第一单元《幼儿教育学概述》教学设计

学完本单元，你应当能够：

1．了解幼儿教育的作用；

2．了解幼儿教育学的研究对象和作用；

3．掌握幼儿教育学的学习方法。

一、理论阐述

（一）幼儿教育学的研究对象

1．什么是幼儿教育

广义的教育

泛指有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展而组织的一切社会活动，其任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，它包括家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义的教育

特指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育等。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。

幼儿教育是特殊年龄段的教育

学前教育

学前教育是指的是对从初生到六岁的儿童实施的教育，它包括学前社会教育和家庭教育。

学前社会教育指由托儿所、幼儿园等社会组织对儿童实施的教育。

学前家庭教育则是由父母或其他抚养人对儿童在家庭进行的教育。

幼儿教育

广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。

狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

2．什么是幼儿教育学

一般而言，幼儿教育学被视为研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门学科。

（三）学习幼儿教育学的方法

1．纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论

2．横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题

二、案例分析

（一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早期开端计划”的成效

案例1：获得诺贝尔奖的老科学家的故事

案例2：补偿性学前教育项目“开端计划”

请思考：幼儿教育有怎样的地位？可以发挥哪些作用？

【总结】作为为人生发展奠基的幼儿教育，其作用包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

【总结】具体来看，幼儿教育对个体和社会的作用如下：

1．可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

2．可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。

3．帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做准备；

4．减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利是幼儿状况。

二、案例分析

（一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早期开端计划”的成效

案例3：三毛和席慕容的学数学的故事

请思考：三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同性格形成与什么有关系？类似的事例启发我们应该怎样看待“教育”？

【总结】三毛与席慕容的故事说明，不当的教育会影响学生健全人格的形成，这种负面影响甚至会一辈子都无法消除。这启示我们，在实施教育时，教师应该尊重、信任、爱护学生，并因材施教。

教育是十分复杂的社会实践，有独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。因此，要想做好教育工作，就需要学好教育科学。

（三）两种教育学说：“教育万能论”和“成熟势力说”

请思考：上述两种观点各自有什么道理？你怎么看待教育中类似的针锋相对的观点？

【总结】人的发展过程同时受到遗传、环境和教育的影响，是三种因素综合作用的结果。但是，由于研究者的切入点不同，往往会强调某一种因素的影响作用。如华生的教育万能说就夸大了儿童发展过程中环境和教育的作用，忽视了遗传和生理因素对儿童发展的重要影响，就有可能从根本上否定了儿童自身的主动性、能动性和创造性，使儿童成为万能教育的被动接受者。格塞尔过分看中成熟影响的观点也值得商榷。这提示我们，在学习幼儿教育学时，面对各种教育学说，我们应当勤于思考，深入钻研，辨证地对待它们。

（四）部分家长对幼儿教育的看法

案例4：某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题。你们幼儿园为什么不做？”

案例5：某家长说，国外的东西就是好，国外的幼教肯定没错。我帮孩子选择幼儿园，就看它是不是弄了国外的理论。

请思考：上述现象说明了什么？我们应该怎么做？

【总结】上述两个例子表明，在当前，有相当一部分家长的幼儿教育观存在误区。在学习幼儿教育学的过程中，我们必须关注并研究此类现象，了解他们的错误原因，并能够给予正确回答，从而逐渐养成正确的儿童教育观和正确的儿童教育立场。

三、操作练习

阅读记录卡示例：

阅读下面某位同学所做的阅读记录卡，分析其主要组成部分和记录方法。请以“儿童观” 为主题在中国知网查阅相关文献，阅读其中的1篇论文并尝试制作一份阅读记录卡。

参见张燕、刑利娅编著《学前教育科学研究方法》，北京师范大学出版社，20xx年，第58页。

阅读记录卡制作要素

1．卡片记录的方式：

其一，摘录——抄记原文的重要内容。

其二，摘要——扼要记述有关内容。

其三，提纲——摘记原文的小标题或目录，作成纲要。

其四，索引——记录书名、文章标题、作者、出处、时间等，以备后续查找。

2．卡片记录的内容、项目与格式：

其一，编号。

其二，书名或文章名。

其三，作者。

其四，出处。

其五，存放处。

其六，内容简介。

3．卡片记录注意事项：

其一，用统一规格的卡片或活页纸。

其二，每张卡片只记一条内容。

其三，采用统一的记录形式。

其四，记录内容要准确。

其五，记录要简明扼要。

其六，在卡片上留出适当空白，记录本人的感想。

作业：

一、思考题

1.“教育孩子是母鸡也会做的事情，因此每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学”这个判断对吗？

