案例分析
这个故事我听过了
班级：中3班 教师：严瑛 时间：2011.11.15
案例发生的背景：正值十一月中旬，我们中3班的孩子在动物朋友这一主题开展的过程中，通过唱唱、画画、说说、听听等和动物朋友们亲密接触，了解动物的习性、特点，今天是一个语言活动，课堂上出现了一些意想之外的情况??
案例描述：
“孩子们，今天老师要来给大家讲一讲《三只小猪盖房子》的故事，想听吗？”我满怀希望期待着热情高涨、异口同声的“想听！”。可是“听过了！”一个声音大声地回荡在活动室里，是小调皮卢敏洋。我一时有些发愣，可是马上另一些孩子紧跟其后，“听过了！听过了！”，不和谐的声音此起彼伏。这可怎么办？为了完成教学任务，我只得实施“高压手段”，要求孩子们再听一遍。孩子们无法，只得屈服于我，大多数孩子面无表情的开始听故事，当讲到第三只小猪盖好石头房子，狼用对付其他小猪的方法：吹房子—可是石头房子纹丝不动时，我故意问孩子：“老狼生气极了，你觉得他还会想出什么办法来吃掉小猪？”这时张一弛高举小手说：“老狼可以假装猪妈妈的声音骗小猪走出房子。”“老狼可以从烟囱里爬进去。”“老狼会一直守在门口。”??孩子们在他的引发下争先恐后地发言，课堂气氛总算有所缓和。这时张一弛又举手，我示意让他说：“狼不是喜欢吃小羊吗，怎么喜欢吃小猪了？”真是一个聪明又肯动脑筋的孩子，于是顺着这个思路，我又引导孩子开始了新一轮的想象与讨论。
分析：
1、喜欢听故事是孩子的天性，但是中班下学期的孩子无论是从家长、从媒体、从幼儿园等等已经听过一定数量的故事，特别像《三只小猪盖房子》这种耳熟能详的早已听过不下三五遍了，孩子对已经熟悉的故事显然不再感兴趣。并且这个年龄段的孩子已经开始有自己的想法，
2、孩子们在不断听故事的过程中积累了一定的经验，会将各种经验融合在一起变成自己的语言和想法。
策略：
1、在一个孩子不感兴趣的语言活动中，教师要及时抓住孩子的兴趣点，为孩子设计具有一定挑战性的问题，有效地调动孩子活动的积极性，让孩子从一个
案例分析
熟知的故事中展开想象，大胆表达自己的想法，发展语言能力。
2、请家长平时多和孩子沟通交流，让孩子养成大胆表达自己想法的良好习惯，教师对于孩子们的想法也要给予及时的肯定与鼓励。
第二篇：案例分析示例
