我的教育随笔

一

20xx年的8月，对与我来说，是个特殊的时间。因为种种原因教了13年中学的我，告别了熟悉的学生，熟悉的教材，熟悉的教学方法，熟悉的中考思路，来到了隆化满族小学——一所新建的小学，开始了我的小学语文教学生涯。

陌生的学校，陌生的工作，心情是一丝紧张与不安，还有一丝激动与欣喜。 二

难忘我的第一堂课。

“老师，我想上厕所”，“老师，我铅笔断了”，“老师，他碰我”??第一次见识到如此“热闹”的课堂，一时间我真的不知该从何下手开始我精心准备的第一堂课。曾经那么简单的“a、o、e”，现在我却不知道该从何讲起，心情真的是怎一个“沮丧”了得！

于是，告诉自己，转变观念，刻不容缓；调整心态，马上开始。

于是，抓紧时间开始学习、研究，研究学生，研究教材，研究教参，仿佛又回到了十几年前。

渐渐地，课堂有了起色。

三

最近我越来越觉得光自己研究，闭门造车真不够，就想着去听听于老师的课，学习学习。可是刚调好了课，又因为这样那样的事情，耽搁了，心情有点小郁闷。

四

今天主任和校长听了我的课。

课后给我评论课，指出了我存在的不足，使我明确了今后努力的方向。 校长和主任尤其指出了培养学生良好课堂行为习惯的重要性。

我想今后在课堂教学中我要格外关注学生的行为习惯，做到关注细节，要求细致，如端正的坐姿，正确的读书姿势、写字姿势，认真倾听的习惯，大声回答问题的习惯，说完整话的习惯等等。

我知道今后的教学要细一点，再细一点。

五

今天终于可以去听课了，很高兴。

于老师是一位经验丰富的小学语文教师，在心里我把她当成学习的榜样。今天她讲的是《d t n l 》一课，一堂课我都仔细认真的听着，记着。平时自己纠结的地方，她都处理的很轻松，整堂课气氛都很融洽，而我也获得了很多启示。

又听了王老师的一节课。

原来可以这样教拼音；原来学生做每一步前，老师都要给出要求，而且要求还要说得那么细致；原来儿歌可以这样拍着手读；原来生字还要组词??太多太多的原来，让我有了醍醐灌顶之感。

六

经过这一段时间的规范，明显感觉学生的行为习惯变的好了，起码课上没有要去厕所的了，坐不住的少了，乱说的也少了，但时不时的也有，比如刘广杰就是让我头疼的一个，我已经批评他好几次，但效果并不明显。

其实，刘广杰是一个一看就很聪明的小伙子，但是爱说话也和他的聪明成正比。

今天中午，放学已经10几分钟了，但他的妈妈还没来接他。我让他坐在座位上等着，就去辅导接受能力较差的刘新傲、蒙牛的作业了。而在不经意的一瞥时，发现应该坐在座位上的刘广杰正在摆桌子和椅子，已经摆完了左边，正在摆右边，摆的特别认真。

那一刻，我心底有个声音：“一定要表扬表扬他！”

过了一会儿，送走了刘新傲和蒙牛，刘广杰的妈妈才姗姗而来。我高兴的对家长说：“刘广杰今天都没用我说，自己就主动摆了桌子和椅子，真是个懂事的好孩子！”听了我的表扬，家长笑了，刘广杰笑了，笑的特别开心。

目送他们的离开，我也笑了。

于是，今天上午的教学以微笑结束。

七

今天校长又听了我的课。

我讲的是《口耳目》这一课，其实说实话识字这一块我还教的不太顺手。昨天还在抱怨，刚会教拼音了，可拼音没了，又得开始研究汉字了。

这一课我计划用两课时完成，今天是第一课时，主要是认识12个生字，第二课时是写字。

我先要求学生仔细观察图片，图上有什么？看完后，用完整的一句话表述清楚。同学们基本能说清，但对图片右下角的古文字不太认识。

然后拼拼音识字，又让大家给生字组词，本来设计了一个小游戏：就是口字加一笔变成什么字？加两笔又变成什么字？但是由于时间关系，最终效果不太好，课后的连一连也没做。

所以今后教学还要再认真的研究教材和教参，以使教学设计更合理。 八

今天听了潘老师和张老师的两节课，都是《操场上》，课后我进行了自我反思：

1、两位老师教态自然，亲切大方，运用儿童化的语言进行教学，拉近了和学生的距离。

2、两位老师都将读进行到底，带拼音读，去拼音读，自读，同桌读，男生读，女生读，齐读，开火车读，由简到难，循序渐进，让学生在反复朗读中认了字，记了字，学生开心，老师也开心。

