第二篇：成 长 档 案

成长档案

高新区大北张小学

王潇

教师简介：

王潇，高新区大北张小学教师，19xx年参加工作至今一直从事小学语文教学工作。20xx年参加新教实验，并被树立为“榜样教师”，在教育在线上的帖子主题是“成长的梦”。

教师寄语

有爱就有春天

记得上师范时，老师告诉我，师爱是阳光下最美的，最无私的情感。只要耐心，就能等到种子发芽、生根、开花、结果。只要有爱就能收获万紫千红，满园桃李。当我在学生面前俯下身子，我感到生命成长的渴望和期盼。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待。当一名小学教师，当一名新教育实验的教师，更需要我们怀有一颗爱心，在爱中感受生命生长的奇迹和伟大。守候学生。倾注心血，于是在爱中我们收获了万紫千红、争奇斗艳的春天;在爱中我们做了一件让世界变得更美丽的事情。

获奖优质课

《小蝌蚪找妈妈》课堂实录

师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细

尾巴??长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。你们知道，这是什么动物吗？

生：这说的是小蝌蚪。

师：今天我们就来学习34课——《小蝌蚪找妈妈》。

（板书课题：34 小蝌蚪找妈妈）

生齐读课题。

师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么

样子？不知道。妈妈在哪里？干什么去了？也不知道。它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物？

（播放CAI课件，学生看动画，听故事。）

师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几

种小动物？

生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。

师：（边贴图，边叙述）美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂

上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。 生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。

师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，

有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗？

生：喜欢。

师：想不想读一读这个故事？（生：想）在读书的时候，

遇到不认识的字，怎么办？

生：遇到不认识的字，可以问老师。

生：可以看拼音认读。

生：可以问同学，或者是问爸爸妈妈。

生：还可以查字典。

师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151

页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！

生自读课文。

师：课文都读完了。还有不认识的字吗？

生：没有了。

师：那我可得考考你们。（课件呈现带拼音的生词）请看大

屏幕，自己试着认一认。

生自由认读带拼音的生词。

师：谁会认？

邀请学生认读生字，师正音。

师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的

生词）

邀请学生认读，师正音。

师：了不起！再难一点还会认吗？ （课件呈现不带拼音的

单个生字）

学生分组认读。教师随机指导。

师：看来，老师得出绝招了。请看屏幕（课件呈现打乱顺

序的生字），打乱顺序还会认吗？

学生分男女生比赛认读。教师随机指导。

师：咱们同学们真了不起，在这么短的时间里，就认识了

所有的生字，和生字都交上了朋友。咦——是朋友就该互相帮助呀！瞧，这些生字遇到麻烦了（出示拆分过的拼字卡片）。它们把自己的伙伴弄丢了，成了不完整的生字，这样多难看啊！咱们一起来帮它们找回自己的朋友，好吗？

生：（情绪高涨）好。

学生以学习小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，动手玩拼字游戏。教师巡视指导。

师：大家齐心协力，很快就帮生字找回了所有的伙伴。真

是好样的！这些生字要对你们说声“谢谢”，还说不会忘记你们这些好朋友的，你们也一定要记住它们哟。 生全体再次认读生字。

师：小蝌蚪看到了大家的精彩表现，也想请你们来帮个忙。

你们愿意帮助它吗？

生：愿意。

师：（出示小蝌蚪不同生长时期的图片，打乱顺序呈现）小

蝌蚪有几张自己的照片，可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片，哪一张是小时侯的照片，哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这几张照片，按顺序摆到黑板上的镜框里吗？

生交流讨论。邀请学生上台摆图。

师：能说一说，你为什么要这样摆吗？

生：第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋，

黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿；又过了几天，它长出了两条前腿，这就是第三张照片；接着，它的尾巴变短了，这是第四张照片；最后，小蝌蚪长大了，变成了青蛙。

师：摆得对，说得也很好。你看，小蝌蚪在向你点头微笑

了。鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈看到同学们热心的帮助小蝌蚪，也喜欢上了你们，想跟你们交朋友。你们想跟他们交朋友吗？

