谈高中美术教学中信息技术的应用
广东北江中学 苏艳霞
摘 要：当今世界是一个信息化的社会，信息产业的发展突飞猛进。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，现代化信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用，信息技术与美术课程的整合已势在必行，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，成为基础教育腾飞不可缺少的一部分。本文就信息技术与美术课程的整合要求、方法等入手，谈一谈高中美术教学中信息技术应用的过程中所得到的几点收获。
关键词：信息技术 美术教学 课程整合
一、引言
当今世界是一个信息化的社会，信息产业的发展突飞猛进，它正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至于生活方式。随着社会进入信息时代，教育也遇到了来自多方面的挑战，其中，信息技术在教育领域的运用就是现代教育技术实验中一个重要的主题，而且给教育带来一系列深刻的变革。
二、现状分析
“开设信息技术必修课程，加快信息技术教育和其他课程的整合”已成为国家教育部提出的中小学普及信息技术教育的两个目标之一。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，现代化信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课掌教学和实验教学中起了不可低估的作用，信息技术与美术课程的整合已势在必行，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，成为基础教育腾飞的不可缺少的一部分。
信息时代的到来和不断发展，让计算机在教育领域中的应用越来越广泛。改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，现代化信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用。因此，充分把现代信息技术融入美术教学之中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。美术是一门造型与视觉相结合的艺术，美术课的教材中有大量的教学内容可以通过直观的图片资料来进行，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。
三、对策与收获
那么，怎样才能使信息技术与美术学科的学习有机结合起来，从而更有助于培养学生的创新精神、实践能力和信息素养呢？我们不妨以信息技术、信息技术与美术课程的整合要求、方法等入手，谈一谈高中美术教学中信息技术应用的过程中所得到的几点收获。
（一）、信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图像等进行采集处理、存储、传输的技术。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。其目标是通过信息技术与课程整合，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
(二)、信息技术与美术学科课程整合的基本要求是学生学习的重心不再仅仅放在学到美术基本知识上，而要达到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。
(三)、在美术学科教学的实践过程中，我试图多方面引入信息技术，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教学，取得可喜成果：
1、 应用信息技术进行课前准备
一堂好的美术课往往是从备课开始的。以往的美术课我们只是备教师和学生的内容，现在我们又要在美术教学中加入媒体教学的内容，随着对多媒体辅助教学研究的深入，美术教师应不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂中。这种新形式的备课要求以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，不同的课题可以选择不同的媒体，有的只需要图片和音乐，有的需要动画或演示过程，有的需要制作课件，有的需要进行网络教学等等。
如在准备《图形语言与情感表现》一课时，我就根据本节课每一环节的教学设计，准备了相关的视频资料、图片资料、声音资料、制作课件等等。
（附）教学课程设计：
1、 情境导入：播放音乐，跟着感觉走。
2、举例说 类的情感表达方式（广告片段欣赏）
3、讨论：人类的情感表达方式有哪些？
4、教师总结，突出有人类的情感表达方式中有一种便是美术。
5、图片欣赏（构成图形的最基本要素是点、线、面）
6、分别介绍点、线、面的有关知识