这难道不是我应该学习的地方吗！

九

今天听了于老师和刘老师的两节课，我有很多感触。

以前在中学，我讲课一直追求的是干脆利落，重在培养学生自主学习的能力，凡是学生自己能学会的老师坚决不讲，凡是学生能做的老师绝对不做，也确实培养了学生的能力，但现在换成了一年级的小孩子，这样就行不通了，所以我经历了：我要改——开始改——已经改——还在改的过程，已经有点效果了，呵呵，加油！

十

7岁的孩子有多可爱呢，看看这些照片吧。

11月了，其实天气真的很冷，但班里的孩子每天中午到校后，总是殷切的问我：“老师，我出去跳会绳，行吗?”

嘱咐他们地滑小心点，他们就兴高采烈地去跳绳了。

其实他们多数都是刚会跳，但热情却那么高，看着他们如此开心的笑靥，我应该保护他们快乐的童年！

所以比赛成绩如何已经不重要了！

十一

《四季》教学反思

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

通过研读教材和教参我预设了以下教学目标：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

通过和姜老师、王老师探讨，又结合学生实际情况我将本课安排为三课时，今天是第二课时。

下面是我的教后反思：

一、贴近学生生活，激发学习兴趣

兴趣作为个性发展的心理因素之一，是我们必须十分注意的一个方面。人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。

我先提问：“现在是什么季节？一年中还有哪几个季节？” “春夏秋冬”学生纷纷举手回答，引出了课题—四季。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我开始检查生字，开火车读，齐读，然后认读词语加以巩固生字掌握情况，同时出示重点语句进行练读，效果很好。

二、本堂课我设计了学生参与的表演环节，旨在引导学生通过表演更好的理

解课文，确保学习目标的完成，同时也针对同学年龄特点使学习变得生动有趣。

三、让学生成为课堂的主人

新课程呼唤新课堂，让学生做课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力，是我们教师迫切需要做的事情。这堂课的教学从一开始我就把这个舞台交给学生，让他们自己去说，自己去朗读，自己去讨论，自己去表演，自己去编儿歌，学生一个个兴趣盎然，从而达到了知识的内化。

对于本节课的教学我认为还有以下不足：

1、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。本来在学生练习表演单个季节朗读后后还安排了一个小组表演大赛的环节，旨在强化学生对“谷穗弯弯”、“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作的理解，但由于时间关系就省略了这一环节。

2、时间把握不好，后面的练习册习题如能当堂完成效果会更好，还设计了一个让同学们当小画家，把自己喜欢的季节画在图画本上的环节，但由于时间关系就省略了这一环节，只能留在课下了。

3、对学生的评价还是缺乏感染力。在朗读、表演的过程中，未能通过有效评价语来激发学生的学习热情，从而显得比较单调。

总之，理想很丰满，现实很骨感，还是有很多遗憾，所以学无止境，教无止境，我还需不断地学习，不断地探索。请各位老师多提宝贵意见。

十二

前天孩子开家长会。

孩子已经上学前班3个月了，第一次开家长会，本来想请假的，但一想到自己不去妞妞一定很难过，遂千方百计和人换了课，准时去参加。其实孩子上学前班，我只是希望她能从小养成一些好的习惯，具备良好的品德修养就行了。对于学习什么的其实要求很低，只是希望她开心就好。

家长会2点钟开始，我在门外等候，黄老师开开门的时候，坐在第一桌的妞妞正往门口瞭，看见我就兴奋的蹦了起来，还连连挥着手，这时候我告诉自己，来开家长会真的是太对了。

第一节是黄老师的拼音展示课，在老师的带领下，孩子们在音乐声中走进了拼音王国，和生母交朋友，和韵母交朋友，一起拼音节，做游戏，唱歌跳舞，特别开心。我特别注意了妞妞，她总是很快就完成了老师的任务，坐的特别直，学的也特别认真，那一刻我真的骄傲了！呵呵。

妞妞边上是一个盖头的小男孩，他一直在哭，我立刻就发现他就是妞妞常常说的那个全托的同桌，因为没人来开家长会， 所以一直哭个不停。没有办法，我悄悄给了他一块糖，他才勉强不哭了。

第二节是王老师的数学展示课，孩子们的热情更加高涨，在王老师的带领下上了一节愉快的数学课 。

整个家长会最不和谐的就是，不时有迟到的家长打断老师和孩子的学习。 君不见：家长会10分钟左右，一浓妆艳抹、打扮比较时髦的风韵妇女，拧的拧的地走了进来，在教室前所谓的“顾盼生姿”，然后走到自己孩子身边；18分钟左右，一穿着倒是极为朴素，如果衣襟前没有黑嘎啦会更好的50多岁老太太，雄赳赳的走了进来，扯着大嗓门的叫自己的孩子；25分钟左右一迟到妈妈拎着大包小包，牵着全托的孩子在我的木松下走了??看的出来两位老师为家长会做了精心的准备，只是这会后的心情我不得而知。

