老。在教学中，要不断地学习

各方面的理论知识，以充实自己。同时还可以向经验丰富的老师学习，将自己所学到的运用到教学中去。对于教学中存在的问题要实实在在的去解决，让学生不断进步，获取知识。

第二篇：三生教育与学生社区文化建设相关性论文

三生教育与学生社区文化建设的相关性研究

摘要：本文阐述了三生教育的涵义和学生社区文化建设的内涵，研究了两者的相关性，并分析讨论了三生教育融入到学生社区文化建设中的重要作用和意义。

关键词：三生教育；学生社区；校园文化

一、三生教育的涵义

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”，是指让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生”的办学理念。

二、学生社区文化建设的内涵

大学生社区文化是伴随着改革开放，特别是高校后勤社会化而迅速发展壮大起来的一种新兴文化，是一种以学生社区为主要载体，以大学生聚居群体为主体，以后勤保障和制度完善、文明环境为内容，以各种积极向上、健康有益的文体活动为主要形式，是社区全体学生集体创造和共同享受的群体文化。社区文化是校园文化不可

或缺的重要组成部分，对于提高大学生思想道德修养、规范大学生日常学习与生活、丰富大学生的课余文化生活具有重要的现实意义。

三、三生教育与学生社区文化的关系

1.三生教育与学生社区文化建设息息相关、密不可分

大学生社区是大学校园的一个有机组成，高校社区文化建设是高校校园文化建设的重要部分，校园文化建设又是高校培养人才和自身发展的重要内容。同时，生命、生存、生活教育，是学校德育工作的内容，也是高校校园文化的精神核心，因此，高校中的三生教育与学生社区文化建设是息息相关、密不可分的，三生教育中含有了学生社区文化建设的内在本质，学生社区文化建设也含有了三生教育的精髓。

2.三生教育是学生社区文化建设的重要内容和任务

学生社区文化建设主要包括完善社区文化硬件设施、建立社区党团组织、加强思想政治文化教育、营造学术文化氛围、拓展专业文化知识学习、开展文化体育活动，丰富休闲娱乐文化内涵等内容。加强学生社区的思政政治教育和丰富休闲娱乐文化的一个重要任务之一便是加强学生社区中的生命、生存、生活教育，维护校园的和谐稳定。因此，三生教育实质上是学生校园文化的建设的一部分，也是学生社区文化建设的重要内容和任务。

3.三生教育的目标亦是学生社区文化建设的最终目标

开展“三生教育”就是要提高学生的生活品味，要敬畏生命、尊

重生命、珍爱生命，开展“三生教育”就是要认知生存、提高生存的能力和创造力，正确认识生命、世界和现实生活。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质，树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，三生教育和学生社区文化建设的出发点和落脚点都是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。那么，显而易见，三生教育的目标亦是学生社区文化建设的最终目标。

四、三生教育融入学生社区文化建设体系的作用和意义

1.提高学生社区文化建设的实效性

一直以来，许多高校没有充分认识到社区文化的作用及其建设的意义，较为普遍地存在着“文化是虚的，只有环境才是实的”片面认识，将学生社区的功能定位为学生休息、生活的场所，没有把学生社区作为育人的重要阵地来看待；在建设上存在“一手硬，一手软”的问题，即重物质环境的改善，轻教育引导功能、管理功能的强化，对于思想政治教育很难起到实质性的作用。然而，把三生教育融入到学生社区文化建设中，使三生教育成为学生社区文化建设的重要内容，必然会提高学生社区文化建设的实效性，即提高了思想政治教育的作用，促进了校园的和谐稳定。

2.促进三生教育的实践性

一些高校把“三生教育”列入学校必修课和限定选修课,是符合中国国情的,也是促进学生健康成长的好教材。但首次作为教材纳入教育、教学的内容之一,实施起来必有难度。怎样将这一教育理念

转化为教师自觉的教育行为,成为家庭教育、社会教育应有的自觉行为，这是“三生教育”充分发挥教育作用的难点问题。“三生教育”有着极其丰富的内涵,它既是一种教育理念,又是一种教育行为；既是学校教育应有的自觉行为,又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既强调教育的认知目标和情感目标,又强调教育的能力目标和价值目标。因此，当把三生教育融入到学生社区文化建设时，增强了三生教育的实践性教学，大大提高了三生教育的实践性作用。

3.为建立和维护校园的和谐稳定起到关键作用

高校是社会的细胞，高校的安全稳定是高校各项工作的重中之重，是创建和谐校园的基本前提和重要基础。创建和谐校园是构建和谐社会的组成部分和重要内容。校园的安全稳定是和谐校园的前提和基础，安全稳定的育人环境是和谐校园的基本要求。因此，三生教育和学生社区文化建设的有机结合，有效整合了各方资源，大大提高了思想政治教育进社区的作用，既提高了高校学生社区文化建设的实效性和丰富性，也促进了高校生命、生存、生活教育的实践性，使文化活动具体化，使理论教育实践化，为建立和维护和谐稳定的校园起到了关键的作用。

【参考文献】

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[2]程德慧.论生命视角下校园文化建设[j].教学与管理.20xx，

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[3]罗楚春.生命教育的研究与探索[j].中国教育学刊.20xx，

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[4]罗承松.社会实践在大学生“三生教育”中的地位和作用[j].思茅师范高等专科学校学报.20xx，26（０1）：83.