7、美术作品欣赏（加深对点、线、面与情感表现的理解）
8、以不同形式进行点、线、面与情感尝试：听音“述”情；剪贴“述”情
9、教师课堂总结。
( 附)课前准备内容
2、 应用信息技术对相关资料和素材进行收集整理
美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的的，这就要求我们从平时的生活中不断收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入电脑，积累一定数量的资料素材，或者自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，有了多媒体信息技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了，这样会使我们的教学效果达到事半功倍的效果。
如：在进行《街头粉笔画欣赏》一课时，我先是利用多媒体计算机，在网络上搜集了很多关于街头粉笔画的图片资料和文字资料，在上课前根据需要进行图片的整理和取舍，制作成多媒体课件，供上课欣赏用。
如图：
3、应用信息技术，教师通过制作课件，将知识的表达多媒体化
图文并茂、图声并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间。
如在讲中国《民间剪纸》一课中，考虑到中国民间剪纸艺术是中国博大精深的民族文化内容之一，其历史悠久，样式丰富，制作手法也多种多样，如果只是采取传统的教学方式将古老的民族文化干瘪瘪的灌输给学生，势必起不到本课“激发学生热爱本民族文化传统并将其发扬光大”这一思想上的教育目的，也不利于很好的完成本课的教学内容，所以我利用信息技术，通过制作课件，力争将中华民族文化的神韵都蕴涵在课件当中，以图文并茂、图声并茂的形式吸引学生的注意力。在制作课件的过程中，我通过上网查找相关图片和信息，不断的积累有关于剪纸的方方面面知识，反映在课件中。同时也在课件中插入优美的古典音乐，制造一种特殊的情境导入课程，这样学生看着精心设计的图片，伴着悠扬的音乐，听着老师的解说，感受着民间美术特有的魅力，也激发了对乡土瑰宝——民间美术的学习兴趣，产生想要亲手制作的迫切愿望，于是在欣赏课件之后同学们各个迫不及待的开始动手操作，制作了精细、美观、富有韵味的剪纸作品。另外，在课件的制作中，我不但要求内容的完善，更加注重课件形式的美观和视觉感染力，让学生看过之后有大饱眼福的感觉，真正达到美术课美感渗透、潜移默化的教学目的。（如图）
课件节选 课件节选
学生剪纸作品选 学生剪纸作品选
4、 应用信息技术，充实课业内容，提高美术课堂有效性
一方面， 多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统，他可以提供生动直观的示范，展现演示过程和方法。因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。如在《中国山水画》的教学中，用录像或视频，通过观看一段山水画的绘画过程的录相，学生便轻松地掌握了绘画方法。
另一方面因为高中美术课是以欣赏课为主，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的指导下，去分析理解作者的创作思想和体悟美术作品中内在的精神涵义，它有助于提高学生的整体美术素养，培养健康的审美情趣，陶冶情操，也有助于发展学生的创造力和想象力。但要达到以上目的，仅仅书本上的知识未免显得太单调与呆板，为了解决高中美术欣赏课枯燥无味的问题，我采取以下两种措施：①、课前通过教师查找资料，丰富课堂内容。如在讲《中国现代人物画》，讲到徐悲鸿的《愚公移山》和《流民图》时，学生通过教材只能了解到这两幅作品的主要内容、艺术手法等一些很浅显的东西，为了使本节课的内容更加充实和丰富，我利用信息技术在网上查找一些有关于这两幅画的创作背景和徐悲鸿本人的一些感人故事，在课上讲给学生听，并且找到他的一些其他作品进行下载，展示给学生，这样使学生不但了解徐悲鸿的作品，也了解他本人，真正达到了美术学科与人文历史相结合的目的。②让学生利用信息技术完成美术作业。把信息技术引入美术课堂教学的作业环节中，同样能提高学生的学习效率和信息素养。学生在做作业的过程中，需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，在具体的任务驱动下，自然而然地熟练和掌握了信息技术。如在欣赏梵高的《向日葵》一课中，我在课本现有的相关知识介绍后，又引导、鼓励学生通过网络查找梵高的生平背景、生活经历，以及他的著名作品等等，一些学生还查找到其他有关于梵高的相关信息。学生们在下一节课中利用他们掌握的信息，描述着一个又一个有关于绘画大师梵高的感人故事，真正做到让学生用智慧的双眸去看大师，去看大师背后的故事。
附：学生网上查阅资料节选：
