如何开展小学德育工作

思想道德素质,是衡量一个人素质的核心内容,培养学生高尚的道德情操,是学校学生工作的一个中心环节。由于各种因素目前学校的德育工作还存在许多误区:形式单一,方法简单,手段苍白,效果甚微。改革传统的德育僵化模式已经刻不容缓。

1正确掌握德育的指导思想

我国中小学生教育的根本认识是为提高全民族素质打好基础。人的素质包括思想道德素质、智能素质、体能素质、审美素质、劳动技术素质和心理素质。其中,思想道德素质居领先地位,起主导作用。我认为当前,在对小学生进行德育工作时,必须坚持以共产主义思想体系为核心,从社会主义的最基本的社会公德抓起,把他们对共产主义的向往,引导到建设有中国特色的社会主义现阶段全民族的共同理想上来。

2统筹安排德育的基本内容

德育的基本内容包括思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育。遵循德育大纲的要求,根据学生不同年龄特点,统筹安排,各有侧重。小学,主要向学生进行“五爱”为基本内容的初步的社会公德教育和有关社会常识教育。在内容上应以下几方面着手:

2.1加强对学生思想前途的教育,增强他们的自尊心和自信心,同时深入开展党的基本路线教育,爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育,近代史和国情教育,树立正确的理想,为中华之崛起而奋斗!

2.2增强道德意识,学校应以“五爱”为目的,以“五心”教育为中心,以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》位蓝本,努力提高学生的道德水准,造就高尚的社会主义新人,培养优秀的接班人。

2.3强化纪律观念。学校应通过严密的规章制度,加强对学生的纪律约束,增强学生的自觉意识和纪律观念,勇于同违纪行为作斗争。同时,向学生进行一定的民主、法制教育,以便培养他们成长为合格人才。

3努力开拓德育的多种渠道

为使德育充满活力,取得实效,根据学校实际和学生特点,努力开拓多种德育渠道:①正确的观点、先进的思想,以思想课为主阵地,有的放失地解决学生所关注的“热点”问题。②开发德育资源,整理乡土德育教材,建立革命传统教育基地、家乡新貌教育基地、劳动教育基地和社会实践基地。③加强学校管理,优化育人过程,各科教学渗透德育因素,各项工作体现育人主题。④开展主题班会,兴趣小组,知识竞赛,参观访问和“创良好班集体”、“学英雄做新人”等丰富多彩的活动,寓教于乐潜

移默化。⑤注重师德教育,强调言传身教。

4充分发挥学校的德育力量

注重发挥学校团队组织、教职工的德育力量,形成合力,各司其职,学校党支部发挥政治核心作用,加强对少先队员和工会的领导,并教育党员在教书育人工作中争当先锋模范。校长负责健全德育网络,制定德育计划,组织、指导、检查、评估德育活动。班主任协调德育力量,组织德育活动,创建优良班集体。德育课教师潜心改革教学,把德育课的重点由应试转到提高学生政治思想道德素质的轨道上来,各科教师和全体员工都把育人放在各自工作的首位,做到教书育人,管理育人,服务育人。

5注重优化德育的社会环境

社会环境是教育的载体,具有客观的教育力量。通过打造德育舆论,净化社会环境、组织社区教育、办好家长学校等途径,形成关心、爱护和保护青少年健康成长的好风尚。总之,加强和改善学校的德育工作,是全体教育工作者的当务之急,只要广大工作者多想办法,精诚团结,真抓实干,学校德育工作的节奏必将扑面而来,定能鲜花盛开、硕果累累!

第二篇：小学德育论文：小学德育工作之我见

小学德育工作之我见

思想道德素质在人一生中起着重要作用，青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德水平如何，直接关系到社会主义现代化建设事业的成败，关系到中华民族的精神面貌。因此，提高学生思想道德素质，既是学校德育工作的出发点，也是学校德育工作的最终目标。但社会对学校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社会上很少得到认同。这一系列不满意现象不得不引起人们的关注。德育工作到底该做些什么？又不该做些什么？怎样做才是大家满意的学校德育工作。带着这些问题，不妨从下列方面进行思考。

一是小学德育教育应该在中华民族的德育教育系列中找到合理的定位中华民族是一个有着传统美德的民族，传统美德蕴含在中华民族的灿烂文化中。笔者认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。如在原有《三字经》的基础上结合时代的发展，编出新的《三字经》，或者是顺口溜、儿歌等。通过德育工作中的教、唱、背等喜闻乐见的形式，构建起小学生做人的起码的道德底线。话不在多，而在于有拓展性，让德育工作者可以结合各校的实际加以延伸。

二是注重小学生的行为习惯教育小学生的德育教育应与养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。养成教育在小学阶段应该在学校构成完整的系列，学生所处的各个阶段应各有侧重，在实施的过程中，笔者认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。只是落实到位时要因学生的年龄、个性差异而定。

三是德育教育要重在落实现在的德育教育不是缺少政策法规，也不缺少内容素材，缺少的是德育工作的落实。德育工作者要去关心爱护每一个学生，不放过一个德育上的“差生”，不放过一个学生行为习惯上的过错。

目前，小学的德育存在以下几个方面的问题。

一是学校德育教育工作与各学科没有结合好这就造成德育教育在学校中的不完整性。如有的教师把对社会的不满情绪带进课堂，他就可以在几分钟内将学生构建的道德底线击破，而学校的德育工作完全有可能被扭曲。

二是学校的德育工作过分注重形式现在的德育工作者往往通过一些集体活动来表现，因为这样好总结，成果显而易见。殊不知，一个活动留给学生的只是一些表面的现象，要让学生真正在心里留下烙印，还需要教师持久的训化与检查。

三是学校德育只是社会德育的一个组成部门没有社会的大德育体系，没有大环境的德育教育氛围，学校的德育工作要想取得成功也是不可能的。这也是当前辛勤工作在德育战线的工作者最为苦恼的事情。因为在教室讲的，在学校集会上说的，搬到社会上去一看，好多又不是这样的，学生也就不信教师那一套了。

针对以上问题，笔者提出2点改进措施。

教师——从我做起首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，教师不仅要用师

德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在教师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。教师做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢地承认。记得由于新学期换教室，班级只有笔者一套钥匙。开学第一天，当笔者急匆匆来到教室的时候，已经有将近一半的学生在门口等着。笔者有些歉疚，在晨会时间向全班学生道歉。学生在对笔者的行为谅解的同时，应该收获更多。

德育——时时处处1）课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都要有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry!”一句话的时候要让学生认识到，在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好学生；在学习《董存瑞》一课时，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活的思想；体育课上，教师可以教育学生学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神；学习自然课时，要教育学生提升环保意识；军训中要让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

2）生活中的德育。真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。为使学生具有良好的品质，教师必须对学生进行道德教育，耐心细致、潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，教师应该充分利用家长会的机会反馈信息。学校组织的各种集体活动也是德育的一个重要环节。

现在，党和国家非常重视学校的德育教育，颁布了一系列的法律法规，来规范学校的德育工作，为学校的德育教育提供了丰富的，鲜活的教育内容。德育工作者的人要不断去探索落实德育教育的途径与方法，创设全新的德育教育环境。