生：想！

师：不过呀，它们都说喜欢会读书的小朋友。鲤鱼阿姨说，

谁要是能读好它的话，它就跳舞给他看；乌龟说，哪

个同学能读好它的话，下课后就跟他一块儿玩；青蛙妈妈也说，谁要是能读好它的话，就唱歌给他听。（生开心的笑）说说吧，你喜欢哪一种小动物，你想读好谁的话？

生：我喜欢青蛙妈妈，我要读好青蛙妈妈的话。 生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。

生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好

它的话，和它交朋友。

师：行！同学们喜欢谁就读谁的话，想读哪一段就读哪一

段。先自己练习一会儿。开始吧。

生自由练习朗读，教师巡视指导。

师：我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。

谁先来？

生：我最喜欢青蛙妈妈，我读第五自然段。“小蝌蚪游过去，

叫着??蹦到荷叶上。”

师：老师发现，你在读青蛙妈妈的话时，一直在微笑，能

说说为什么吗？

生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。

师：你真是青蛙妈妈的知心朋友，青蛙妈妈一定会喜欢你

的。不过呀，小蝌蚪有点不高兴了。他们说自己已经长成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，请你边读边把小青蛙的动作表演出来行吗？

生边读书边表演“蹬、跳、蹦”。

师：真像一只活蹦乱跳的小青蛙。还有哪位同学也想表演

小青蛙的？（学生情绪高涨，举手踊跃）一起来试试吧！

生全体边读书边表演小青蛙的动作。

生：我想和乌龟交朋友，我来读写乌龟的这一段。“小蝌蚪

游哇游??你们到那边去找吧！”

师：同学们觉得他读得怎么样？

生：我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，“连

忙追上去”，要读出小蝌蚪很着急的样子。

师：说得非常好。你能试着去读好这一段吗？

生入情入境地朗读课文第三自段。

师：你读得真好。瞧，乌龟在向你点头微笑了，它一定会

喜欢你的。还有谁想读书？

生：我最喜欢小蝌蚪，我来读写小蝌蚪的这一段。“池塘里

有一群小蝌蚪??快活地游来游去。”

师：老师发现你在读这一段话时，一直都在笑，能说说你

为什么这样读吗？

生：我喜欢小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

师：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜欢你。还有哪些

同学想读小蝌蚪的？一起来试试，注意要读出小蝌蚪很“快活”的样子。

生齐读课文第一自然。

生：我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。“小

蝌蚪游哇游??，过了几天??你们到那边去找吧！” 师：从你的朗读当中，老师感受到小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼

阿姨也很有爱心，读得非常好。刚才，小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读，可是它们还觉得不过瘾，还想看你们分角色表演。下面，就请大家在自己的学习小组里，分角色演一演。呆会儿，咱们就请最棒的小组上台来表演。

学生小组合作，分角色朗读课文。教师巡视指导。 （在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津，学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然的意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。）

师：让我们来欣赏第三小组的精彩表演。（给学生分别带上

动物头饰）其他同学和老师一起当导演，读叙述部分的话。

师生全体分角色朗读课文。

师：这篇课文我们已经学完了。小蝌蚪要采访大家，有哪

位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？ 生：我知道了青蛙是蝌蚪变的。

生：我知道了青蛙是捉害虫的能手。

生：我知道了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。 师：大家说得对。那么，你们还有什么不明白的地方吗？ 生：我不明白，为什么小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候，是“迎

上去”；遇到乌龟的时候，是“追上去”；而见到青蛙妈妈的时候，又是“游过去”呢？

师：你是一个勤于思考的好学生。这个问题提得非常好，

咱们请电脑来帮帮忙吧。（课件演示：小蝌蚪和鲤鱼面对面的游）这应该怎么说？

生：面对面是“迎上去”。

师：（课件演示：乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追）这应该

怎么说？

生：这是“追上去”。

师：聪明。（课件演示：青蛙妈妈蹲在原地不动，小青蛙游

过去）这应该怎么说？

生：（齐生回答）游过去。

师：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，

还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离

开大家，你们也一定会想念我们这些小动物朋友的，是吗？

生：我们也舍不得可爱的小动物们。

师：那么，就请大家回家以后，把《小蝌蚪找妈妈》的故

事讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们听，让它们可以认识更多的朋友。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

1：有意识地以自己的教学行为，影响与改变着学生的学习行为，努力地尝试着实现学生自主学习的目标；

2、突出了一年级教学阶段识字和朗读两大特点，并且比较好地通过创设充满童趣的教学情境，让学生情不自禁走进情境之中，在情境中兴致勃勃地识字、诵读，并且教师非常注意及时表扬鼓励学生。这样，既调动了学生的积极性，肯定学生的点滴进步，让学生体会到成功的愉悦，有比较好地将识字和朗读落到实。

新教育展示

绘本表演《爱心树》

从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。

但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城

里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些??