2.为什么说幼儿教育对个体和社会的发展都具有重要意义？

3．幼儿教师为什么一定要学好《幼儿教育学》？

4．要想学好《幼儿教育学》，除了掌握书上介绍的方法，我们还可以怎么做？

二、实践题

1．在班级交流自己对学习《幼儿教育学》的认识，拟订一份学习计划。

2．请以“儿童观”为主题在中国知网查阅相关文献，阅读其中的1篇论文并尝试制作1份阅读记录卡。

第二篇：幼儿教育学：第一章 绪论

绪 论 1 幼儿教育学教程

绪 论

本章主要内容：

▲教育、广义教育、狭义教育、幼儿教育、幼儿园教育、幼儿教育学等概念的定义。 ▲学习幼儿教育学的意义

▲学习幼儿教育学的方法

一、幼儿教育学研究的对象

每一门科学都有它特定的研究对象。为了明确幼儿教育学的研究对象,就必须首先弄清楚什么是教育,什么是幼儿教育,什么是幼儿园教育。

关于什么是教育,众说纷纭,这里不拟探究,仅取一公认的解释而已。一般认为,教育可分为广义和狭义的教育。广义的教育是泛指以增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想为目的的活动。也可以这样说，教育是一种培养人的活动。其特征有三：一是人类社会特有的；二是有目的有意识的；三是以影响人的身心发展为目的的。具备了这个特征的社会活动，无论它是有组织的还是无组织的，自觉的还是自发的，来自社会、家庭还是学校的,都是教育。如通过大众媒介报纸、杂志、书刊、广播、电视等进行的宣传教育，由社会文化教育机构进行的教育，群众团体中的教育活动、家庭教育、学校教育等。这一定义把教育活动与其它社会活动从目的和对象上区别开来。

狭义的教育即学校教育。也就是说，狭义教育是社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。学校教育是近代以来教育活动中的核心部分，有其特殊的结构和功能。与其它教育相比，其特殊性主要表现在两个方面，一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此，也是可控制性最强的；二是学校教育是由专门的机构和专职人员承担的,其任务是专门培养获得了入学资格的人。

从上述教育的定义中不难看到,受教育者包括了各个年龄阶段的人，包括了人生中任何时期的人，当然也包括幼儿。因此，幼儿教育应被视为教育大系统中的一个小系统，和教育一样，幼儿教育也有广义和狭义两种解释。广义教育中凡以幼儿为对象的部分，即为幼儿教育，它应包括家庭幼儿教育，幼儿园教育，社会幼儿教育。而狭义的幼儿教育则是指幼儿园教育。因为我国幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。根据学校教育的特征，还可以更具体地将幼儿园教育定义为：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园的幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心全面发展为目的的社会活动。

需要指出的是，定义幼儿园教育旨在对幼儿园教育的特征有更清楚的认识,以便将之与其它形式的幼儿教育、或对幼儿有影响的社会活动区分开来，更明确什么是属于幼儿园教育范围内的，什么是该范围以外的，幼儿园教育自身的优势和不足是什么，进而探讨幼儿园教育与其它幼儿教育活动的关系和联系，谋求更好地发挥幼儿园教育的作用，而绝不是将幼儿园教育与其它形式的广泛的幼儿教育割裂开来。

幼儿教育学是研究3～6岁幼儿教育现象、规律以及幼儿园教育工作规律的一门科学。

绪 论 2 幼儿教育学教程

二、学习幼儿教育学的意义

首先,学习幼儿教育学是为了指导幼儿教育的实践。

幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好的愿望是不行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。 幼儿教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而它对有幼儿教育实践有指导作用。

众所周知，任何一种没有理论指导的实践，都只能是盲目的实践。幼儿教育也不例外。随着幼儿教育实践的发展，幼儿教育理论的指导作用，越来越显示出它的重要性。在古代,幼儿教育比较简单，在幼儿教育过程中所包含的矛盾和因素，也比较单纯。因此，没有理论的指导，人们也能凭藉直接经验从事幼儿教育的工作。到了近代和现代幼儿教育工作日益复杂，包含在有幼儿教育过程中的因素和矛盾更加多样化，没有一定的理论指导，要掌握这种矛盾运动及其发展规律是不可能的。学习幼儿教育学可使我们明确我国的教育目的、幼儿园教育的目标和幼儿教育工作的指导思想，树立正确的教育观念，了解幼儿身心发展的特点和影响幼儿身心发展的各种因素，懂得幼儿教育的规律及其特点，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象并掌握幼儿教育的原则和科学的幼儿教育方法，增强自觉性，减少盲目性,使幼儿教育的过程日趋科学化。尤其是科学技术高度发达的现代社会，对幼儿教育的要求越来越高，影响幼儿发展和成长的因素也更加多样、复杂，没有一定的理论指导，就不可能搞好幼儿教育工作。因此，重视与加强幼儿教育科学方面的理论学习和研究，是当代幼儿教育发展的必然趋势。