我也是一名老师，我不想说老师的工作多么多么辛苦，也不奢望得到家长多么多么的感激，只是希望那些望子成龙的家长能够成全我们老师辛苦的教育，不要让我们老师在学校辛苦的养成了孩子那么多好的习惯，就被家长简简单单的三言几语轻轻松松的摧毁殆尽了。

就算是为了我们国家和民族的未来吧，每位为人父母者都让自己做孩子一生的榜样吧！

十三

学生们的画展。

2014即将过去，我的学生们用他们的画迎来了20xx年！

看看吧：早上，中午，刚来到学校，一个个可爱的孩子挥动着手中的画笔，在认真的画着，仔细的涂着色，完成一件作品后是那样的开心。他们迫不及待的拿着刚画好的画，递到我的面前，争先恐后的说：“老师，这是我的画，你看看，你看看！”

此时他们的眼睛闪着亮闪闪的光彩，是世间最美的色彩！

十四

今天是我参加教体局举办的“说课标说教材”大赛的日子。

因为上次去学区参加比赛，提前没准备好，迟到了，所以今天起的比较早。到了教体局七楼，已经等了很多人了，真是“莫道人行早，更有早行人”！ 然后是抽签，还好这次抽的是第四，不是第一，对于自己总是在不知不觉中抽第一的签，我真的已经无语了。

最后一次检查所需的物品后，我就上场了，其实对于这样的比赛并不是很紧张，紧张的只是自己的记性，随着年龄的增长而呈负增长。其实时间有点赶，在主任细致的指导后，我抓紧时间背了三晚上，勉强背了下来，感觉就一个字——难！

好在有惊无险，虽也有瑕疵，但整个过程还算顺畅，毕竟自己代表的是满小。 听了其他十几位老师的研说，明白自己需要学习的地方还有很多，以后要努力了。

回来后感慨万千，遂赋小词一首，以作自勉：

一剪梅 自嘲 我辈教书十几年。

烦也喧喧，恼也天天。

为人师表不得闲，寒要学习，暑要钻研。

多少辛酸多少甜。

风里蹒跚，雨里缠绵。

浇开桃李绽春颜，情满河山，爱满人间

十五

经过一周的努力排练，今天我们满族小学终于举行了迎新年文艺汇演。 台上，孩子们用歌声描绘希望，用舞姿雕刻理想，欢歌俊舞里有孩子对新年的期盼，有老师和家长对孩子最美好的祝愿，更有对我们满小最真挚的祝福。

我和全体语文老师一同朗诵了《爱我满小》，其实这也是我们每一位满小人的心愿.

愿满小明天会更好！

第二篇：我的教育随笔

篮球惹的“祸”

郑州经济技术开发区耿庄小学 余新莉 135xxxxxxxx

第一节下课，我向办公室走去，看到操场上有几名男生在打篮球。按照学校规定：课间10分钟，是让学生上厕所、做课前准备、稍作放松调整的时间，是不允许做剧烈运动的。心想，已经三令五申了，还明知故犯，非好好吵他们一顿不可！就本能地让一名学生去叫那名抱篮球的学生，很快他便跑步向我奔来。咦！这不是我经常在国旗下批评的那名学生吗？他就是四年级同学贾广申，头发总是老长老长，看起来总是脏兮兮的。校长、老师多次要求他剪短发，他仍然不剪。可当他跑到我身边时，首先进入我视线的是他那精神、干净、帅气的寸头，还带着一脸亲切的笑。我心里触动了一下，话锋一转，摸着他的头，会心地说了一句，“晨龙，你剪短发真好看！”接着我拍拍他的肩膀，亲切地说，“学校规定，课间10分钟是不能打篮球的，大课间或放学再打，好吗？”他笑着点了点头，高兴地抱着篮球跑向教室。 我继续向办公室走去，为自己没有批评广申，并同样达到教育的效果而偷偷地乐！

在到办公室这短短的几十秒间，我在想，是什么原因让广申变化这么大？由于他不剪短发，我经常在集会批评他，他似乎也已经成了学校里的典型，所以他总是不屑我、抵触我。但是，今天??于是，我在脑海里快速搜索原因，哦！原来是那件事。

那天下午放学，我准备开车回家，看到操场上有几个男生在玩篮球，其中就有贾广申。“校长，来打篮球吧。”“不好意思，同学们，

老师该去接儿子放学了。”“就打一会嘛。”