又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”

大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西??但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉??”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

最后全班同学在音乐声中表演手语《感恩的心》。

我的新教育故事

做一件让世界变得更美丽的事情

高新区大北张小学 王潇

今年的春天有点特别，在这特别的日子里，我也做了一件特别的事情，我初识了新教育，在新教育启动仪式上，我知道了什么是新教育，这是由朱永新教授发起的一个教育改革行动，是一次帮助新教育的老师们过一种幸福完整的教育生活的实验。第二天，在博爱秀珠小学参观过新教育展示会后，我带着好奇，带着对新教育实验的热爱，结合我班学生的实际情况也悄悄地走进了新教育，通过这两个多月的实验，我也有了不少的收获与体会，下面就给大家交流一下我的的做法：。

一、 认真开展晨诵

这学期，我真正上了晨诵课，虽然上的不是那么炉火纯青，但还是有收获的，一首首美妙的诗歌，一本本经典的童书打开了师生心灵的密码，丰富了师生的文化底蕴，就我们班来说，这两个月，我和孩子们共同选取了一些古今中外的经典名篇如《蜂》、《热爱书吧》、《我给月亮做衣裳》、《将来》、《早春》、《抱》、《全都喜欢上》、《全世界都在对我微笑》、《太阳的话》??在每天清晨迎着第一缕阳光琅琅咏诵。在金色的晨光中与黎明共舞，与文化共舞。具体我是这样做的，我们选取了金子美铃的《全都喜欢上》作为我们二年级晨诵

的开启诗（附PPT）。

《全都喜欢上》，就像是一个孩子面对世界诉说着自己的所思所想。“我好想喜欢上啊/这个那个所有的东西/比如葱还有西红柿还有鱼/我都想一样不剩地全都喜欢上/因为家里的菜，全都是/妈妈亲手做的??”读着这样的句子，我甚至觉得诗人金子美玲根本就是个孩子，她的语言，她的思维，宛若一个有着挑食习惯但又不愿让妈妈失望的小孩儿，带着一丝执拗、一份无奈以及一颗善良淳朴的心。如此“孩子气”的作品，我的这些孩子们怎么可能不喜欢？连他们的老师——我，都开始着迷于她天真稚气的诗行啦。

然而，这并非金子美玲的全部。她还有更了不起的地方，不信你看：“我好想喜欢上啊/这个那个所有的一切/比如医生比如乌鸦/我都想一个不剩地喜欢上/因为世界的全部/都是上天创造的。”读到此处，你有没有从中嗅出一点儿哲学的味道，尤其是最后两句，视野是何等开阔，思考又是何等深邃。如果我是儿童， 我可能并不能全部弄懂这两句话的含义，但至少我会想，我应该喜欢世界上所有的东西，包括自己并不喜欢的那一部分。我一直认为诗歌的美从来都是藏在文字之外的，金子美玲的诗印证了我的想法：她的诗文字充满了儿童所喜欢的美，但更美的东西存在于文字之外、思想之中。我告诉孩子们， 今天，他们结交了一位了不起的

诗人——金子美玲。今后的每一天我们都会吟诵到这首精美，意蕴深刻的晨诵诗，因为这将是我们春学段的开启诗。 由开启诗开启一个个黎明。让孩子的灵魂、精神，因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。为了给更多学生展示自我的空间，我们每天都会抽出10分钟的晨诵时间让学生展示自我。每到这时，学生们是争先恐后、像是在争抢一顿丰盛的美味大餐，每每看到这样的情景我就很幸福。在学习《全世界都在对我微笑》这首诗时，我将这首诗进行了改编、拓展、让孩子明白怎样做才是一个好孩子。（附PPT）（改编后的晨诵诗）

全世界都对你们微笑

亲爱的二年级的孩子们呀，

最近，你们在课堂变的爱听讲了，

于是，全世界突然对你们微笑起来.