脾气古怪的凡高从小就不合群，不仅长相难看，有时羞却，有时又冲动粗鲁。他拒绝社会，社会也拒绝他；但他向社会献出诚心，社会仍然拒绝他。他在为古皮尔画店工作时，直截了当地批评顾客的爱好，甚至公开宣称商业实际上是有组织的盗贼集团，于是他被解雇了；他在一家寄宿学校任法语教师，看到了贫苦的学生的生活状况而没有向他们收学费，于是他又被解雇了：他在一座煤矿当自食其力的传教士，把财产分给穷人， 自己粗茶淡饭，衣裳褴褛，教会认为他布道失当，于是他又被解雇了：他满腔热情，一往深情地追求真诚的爱情，但不是被戏耍，被背离，便是酗酒放浪，于是被"解雇"了；他如痴如狂，满怀虔诚的创造绘画作品，却因不被世人理解难以找到知音，于是他又被解雇了。
然而凡高和罗丹一样，对待艺术就象一个虔诚的教徒，他并不太在乎人们是否理解和接受自己的作品，他只是把画画当作宣泄情感的一种最佳方式，并且他有着和雷诺阿一样的追求。"我画画不是使人苦恼，而是使人们快乐。"他在一到信中这样写道。这一点着实令人惊讶，也使人们得以窥到凡高的内心：他就象一个天真烂漫的儿童，尽管生活如此对他不公平。他仍然热爱和渴望生活
他的代表作《向日葵》，作为一副静物画，从它色调，布局，瓶花的特定形成构成，以及笔触的运用，油彩技法上的处理，都是显示出画家对自然，生命，人生的独特情感的体验，传达出一种既热烈又悲伤，既骚动又孤寂的心理情绪。
学生只有在充分了解凡高的基础上才能真正体会到这盘俯仰张弛挣扎的向日葵的内在涵义，充溢着张力的新生命在凋残痛苦的旧生命中诞生。学生在欣赏时自然而然地想象到凡高地一生，沉默，欲喊又喊不出来的压抑人生。而更重要的是凡高的这种爱心和渴望生活的精神将永远留在学生的心中。
5、应用信息技术，进行美术的网络教学，提升学习兴趣
充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质，是当今教学研究的重要内容。多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式，网络环境教学让美术教学更具优势。
网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动，会极大地扩宽学生的知识领域，为学生的学习方式创设了优越的环境，他的特点是资源共享、互动、交流和沟通。
（1）丰富的网络资源，为美术课网络教学提供有力的保证
由于传统的美术呈现形式需要通过各种介质来呈现，如：中国画、油画、雕塑、建筑等各种形式对传达空间和场合需要有特殊的要求，像美术馆、展览馆等。而中学生美术课上无法与这些美术作品“面对面”的机会。但信息技术、网络传播具有交互性、便捷性，这个特别“迎合”了美术视觉传达这一特有的性质。学生只要掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术就可以轻松在网络上获取知识，而且网络给我们提供了无穷无尽的资源。所以，网络创设了一种信息时代中的学习环境和教学模式，这是教学发展的趋势。
（2）、教师通过自己制作网页，进行授课，与学生形成互动
虽然网络直接查找或者欣赏的方式比较方便快捷，但是有时网络上的内容冗杂繁多，而且没有一定的针对性，互动功能不强，为此教师可以通过利用自己掌握的多媒体知识，进行网页的设计，为学生提供一个专题学习的平台，促进学生更系统地了解和掌握所学的知识。
如在讲授《从美术作品看科技发展》这个课题时，为了让学生更深刻、更直观地了解美术作品中的科技因素，并且更方便师生互动，对问题进行探讨和研究，我制作了网络课件，供上课时师生共用。实验过程中起到了良好效果，很好地解决了本节课的问题。
自制网页部分节选：
（3）、指导学生运用网络资源进行美术的研究性学习
研究性学习是高中课程中很重要的一部分，是让学生走出课堂、走出学校、走向社会、开展调查、观察现象，广泛收集信息，寻找解决问题的方法和答案，注重培养学生的创新精神和社会实践能力。中华人民共和国教育部制定的《普通高中美术课程标准》（实验稿）中，明确提出在美术研究性学习中学会处理美术与其他学科的联系问题，为此，在指导学生进行研究性学习《从美术作品中感受科学技术发展》时，我着重强调美术研究性学习与信息技术的完美结合，让学生学会运用网络资源进行美术的研究性学习。取得较好效果：
第一阶段：
运用网络资料向学生举例说明美术作品中的科技成分，（如图）告诉他们美术作品就是人类生活的记录，由于有实物、实迹可寻，只要排列起来，一件件实物就是一部从美术的角度看到的人类科技发展史。我要学生以高中《美术》欣赏课本为线索，以网络信息为媒介寻找美术作品中的科技内容。
附：教师举例：
（1）彩陶工艺——唐三彩
唐三彩的制作工艺十分复杂。首先要将开采来的矿土经过挑选、舀捣、淘洗、沉淀、晾干后，用模具作成胎入窑烧制。唐三彩的烧制采用的是二次烧成法。从原料上看，他的胎体是用白色的黏土制成，在窑内经过1000—1100摄氏度的素烧，将焙烧过的素胎经过冷却，再施以配制好的各种釉料入窑釉烧，其烧成温度为850—950摄氏度。在釉色上，利用各种氧化金属为呈色剂，经煅烧后呈现出各种色彩。