我被邀请到篮球场地后，笑着说：“老师能十投十中，你们信吗？”他们很给我面子，没敢说“不信”二字，但从他们怀疑的眼神中，我已经得到了真正答案。“拿球来”，我挽起袖子，第一轮十投八中，我心里不是很舒服，好像自己在欺骗孩子们。“能再给老师一次机会吗？”他们带着期待的语气齐说，“行呀!行呀！”谁知这次真的十投十中！我心里偷着美！从他们不可思议的眼神中，从他们“啊，咦”的惊叹声中，我知道，孩子们学习投篮的胃口一下子被吊起来了。于是，我就简单地教他们几个投篮的技巧，他们争先恐后练起了投篮，看似很简单，结果都没中。我笑了笑，“老师真的要走了，你们如果喜欢篮球，就要认真练习，但学习也不能耽搁哟。”而后我驱车离开了学校。

原本很平常的一次投篮——和几个孩子们。

就是这一次，让贾广申对我改变了看法，由不屑，到崇拜，到信任，到剪发，而且把头发剪得那么符合学校要求的标准。

让我不禁感叹，教育不只发生在课堂里，更多的是产生在课堂以外，也许就是老师的一次参与??一切皆有可能发生！

庆菊上班

2012-11-23

今天周五，我与往常一样，7:40赶到学校。下车第一件事，也与往常一样，走到阅览室（每天如此）。我的行为在告诉所有的老师（特别是语文老师）、馆长、管理员以及所有爱读书的孩子们，校长最重视这里，你们都应该到这里来，让书来浸润你们、“营养你们”。当今社会，可不能“营养不良”啊。同时，也是对管理员工作的支持与引导。

赵庆菊老师弯着腰，挥着大扫帚，在三年级清洁区领着一群孩子们扫地上的黄柳树叶子。哦，我想起来了，昨天晚上五六点时，刮了很大很大的风，黑洞洞的，我开着车下班，正往儿子学校赶得路上，满天的树叶，随风飘舞，好像不知自己要被刮向何方，看不清路，没一会儿工夫，马路上落了一层的黄树叶，心里挺不美的！ 今天早上，我来到学校时，每个班的班主任都在领着孩子们扫落叶，扫的那么细心，那么认真，下水道缝里的落叶都用棍子给挑出来。这么冷的天，早晨温度0度，刮着寒风，老师不怕冷，孩子们更不畏惧寒冷，拖厕所地砖、抹墙砖、擦窗户…….我被感动着！ “庆菊老师，昨天晚上你不是回家了吗（她家在西高新技术开发区，接近荥阳的地方，一般她都周五骑电动车回家）？”“嗯，回家了”。“刮大风那阵儿你赶上了没有？”她憨厚又淳朴的笑着说，“赶上了。”好像在告诉我，刮大风，不算什么。“你昨晚回家了，今天早上怎么来这么早？你几点从家出发”？“五点多”。顿时，

我懵了，无语，震撼！太不可思议了！五点啊，很多很多人都还在梦乡，天有多么黑、多么冷！她已经独自一人骑着电动车奔波在上班的路上。我可以想象，她包裹的有多厚实、多严实，她从头到脚会有多冷…….

我想了很多很多…….顿时，我的心很疼很疼！

“庆菊，吃饭了没”？笑着说“吃了，我吃的……”。我没听清她说的什么。“庆菊，我来扫把”，我伸手去接她的扫把。“不用，你忙吧，我来扫。”

我的老师们啊，你们太不易了！向你们致敬啊！

做校长的，我心疼你们啊！

我能做的，多关怀他们，多问寒问暖，多人问关怀，尽快帮她们成长……

我可敬的老师们，给你们鞠躬了！

千言万语都在我的心里。

沛沛回家

2012-11-23

宋沛沛老师，是今年9月分到我们学校的一位毕业生，不善言辞，有一种忧郁的气质，挺与众不同的，人长得瘦瘦的，身材不错，脸蛋也可人，上进心很强！很巧，她和我同乡，但不一个村，却离的很近。所以，对她情况了解多一些。

上周五下午刚放学，有两位上初一的孩子（我们学校的毕业生）来我办公室找我闲聊，正说的投入。听到楼梯上有人“咚咚咚”的上楼声，声音很大很嘈杂，夹杂着笑声，不像一个人，从脚步声感觉很着急、又很兴奋似的。随后，听到有人喊“校长，您现在走吗？我们仨想坐您的车到南曹，再坐……我们租的三轮车，来学校接我们，人家说路太差…….”。我抬头，向门口看，看到三个张笑脸，笑容有多灿烂，您猜都猜不到。三个大人，高兴的像三个小孩儿，又很害羞的样子，又觉着校长现在办公室有人，叫校长现在载她们走，又感觉不好意思，有一丝歉意。我都感受到了！可是，她们在学校封闭一周了呀，归心似箭！她们就是今年局里为我们学校新分的三位新老师，很年轻、很漂亮，很有活力，干劲儿很足，我喜欢她们！