绿树对你们招手，

花儿对你们挤眼，

小鸟儿在枝头吱喳叫，

小草儿们弯腰齐声问我好！

而你们都暗暗下了决心，

从今天起，做个爱听课的好学生。

就这样，突然间，

全世界都在对你们微笑。

随后我们班聪聪过生日，她的妈妈告诉我在家里她个性孤僻、自私、我送了她一首生日诗，《彩虹桥》。（附PPT）

彩虹桥

送给聪聪同学的生日诗

风雨之后

天与地之间架起了彩虹桥

夏日走过

秋天弥漫着芳香

——呀

美丽的聪聪

你将美好的心思

告诉了彩虹桥

——呀

纯洁的聪聪

你将种子的愿望

告诉了彩虹桥

你从这里走过

我们大家架起了心桥

由于第一次做生日诗，时间比较仓促，周四的时候聪聪告诉我星期六她生日，我想那就提前送她一首生日诗吧，在发的资料中有这么一首晨诵诗，觉得挺适合她的，就没有多想在周四放学抄到了黑板上，以至于很多同学没有保存，但我相信聪聪同学肯定记录了，自从那天起我发现聪聪变了，她变的爱笑了，也爱帮助同学了。我班慧杰是她的同桌，成绩不是那么理想，聪聪一写完作业，我就能听到她给慧杰讲题的声音。这要是以前那是不可能的事情。我们班静蕾的生日是5月25日，5月25日中午的时候她才告诉我这一天是她的生日，这个静蕾真是太糊涂了，糊涂的可爱，当时我就想六月份召开家长会的时候，一定要统计学生的生日，这样的遗憾不能再出现，为了弥补我工作上的错误，我决定把这首我喜欢了很久的，准备送给二年级全体女生的《美丽一万倍》送给了静蕾（附PPT）

美丽一万倍

——送给静蕾同学的生日诗

静蕾啊，

比全世界所有的

国王的宫殿加起来，

还要美丽一万倍。

——那是繁星点点的夜空。

——那是你明亮的眼睛。

静蕾啊，

比全世界所有的

女王的衣裙加起来，

还要美丽一万倍。

——那是清晨倒映水中的彩虹。

——那是你永远绽放的笑脸。

静蕾啊，

比繁星点点的夜空

和清晨倒映在水中的彩虹，

全部加起来，

还要美丽一万倍。

——那是天外的神的国土。

——那是美丽又智慧的你。

而且我还亲自把这首抄写在了她的晨诵本上。也许在她人生的旅途中，这只是一个小小的故事，但其中的情却是用什么也表达不了的。 不管怎样我发现自晨诵以来虽然老师起得早了，累了，但是，我们的孩子自信了，这不正是我们希望的吗？

很多家长反应，孩子现在很自私，不懂得感恩。殊不知

个别家长对孩子过于宠爱也是也是助长孩子自私、缺少人情味的温床。自从开展新的教育以来，我们也上了绘本课。虽然学生买不起绘本，但是我们校领导克服了种种困难，我们在电教室上上了PPT制成的绘本。我们先后学习了《三只小猪》、《小猪变形记》、《小黑鱼》、《爱心树》。特别是《爱心树》，学过之后我就以此为契机教育孩子们要学会感恩。帮助别人快乐自己。 刚好六一节就要到了。学校把绘本剧表演的任务分给了我们班，我们一致表决要把《爱心树》搬上舞台，让所有的人都体会到父母的含辛茹苦是多么的艰辛与不易。

二、 认真组织午读

在师生共读上，我们采取的是师生各写随笔。我班选的共读书目有《我和小姐姐克拉拉》、《Q计划》、《格林童话》。至今我还记得上过《我和小姐姐克拉拉》的导读之后，我班的孩子只用一个午休时间全部购买了此书。一个午休，全部购买这是什么概念。看着他们那一双双求知的眼睛，我以手掩面，我激动的无法用言语来形容。我在内心暗暗发誓，老师不会让你们失望的。我要坚持上好每一节午读课。虽然学校安排有教师值班，但我依然坚持每天亲自陪学生午读，我要给孩子们勇气、给孩子们鼓励、给孩子们信心，皇天不负有心人，是新教育唤起了孩子的读书兴趣。学校为了配合我们的读书行动，为了营造书香校园，特推出了阅读之星评选

