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浅谈如何做好技工学校班主任工作

作者：李松勤

来源：《职业·下旬》20xx年第09期

班主任是班集体中的领导者、组织者和管理者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校思想政治工作的骨干力量。由于技校学生在年龄、学习基础、教育层次等方面的特点,对技校班主任工作提出了更高的要求。笔者根据近几年来的班主任工作实践,浅谈一下如何做好技工学校班主任工作。

一、具有人格魅力

古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”班主任作为班级的领导者、组织者和管理者,与学生保持着密切的联系,班主任的言行举止时刻都在影响着每一个学生。具有高尚的道德情操、广博的专业文化知识、较强的课堂教学能力、深厚教育理论素养的班主任,才能赢得学生的尊敬和爱戴,才能树立自己的威信和形象,从而成为学生生活、学习上的良师益友。因此,班主任要不断在“铸师魂、修师德、树师表”等方面下工夫,不断加强自身思想道德和文化修养,丰富自己的专业技能,树立无私奉献精神,时刻关爱学生的成长,尊重学生的人格,原谅学生的弱点,理解学生的差异,着力构建民主、融洽的师生关系。同时,要坚持以身作则,为人师表,言传身教,以实际行动深深地影响和带动学生,使学生能够真正做到“亲其师,信其言,乐其道”。

二、选拔精干的班委成员

选拔和培养一支精干的班干部队伍,对加强班级管理、树立良好的班风班貌,显得尤为重要。通过民主选举选拔班干部,可以使那些工作能力、纪律观念强、工作热情高和教师认同、学生信服的学生参与班级管理工作,培养学生参与班级管理的主动性和积极性,增强班级的凝聚力。在日常工作中,班主任要注重发挥班委会的主导作用和班干部的核心作用,积极鼓励和大力支持班干部开展工作,锻炼其组织、协调、管理能力。同时,要注重发挥全班学生的主观能动性,引导学生广泛参与到班级管理中来,提高学生自我管理、自我教育、自我完善、自我发展的能力。

三、制定严格的管理制度

技校学生正是思维活跃、自制力较差、学习积极性不高的年纪,其中个别学生还有厌学早恋、吸烟喝酒、打架斗殴等不良行为。因此,班主任要结合校风校纪和学生个性特点,制定适合班级实际情况的班级管理制度,如班干部管理制度、班级生活制度、操行评定量化管理制度、主题班会制度、奖惩制度等,以约束和规范学生的言行举止,培养他们良好的行为习惯。在制定各项制度时,要广泛征求学生的意见和建议,使制度更加科学、合理、规范和具有人性化,成为学生普遍认可的行为准则,使学生愿意遵照执行,强化学生的自律意识。同时,还要抓好班级舆论建

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设,及时表扬和奖励涌现出的好人好事,坚决批评和制止违反校纪班规的错误行为和不良风气,形成良好的班级舆论导向,营造良好的班风学风。

四、开展丰富的班级活动

班级集体活动是班集体凝聚力形成的主要途径。通过开展丰富多彩的班级活动,可以增加学生交往的机会,促进学生彼此相互关心、相互尊重、相互理解和相互协作,从而培养融洽和谐的人际关系,增进同学间的信任和友谊,进而升华集体情感和集体观念,从而产生强烈的自豪感、责任感和集体荣誉感。例如,召开主题班会、团课、法制教育课等,对学生进行思想、道德、心理、成才、成功、就业等方面的教育,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观;开展社会实践活动,培养学生的动手操作能力、人际交往能力,增加其生活阅历和经验,提高其适应社会和承受挫折的能力。通过多种活动增强学生的集体荣誉感和班级的凝聚力,达到共同进步、共同提高、全面发展的目的。

五、构建和谐的班级氛围

学生是千差万别的,每个学生都是有着个性差异的主体。班主任要理解和尊重学生的个性差异,关心、爱护、平等、公正地对待每一位学生,在班级管理中努力营造宽松、民主、信任、赞赏、友爱的班级氛围。班主任首先要全面了解班级每位学生,注意多同任课老师交流,多和家长联系,多与学生谈心,掌握学生的思想品德、学习基础、兴趣爱好、家庭状况等方面的情况,做到心中有数、有的放矢。对学生出现的生活困难、学业难题、心理困惑等,要及时给予无私的帮助和协调解决,并积极动员学校、任课教师、同学们热心帮助他们,使他们深刻体会到学校、班级这个大家庭的温暖。在帮助后进学生转化时,要注意沟通的方法和技巧,采用个别教育与公开鼓励相结合的方法,尽量挖掘他们的闪光点、进步点,及时给予肯定、鼓励和表扬,唤起他们的自信心、自尊心和荣誉感,激发起奋进的勇气。

(作者单位:河南省许昌市高级技工学校)

第二篇：如何做好技工院校班主任工作