我开着车，载着他们赶往开发区的路上。三个人都挤在后排座上，没人愿意坐前面，呵呵呵，和我校长还是有距离啊。听她们叽叽喳喳的说着、笑着，超级开心！他们好像在告诉我，终于可以回家了，可以见到亲人了。我心里对她们有一丝愧疚，远离他乡，孤

身一人，开始创业……

车载着我们继续朝前走。“沛沛，现在5:30了，你坐B17到火车站，转公交到西站，再坐郑州—巩义的车到家，都很晚了吧”。“嗯，没事，回到家8:00多”。那一刻，我心里很不是滋味，像打翻了五味瓶。“沛沛，以后每周五下午早走一节或两节课，天黑的早，一个女孩，搭黑赶长途不安全”。很迅速、很兴奋的“谢谢校长“脱口而出，比给她一万块钱都高兴，就差没拥抱我了。

那时，感觉自己很差劲儿，极不称职！为什么早一点没发现、没考虑到这些老师的这种情况呢？这些关心、照顾才是她们最需要的啊，才是想到她们心坎里啊。

晚上9:00多，我吃过饭，干完家务，正在看电视剧，电话响了，“喂，哪位”？“校长，我是沛沛…….”。原来是向我要一个电话号码。我随口问，“沛沛，你几点到家了？”“周五下午下班回家高峰，我换乘2趟公交，到西站，已经太晚，人家说人太少，郑州--巩义不发车了，我就坐郑州--上街的车回了，然后我爸开车到上街接我，我到家快九点了。”我在电话那头，哽咽了，鼻子酸酸的。但沛沛在电话里，好像很知足，好像在告诉我，校长，不管再晚，我回到家了，已经很不错了。

许久，我的心情难以平静，想了很多很多……..

老师们，坚守吧，虽然艰苦的环境我们改变不了，但是最锻炼人的，终究有一天，你们会尝到甜甜的果子的！

坚守在东部的教育一线上

2012-11-23 我有个习惯，床头总是放一个台灯、几本书、中国教师报，每天晚上睡前必须翻上几页，才睡的香。

每天入班听2节课，评2节课，再去一、二年级上阅读课，还有学校的工作，局里的工作要推进，每每下班都比较累！

近几天，天比较冷，加上累，洗刷过，我就躺被窝里了。我带到家里的中国教师报，还没来得及看，就打开了，一篇《宁静中守望快乐》（2012.11.14中国教师报2）吸引了我。

从教14年，从教师到中层干部，然后，走上校长岗位，与村里打交道，与局里协调沟通，再加上现在整个社会浮躁盛行，每个人也很浮躁，教师也不例外。各级教育行政部门又总是布置一些形式性的劳神劳力的工作，耽误很多大好时间，想做一些教育分内的事，已是无时无力。所以，看到《宁静中守望快乐》这篇报道，我如饥似渴的读完了。

大概内容是这样的：文中主人公谢萍老师，高桥小学唯一的女老师，为了完成父亲的遗愿，在这所学校一干就是22年，远在深圳的弟弟和老公合开一家大公司，孩子也在深圳，多次请她回去，她犹豫过，但终究还是留在了大山深处。后来，同学聚会，几位当领导的同学，主动要求帮她调动，她都谢绝了。谢萍与大山共同生活了22年，没有惊天动地的事迹，却无私奉献了自己的青春、知识和家庭，但她无悔又快乐。

我带着激动的心情读完了这篇报道，久久难以平静。

我想到了自己，来耿庄小学6年了，虽然贫穷、偏远，交通极为不便，也为学校做了一些事情。但和谢萍老师比起来，22年啊，比我苦多了！自己这点苦算什么？之前，还多次、侧面与两位局长提到过调动的事，真是羞愧啊！以后，再也不会向局长提这样的要求了。

耿庄小学的孩子需要我，我更需要他们！和一群孩子在一起，才能体现我的价值，我才是充实而又快乐的！

现在，我心甘情愿的坚守在东部教育一线上！

庆幸看到这篇报道，是她让我知道后面的路该怎么走。

泽慧老师，谢谢你

2012-11-22

我喜欢每天早上入班听课。

今天，我听的是一年级张泽慧老师的语文课《平平搭积木》，听完，她就主动找我评课，她很上进，也很虚心，研讨气氛很好！ 其实，她这堂课，有缺点，但对于刚上岗2个半月的新分毕业生，已经很不错了。“校长，你总是表扬我”。其实我能感觉到她心里很美。

“周六、周日一回家，我都可想她们（一年级的孩子们）”。说话的时候，她的声音、她的表情，我感觉到她的孩子气。但这句话是真实的！是从她心底流淌出来的！

我很震撼！刚上岗2个半月，如此的爱学生，她有一颗童真般的爱心，多么难得！

当即，我就把这句话记录到我的读书笔记上。

……..

