材料一
成果编号：21413101
《分析化学》教学计划、大纲
一、《分析化学》教学计划
海南省技师学院
20## 至 2013 学年第 1 学期授课进度计划
制定教师： 王小丽、吴宣 科目 ：《分析化学 》
课程类别： 一体化 教材版本：自主开发工作页
适用班级： 11预备技师班
授课周数： 19周 周课时： 8 节 授课总时数(节)： 152节
理论：68 节 实习：70节 复习考试： 6节 机动：8节
海南省技师学院
20## 至 2013 学年第 2 学期授课进度计划
制定教师： 王小丽、吴宣 科目 ：《分析化学 》
课程类别： 一体化 教材版本：自主开发工作页
适用班级： 11预备技师班
授课周数： 20周 周课时： 10 授课总时数(节)： 200
理论： 88 实习： 92 复习考试： 12 机动： 8
二、《分析化学》教学大纲
（一）前言
1、课程性质与定位：
本课程是生物化工专业核心课程，以培养中职学生职业素质为核心，以无机化学为基础，使学生具有较强的分析实践技能及分析化学的基础知识，培养观察、综合分析解决问题能力和创新能力，本课程具有很强实用性，注重培养学生独立思考能力，思维能力及发现、分析和解决问题的能力。培养学生在化学分析岗位，在规定的工作时间内，依据相关检测标准完成测试样品的组成检出和主成分含量测定，得出准确的检出结果，能在教师的指导下独立处理一些在分析检测中出现相关事务和突发事件，中职学生在学习本课程时要以学生为中心，以分析化学程序为框架的整体为指导，认真努力的进行分析化学的操作技能，为日后为一专多能型高技能应用型人才打下良好的基础
2、设计思路
本课程按照职业技能型课程的相关设计要求与规程进行设计，将课程开发分四个阶段：
第一阶段，典型任务提炼：通过细化的岗位需求调研，全面细化了解相关岗位对本专业中职毕业生的职业能力要求，并完成典型工作任务提炼
第二阶段，确立课程框架：课程框架按照中职学生的培养要求来设定，内容包括人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成要素
第三阶段，制定课程方案：通过课程方案，全面描述课程基本信息、培养目标，当前所规划的学习任务的目标、内容及教学建议，可考虑采用的教学方法与手段，设置课程进度及学时分配，设计学生考核方案、课程评价方案等，并为课程资源的建设和课程的实施提供依据。
第四阶段，建设课程资源：建设内容主要包括师资队伍建设、学材建设、学习环境、实训环境建设等，这些内容是课程实施的必备条件和支撑。其中，学材指用于直接帮助学生学习的学习材料，包括学习指导书、工具书及企业技术资料等。
在课程及配套教学资源体系建设完毕之后，依然依据职业教育课程建设基本要求，保持对课程教学体系与内容的持续性完善与建设。
（二）本课程与其它课程的关系
（三）课程目标
（四）课程内容及要求
(五)教学实施建议
1、教学模式
任务引领课程模式下，创新 “以学习任务为载体，以协作的方式，通过工作实现自主学习，探究、解决工作中问题” 的教学模式。
2、教学要求
（1）采用行动导向教学法实施教学。教师需把握好引导学生通过主动、全面和合作式的学习，“行动”是为达到学习目标而进行有意识的行为，而不是简单的重复性操作。
（2）教学过程要体现师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。整个教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。
（3）教师为学生教学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；要重视现代教育技术在教学中的应用，有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。
Ø 鼓励学生与学生、教师与学生之间的交流
Ø 注重课堂教学与开放教学资源紧密结合
Ø 运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能
3、教学建议：
（1）实际教学过程中可以根据参考性的学习任务，结合实际教学条件，选择实际容易获取样品完成教学，必要进行适当的调整；
（2）学生学习完一个学习任务以后，适当让学生独立完成一个类似拓展分析任务并完成总结报告。
（3）任务一、二教师引领学生完成，任务三至六以学生为主，教师为辅完成，学习准备阶段安排学生课外准备，课堂主要是方案的讨论；计划实施采用小组和个人学习相结合，组长可以轮换，负责管理、组织工作的实施等。
（4）在实际教学中以学生为主体，教师重在教学设计和学习结果的点评检查。
（5）每个学习小组不超过6人。
4、实训室要求
5、评价建议
课程考核成绩表
采用学习（工作）过程化考核
范例：以下是某个学习任务中一个教学单元（活动）的教学考核。
活动评价表
工作过程所需知识考核评价表
6、课程评价
要求基于专业技能课程的特点，建立本课程的课程评价体系，该课程评价体系应围绕着课程的以下几个评价要素展开评价：
Ø 课程开发基础
Ø 课程结构
Ø 课程内容
Ø 师资水平
Ø 教学方法与手段
Ø 数字化教学基础
Ø 教学效果
开展教学评价的过程中，必须确保评价的客观性、全面性和准确性。建议每一学年开展一次课程评价
7、教材编写建议
（1）按照《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》（教职成[2012]9号）的相关文件精神进行教材的建设。
（2）要求“校企合作”进行教材的开发，充分突出企业实际的岗位技能要求，并与职业技能考试的相关内容与标准对接。
（3）教材采用项目制教学，按照职业教育教材编写的相关规程进行设计与编写，完整呈现本课程完整的理论性、知识性与实践性教学内容体系。
（4）在教材的内容组织上，各个教学项目采用“由浅至深”的顺序进行组织，教学任务的设置顺序符合岗位任务完成的基本流程。
（5）教材内容要求图文并茂、通俗易懂，适合于中职学生学习。
8、课程资源与利用建议
（1）要求配套以下的课程教学资源与资料：
学习指导书
实训指导书
习题试卷库
行业案例库
行业资料库
数字化教学资源：PPT课件、教学动画、理实一体化课程录像
精品课程网站
（2）随着课程建设发展，还可以按需增配其它的配套教学资源。
第二篇：分析化学教学计划
分析化学教学计划