幼儿教育学是千百万幼儿教育工作者实践的历史总结，它所揭示的幼儿教育规律总是远远超过个别人、个别地区或民族所能达到的认识水平。任何有经验的幼儿教育工作者如果没有系统的幼儿教育理论学习，其终身的经验也不可能达到幼儿教育学所已达到的理论高度。因此，学习幼儿教育学是提高幼儿教师理论水平和从事幼儿教育工作的必要前提。

学习幼儿教育学，认识幼儿教育的本质和规律，才能使我们在幼儿教育教学实践中认清方向，在贯彻执行党的教育方针政策中增强自觉性，减少盲目性,具有预见性。同时，也只有学习幼儿教育学，才能正确地理解和运用教育、教学的原则与方法，提高教育教学的效率和效果。使得幼教工作的过程能够真正成为一种科学的过程，用幼儿教育的客观规律要求来规范我们的幼儿教育实践中的一切行动。

其次，学习幼儿教育学，为学习幼儿园各科教学法和其它幼儿教育学科课程打下基础。 幼儿教育学作为幼儿教育专业学科中的基础学科，它反映了幼儿教育现象中最基本最本质的东西，对幼儿教育这种矛盾运动的基本规律作出了概括和总结。只有以这种基本规律作为指导，才能使我们更好地深入研究和理解其它幼儿教育专业学科的课程。并且使我们在幼儿教育学科不断发展的形势下，因为有了基础理论的武装而更善于解决新问题，吸取新知识,掌握新方法，在从事实际工作和学习新的学科方面，有着更大的发展潜力。

再次，学习幼儿教育学还将使我们逐步学会对幼儿教育的现象和实践作出科学的分析,逐步学会把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度，为发展适合我国情况的幼儿教育学,从事创造性劳动，做好必要的准备。

最后，学习幼儿教育学也可以使我们认识到幼儿教育在我国社会主义现代化建设中和提高全民族素质中的作用、认识到幼儿教师任务的艰巨而光荣，增强责任感，从而热爱幼儿、

绪 论 3 幼儿教育学教程 热爱幼儿教育工作，树立为幼儿教育事业奋斗的志向。

三、学习幼儿教育学的方法

幼儿教育学不是孤立发展的,它同其它各门学科的知识有着密切的联系，它是在不断综合其它学科的知识中发展起来的。因此，要深入领会和掌握幼儿教育学的理论，就必须具备其它有关学科的知识。

（一）学习幼儿教育学要处理好理论与实际的关系

理论联系实际是学习任何一门学科所必须遵循的指导方针、基本方法。幼师生在学习中,贯彻理论联系实际的方针，应当着重以理论方面的提高，把书本知识的学习放在首位。为此,幼师生学习幼儿教育学,就应当把主要精力放在认真钻研幼儿教育理论上,特别是要深入领会本门课程的基本知识和基础理论，在这个基础上去努力掌握幼儿教育科学发展中所取得的全部知识财富，以期能为本门学科的学习研究打下比较扎实的理论基础和具有较丰富的知识。 在认真学习理论知识的同时，还应当根据学习的需要，接触实际，到幼儿园进行一定的见习、实习，开展调查研究和各种专业活动，以加深对理论知识的领会，将理论知识应用于实际，培养相应的技能。在今后的幼儿教育实践中能够做到理论与实际的统一。

（二）学习幼儿教育学必须同幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿园各科教材教学法以及其它社会科学和自然科学的学习相结合。

幼儿卫生学和幼儿心理学为幼儿教育学提供了科学的依据；幼儿园各科教材教学法是在幼儿教育学有关理论的基础上，对幼儿园各科教学进行研究的学科，它丰富了幼儿教育学的内容。因此，在学习幼儿教育学时,应把这几门学科结合起来学习，互相配合，互相补充，使我们的认识更加全面。

幼儿教育学是一门社会科学，它与其它社会科学如哲学、政治经济学、伦理学、语言学之间发生着渗透而且正在与自然科学如数学，生物学之间发生着渗透。如研究幼儿数学教学和幼儿教育研究中运用的教育统计，都与数学有密切联系。因此，努力掌握其它社会科学与自然科学的知识已经成为学好教育学的客观要求。

（三） 要处理好学习与思考的关系

“学而不思则罔，思而不学则殆。” 学习要与思考相结合。在学习中，一方面要认真读书，努力汲取前人已取得的幼儿教育科学方面的成就；另一方面还要充分发挥学习者自身的主动性和积极性，进行独立思考，把培养创造性思维、分析问题和解决问题的能力作为学习的一项重要任务。

目前，我国幼儿教育学正处在初创阶段，许多幼儿教育理论上的重要问题,还正在通过各种试验、总结和学术讨论会，逐步取得统一的认识。因此，学习幼儿教育学就更应当将读书与思考相结合，不为传统观念和现成结论所囿，勇于探索本门学科中的各种新问题。

思考题：

1．幼儿教育学是一门怎样的学科？

2．为什么要学习幼儿教育学？

3．你打算怎样学好幼儿教育学？