我就跟着你干了，校长

2012-11-23

在给泽慧评课时，我们聊到了一篇《宁静中守望快乐》（2012.11.14中国教师报2）的报道，感叹自己为找局长调动工作，甚至有时还生局长的气而后悔。

泽慧面带焦急的说，“校长，你走了，我们怎么办”？ 我说，“我不走，那都是以前的事了”。

泽慧面带稚嫩而很有决心的说，“我就跟着您干了，校长”。 我沉默了，此时不知该说些什么，说什么都表示不了我当时激动、震撼的心情，

我们学校这么偏远，特别是交通不便更是致命伤，但老师能说出“我就跟着您干了，校长”这样的话语，叫我如何担当的起？ 是泽慧老师的这句话，使我更加坚定了：以后要扎根东部、坚守东部的决心，再也不会找局长谈调动的事，这是我自己的决定，心甘情愿！

“革命是块砖，哪里需要哪里搬”。听着是唱高调，其实做到也没想象的那么难。家里那么支持自己的工作，跑坏一辆车，再买一辆车；局长那么支持自己的工作，为学校提出何种维修、帮扶，从来都是应允；儿子又那么懂事，从不真正的埋怨妈妈，还心疼妈妈辛苦，多次激励妈妈；这里的孩子们又是那么喜欢、爱戴自己；老师又说出让我感动后半辈子的话……..还有什么理由不坚守东部？

我要坚守东部！

儿子，妈妈听你回答

2012-11-28

儿子多次委屈而又略带指责的语气说，“妈妈，你从未参加过我们班家长开放日活动！”我的心隐隐痛了一下。是啊，从未参加过。感觉自己很不像话！

今天是儿子学校“家长开放日”活动时间，我按时参加了，语文、数学各听了一节课。

虽然昨天晚上我有应酬，但儿子我们俩回到家，他还是按照老师预习要求认真自学了《富饶的西沙群岛》这一课，自读了几遍课文，上网查阅相关的西沙群岛资料，还与我分享了他的感想。

今天，妈妈在后面坐着，他很爱自己的妈妈，他更希望在妈妈面前展现自己，因为这三年来，从未有过这样的时刻，他很激动！

但从儿子学校回来的路上，我的心痛到了极点，好痛好痛，只有我自己知道，眼泪好像要流出来。40分钟的课堂反复呈现在我面前。

儿子的小手举了一次又一次，举得还比较规范，但没有其他孩子举得那么高，屁股也没有离开座位。5分钟过去了、20分钟过去了、30分钟过去了、38分钟过去了、40分钟过去了、43分钟过去了，可见，老师拖堂了。但仍没有提问到“曹墨林”这个名字，好像班里没有这个孩子。

一次又一次听到老师提问马天浩、李翔宇、贾天娇、石睿琦……这些名字。从一年级到三年级，老师校信通里表扬最多的也是这些

孩子。虽然，很多家长不认识这些孩子，但知道他们的名字。哦，我好像明白了一些。

老师眼里只有这些孩子，根本装不下其他孩子，即使他们举手了，手举得酸了、疼了、累了；即使孩子的那颗心门等待的已经关闭，死死地关住了，再也不愿打开。也许是老师的眼睛有“毛病”，也许是老师的心里有“毛病”。

从课堂的提问，纵观这节课，老师已经放弃许多孩子，南边2竖排，除了李翔宇（老师喜欢的高材生）回答过3-4次，其他15位同学回答的寥寥无几！多么可怜的孩子们，陪着老师眼里那几个“优秀的学生”表演了一节课，你必须陪着、耗着，因为你是配角，你不能说话、不能上场，上场了，就打破了老师眼里所谓的“圆满”，就要受到严厉的惩罚。所以，这些孩子，只能把嘴巴闭上，思维关上，哑巴似的坐了43分钟。

不管是有难度的问题，还是很简单的问题，总是那几个优秀生回答，这不是这几个孩子的错，是老师的错，老师无形中，在给这些孩子贴标签，多么可怜的孩子们。

我更心疼我的儿子，平时，我对他管教比较严，甚至，有时拳脚相加。儿子对我讲他小组的事儿，我不想听；他讲老师处理的一些问题，讲自己的看法时，我总是维护老师（可能因为我也是老师吧），不听他的辩解……..