活动。瞧，我们班的作家开始行动了。（附PPT） 续写《我和小姐姐克拉拉》

上台表演（静蕾）

一天，我和克拉拉被邀请上舞台表演，把我们高兴极了，我们在认真地想着，突然克拉拉说：“我有办法了，你背诗，我跳舞。，这个办法妙不妙？”“妙太妙了”。我说道。姐姐教我背唐诗，妈妈教姐姐跳舞。到了星期六，小姐姐和我该表演了，这一天表演的很顺利。我们连忙跑回家去看我们的节目。很精彩，今天我们真的很高兴。

仿写诗歌（王珊）

不玩水

好孩子，不玩水，

谁玩水。遭报应，

弄湿衣服，打湿鞋，

回到家里还挨打。

大恶魔

火是一只大恶魔，

千万别去玩与摸。

一不小心咬一口，

手起大包衣服破。

看着孩子们自己记录的感言，虽然还很稚嫩，但已开始

有自己的感悟。这时我才真正体会到什么是幸福、什么是快乐，我是幸福的，我是快乐的。

今后的路还很长，我们应该一如既往的往下走，直到让她发射出耀眼的光芒，照射孩子走完灿烂辉煌的一生。

师风师德演讲

三尺讲台我的爱

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来咏颂我的岗位。然而，我是教师。我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇，我要用满腔的热情，唱出我心中最优美的赞歌。

我永远忘不了，20xx年秋天的一个早晨，那天为了上公开课，我特地起了个大早，当来到校园，首先我听到的是朗朗的读书声，一年级的学生端端正正地坐在教师里读书，完了，我的表坏了迟到了吗？没有，校园里奔跑的孩子们马上打翻了我的猜测。庞老师来这么早干什么？我带着疑惑来到一年级门前，我看到了庞老师正低着头给学生补课，此后的几个早晨，我都特别留意，结果发现庞老师每天都来这么早，不光早晨，中午甚至从来没有午休过。后来我还发现她手里老是拿一本子，上面记录了每个学生当天对知识的掌握情况。由于庞老师是今年刚调过来的，明年就退休了，难道校长就没有对她放宽点政策吗？这么拼命干嘛？当我把这个想法告诉她时，她只是轻轻地笑了笑。我承认，庞老师是我最为尊敬的一位老师，也是我一辈子都无法忘记的一位老师。 从庞老师身上，我读懂了“师者为师亦为范、学高为师，德高为范”。她用言行诠释了“教师”这两个字的全部含义。

教师这个神圣的称呼，它如磁石吸引了我游离的目光，安抚了我躁动的心河。我逐渐感悟到：甘于寂寞是成熟的标志，因而，我在工作上也对自己提出了更严格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，将学校当成自己的又一个家。平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并写好教学反思。大家都说你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水，为了灌满这一通水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识并认真做好理论笔记，不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做一名合格的教师而努力。

新教育是个人人都说好的事情，但是也是一个人人都不愿意参与的活动。因为我们的付出短期内得不到回报，短期内对教学也起不到显著的帮助，说不定还会影响成绩。我和我的学生们坚持新教育已经一年了。虽然我们所创建的班级主题帖家长看不到，老师们看不到，学生们看不到，但我一定要坚持，因为我知道世界上最美丽、最可爱的笑容在我们班，世界上最动听，最优美的声音在我们班，世界上最唯美、最感人的故事在我们班发生，我要和孩子们一起过那最幸福完美的教育生活。向着明亮那方，我绝不能向困难低头，我要继续走下去，因为只有在路上的人才能体会其中美妙的滋味。一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的，我的生命在学生身上得到延续，我的价值在学生身上得到体现，正如无数教育前辈们那样，没有什么惊天的壮举，但活的实实

在在，清清白白，我无悔我的生命，更无悔我的选择。

平凡、平静、平常，这三种品质，不是要我们一平到底，而是要我们厚积薄发、潜移默化，如若我们选择了一平到底，那么我们只能“被尊重”；作为一名教师，应该厚积薄发，在平凡之中追求伟大，在平静之中拥有满腔热情，在平常之中有极强的责任感，做不平凡的人，做不平静的人，做不正常的人。