妈妈不想听他唠叨班级上的事，不听他心灵的表白，老师上课不提问他，不让他回答…….

我可怜的儿子，妈妈多么不称职，多么过分！请你原谅妈妈。 下课后，在走廊上，我略有愧疚的抚摸着儿子的头，深情对他说了一些话，儿子好像没有感觉到妈妈的异常。真是孩子，童真啊，心灵多么洁净，不像大人…….

从今以后

儿子，妈妈听你回答！

孩子们需要平等的课堂文化

2012-11-28 我们在新课程改革理念的指导下，对新课程的课堂进行全新的思考和定位，努力构建平等民主，自主探究，注重人格精神的课堂文化，赋予课堂以生活意义和生命价值，达到改善学生生活质量、提升学生生命价值和意义的目的。

在小学语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展自主探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中，教师应该注重学生自主探究性学习能力的培养。 如何在小学语文教学中引导学生构建自主探究、平等和谐的课堂新文化。

一、引导学生乐于探究，创建自主探究的课堂。

教师作为课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。例如我在教学《难忘的一天》一课时，我是这样做的：

（一）、从激发兴趣入手，让学生乐于探究。

课堂教学活动是师生双边活动，在实施过程中，我努力激发学生自主学习的兴趣，引导学生积极主动地学习。

1、多提供学生参与的机会。

首先我把要把读书的自主权交给学生，由学生根据自己的实际水平、能力、兴趣和习惯进行多次有目的的动口、动手、动脑的活动。在学生分组交流时，引导所有的学生自由表达学习所得，相互交流、相互信任、相互促进。学生自主学习和小组交流后，要把全班自我总结作为学生课堂参与的重要形式。根据小学生的认识能力和语言理解、运用的实际水平，教师要精心点拨，促其深化、巩固，这样师生情感交流广，思维碰撞力度大，学生参与机会多。

2、多让学生享受成功的欢乐。

在教学中，我让学生享受到做学习主人的成功快乐。课堂上一句“你想了解什么？”“用自己喜欢的学习方法来学”，“你还能提出什么不懂的问题吗？”，让学生充分感受到做学习主人的成功和快乐，这样才能满足学生想自主学习、愿意自主学习、乐于自主学习的心理。学生回答问题后，我用激励性的语言给予表扬和赞赏；对于回答不准确的学生，也要给予鼓励，让学生真正感受到快乐。

（二）、转变学习方式，引导学生善于探究。

自主探究学习一般要经历“发现问题——提出问题——分析和解决问题”的过程。其中提出问题，可以是学生发现后提出的问题，也可以是教师提出研究的问题，而分析问题和解决问题则是探究性学习

的核心，要经过收集和处理信息，经过判断才能得出结论。具体操作方法如下：

1、创设问题情境，激发学生的求知欲望。 引导学生善于发现问题，这是进行探究的第一步。因此，在教学《难忘的一天》这篇课文时，让学生在自读中发现问题，教给学生方法。探究是为了解决某一问题，它必须有目标性，这就要求学生在发现问题时，可根据本单元课后教学提示去发现问题，也可以将所有原问题列举出来，然后进行筛选，选择那些主要问题作为探究的对象。学生的发现问题有一个由浅入深、由不会到会、由不成熟到成熟的过程，刚开始可能是不分巨细的有疑必问，教师都应予以肯定，并逐步引导学生抓重要的本质的问题。

2、鼓励学生敢于提出问题。提出问题是明确探究的目标，也是实现小组共同探究、合作交流的必要条件，提出问题就等于解决了问题的一半。因此，教师应鼓励学生大胆质疑，并提倡“勤学好问”、“不懂就问”、“不耻下问”，使学生由不问、羞于问到敢问，并最终提出具有探究性的问题。

3、引导学生自主探究，不仅是一种学习方式，也是学生的心理需要。进行探究性学习时，根据学生的心理需要和教材特点，让学生选择恰当的方式进行。如我在教学人教版第三册《难忘的一天》一课时首先让学生自读课文，标出不懂的地方由小组同学帮助解决，如“ 邓爷爷是个怎样的人？”“ 是从哪些地方看出来的？”“我的心情怎样？是从哪看出来的？”等问题，他们在小组的帮助下很快地解决

了问题。然后让学生再读文，由小组共同提出解决不了的、具有探讨价值的问题交给全班同学探讨，如“我为什么忘不了这一天？” 提出问题后，引导学生用自己喜欢的方法读书，从文中获取答案。这样，学生们从读中提出问题，从文中找到答案，进而解决了问题。这里个人独立研究有利于发挥学生各自的优势，集体研究可以发挥大家的智慧，实现知识互补互动的信息处理网，有利于探究的问题得到解决。

二、 尊重差异、彰显学生个性 ，创建和谐课堂。

实施教学的出发点和归宿，是使每个学生都有自己的收获，不同层次的学生各自都得到不同程度发展。因而，构建尊重差异、彰显个性的课堂才是平等和谐的课堂。

1．尊重学生独特的体验与感受

由于学生兴趣爱好不一，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，学生对阅读材料的反应往往是多元的，阅读后获得的感受也具有很大的差异。因此，激发学生的思维，善待学生的提问，鼓励学生“妄想”，肯定学生的观点，时刻尊重学生独特的体验与感受，追求多元化的答案，是课改中课堂应追求的课堂文化。课堂上教师尊重学生的独特的体验与感受，一方面培养了学生的独立性和创造性，使学生具有鲜明的个性，另一方面教师倡导学生在课堂中议论、争辩，在争辩中生成新知，同时教师在多元化答案的基础上进行巧妙地点拨引导，让文本中的正确价值观影响孩子的精神世界。

2．给予学生激励性的评价，促进差异性的发展

课堂教学评价具有重要的引导功能、教学信息反馈功能和激励的功能。课堂教学评价运用得好，对创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，起着不可低估的作用。激励性的评价对学生显得尤为重要，这种激励主要表现在两个方面：一是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生回答问题正确流利、干脆，有自己独到的见解等。教师就说：“某某学生答得精彩”；二是对“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。教师从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些容易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心。例如我在教学《阿德的梦》一课时预设了这样一个问题：你心中的未来世界是怎样的？学生纷纷举手，争先恐后的说出自己心中未来世界的样子。有的学生说：我们村建起了高楼大厦；有的说：家家都有汽车；家家都有电脑；家家都过上幸福的生活。对于农村的孩子来说，这就是他们的未来世界，教师都要给予肯定。我们的课堂，应努力追求让每个学生的潜能都得到最大限度发掘，每个学生个性都得到最充分地发展。因为惟有个性才有创造，惟有个性才有活力，惟有个性才有发展。才能真正实现平等和谐的语文课堂。

在小学语文课堂教学中开展自主探究、平等和谐的教学策略，将自主探究、平等和谐的课堂新文化引入我们的语文教学，不仅改变了学生单纯地接受知识、传授知识的学习方式，使学生积极主动去探索、尝试解决语文学习中的问题，而且为学生创造了一种发挥潜能的环境，其结果不只是知识更新的获取、积累、运用，更重要的是学生

的创造能力得到提高，为培养全面发展的高素质人才奠定了坚实的基础。

善良的村长，谢谢您

2012-11-28

我深爱着耿庄这群孩子们……

2012-12-12

我爱这土地

艾 青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

--------然后我死了

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉…….

在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青向祖国捧出一颗赤子之心，爱国深情的抒发，波澜起伏。

是啊，为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……

突然之间想到这句话，这首诗，很能表达我此刻的心情。

近段时间，不想上班，不想当校长，想逃避，想逃到很寂静的地方，让心灵休憩，让心灵回家，给心灵疗伤。情绪低到了冰点，睡眠前所未有的差，心累，很烦，很压得慌，自己也调整不过来。下班到家，经常给老公唠叨，试图他能帮到我，好像也没什么作用。

今天，快乐课间，我惦着书去二年级上阅读课，在往二年级教室去的路上，看到一群群孩子们在花样跳绳、扔沙包、跳大绳、打篮球、追逐嬉戏…….他们微笑着、亲切的对我说：校长好！我能感觉到他们对我的深深的敬爱。我也亲切的满含爱意的对孩子们说：你好，你们好！

我，突然发现，我爱着这群孩子们，深深的爱着这群孩子，早已经离不开他们，把他们看做自己的孩子。

用艾青的诗句来结束这篇随笔，再恰当不过，“为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这群孩子爱得深沉…….”

今天，下雪了

2012-12-13 今第一节课件，我上洗手间，一开门，呀，空中飘着雪花，虽然不大，零零散散，但让人感觉心里很惬意。

终于迎来了20xx年的一场雪。

下课了，孩子们走出教室，兴奋极了！捧着两只小手，去追雪花，多希望小雪花落在她的小手里，她会小心呵护它。

课间10分钟，好快啊，又该上课了，孩子们依依不舍的回到教室。