唐三彩的出现是我国陶瓷工艺发展的必然产物，他表明古代陶瓷工匠对各种呈色金属原料特性的认识、化学技术的掌握达到了一个新的水平。
网络资料 网络资料
（2）建筑——金字塔
金字塔建在尼罗河西岸。据近代学者的测量，每边长度约230米，塔基面积是52900平方米，塔高原有147米，由于几千年的风雨侵蚀，现已减到137米，相当于一座40层的摩天大楼。至19世纪末，它一直被认为是世界上最高的建筑物。建造胡福金字塔共用30年时间，累计劳力约1200万个工日，每班10万人，三个月一轮。共用230万块大石块，每块平均重两吨半。在当时的生产力条件下，这些巨石是怎样砌积起来的呢？现据目睹者说，石块是经过打磨，并按照方锥形的体积计算出每一块石头的几何形斜度，然后层层垒砌的。这种测量技术之精密难以想象，四个边长只误差几厘米，而石与石之间没有其他粘合物（那时还未发现混凝土），可是即使用一把利刃也插不进石缝。
第二阶段：
让学生课下分小组上网查阅资料，并撰写小论文。在此过程中，我为学生提供了下列网站供其查询：
《江淮地区史前文明化进程出探》 杨立新
http://www.kaogu.net.cn/wenming/mag5/jianghuai.htm
《唐三彩》 http://www.cctv.com/geography/mfms/20010627/50.html
《大哉司母戊方鼎》 http://202.102.202.102/new-page-22.htm
《太空时代的艺术——太空美术》 喻京川 http://yjc.lamost.org/indexf.htm
文化古迹 http://www.cncn.com/channel/listory/jpwwxn/zhixiu.htm
《北京地区织绣艺术》赵秀珍 http://www.bjww.gov.cn/bjwb/wwyj/indexl.htm
http://cn.cl2000.com/edu2/info/wen3.shtml
http://www.37021.com/yishu.htm
此外，学生还找到很多相关网站，和很多有关于这个研究性课题的资料，其中有中国古代的彩陶、石器、玉器、青铜器中外古代的建筑、现代的设计等等，最后撰写小论文182篇之多，达到了空前的效果。
附：学生通过网络查找资料，并整理成小论文（节选）
科学与美术的完美融合——太空美术 高二（6）昌道励
纵观人类历史的发展，20世纪是人类最为辉煌的世纪，而这一辉煌应该归功于科学技术高速发展所带来的物质生活与精神生活中的深刻革命。
今天，当人类迈开脚步踏出地球进入太空的时候，一个新的时代开始来临，这个时代同时将一个全新而陌生的世界呈现在了我们的眼前——太空世界。太空时代的到来，使人们的视野变得更加开阔而无限了。现代美术中已经诞生了一个新的艺术领域——太空美术。它是建立在现代天文学的空间探测和理论研究成果基础之上，以绘画的形式来展现宇宙天体真实景色以及未来人类改造和征服太空世界的艺术，是科学与美术完美融合的结晶。
如果说在生产力十分低下的古代，人们将征服自然的希望寄托在神话故事中，并吸取改造自然的动力的话。那么在今天，人们拥有了“科技”这一种神奇力量之后，便把希望和无穷的想象力都寄托在了它的身上。人们开始用更加理性的眼光来审视这迷人的星空。
20世纪70——80年代，日本一位画家的太空美术作品风靡世界，他就是被称为日本的邦艾斯泰的太空画家岩崎一彰（原名：岩崎贺都彰Kazuaki iwasaki）。他从小就受到邦艾斯泰作品的影响，对天文和绘画的追求极为刻苦，自己磨制了数十架天文望远镜，光是镜面就有六十多枚，他的口径达42厘米的反射望远镜在日本天文爱者自制的望远镜中是很有名的，他还在家中建立了自动化程度很高的天文台。在绘画方面，他的喷绘太空作品震惊日本画坛，其画面细致精密，一丝不苟。他根据当时所掌握的最新科学知识和天体探测成果进行精确描绘，作品追求尽善尽美，将太空世界尽可能地理想化。色彩艳丽、华美，使寂静的太空一片灿烂如诗，极具浪漫主义风格。（如图）
太空美术是展望世界的前哨。宇宙飞船还没有到的地方，根据科学知识就可以创作出对未来世界的展望。所以说太空美术的发展肯定是促进了宇航事业，而且也最能生动地反映太空时代的科学技术，更能够利用这种艺术的形式普及太空时代的科学技术。随着人类的航天事业越来越发达，21世纪的太空美术会得到更大的发展。
——永久的美术作品，从远古走到现在；定格的美术作品，构成了人类科技发展的轨迹。
第三阶段：
表达交流、展示研究性学习成果。交流展示学习成果是研究性学习的重要环节，只有当每一次的学习都能成为一次成功的体验时，学生的学习兴趣才会更浓，学习热情才会更高，在研究性学习中更是如此。在此次研究性学习过程中我建议学生对所查找的信息利用Word或Powerpoint等工具整理后，形成电子材料或书面材料向全班同学展示。并在课题结题时制成展板，展示出去。（如图）
研究性学习成果展示 研究性学习成果展示
（4）、指导学生利用网络资源进行电脑平面设计
在《普通高中美术课程标》中，将电脑平面设计也纳入美术课堂教学中，电脑平面设计不仅要求学生具有一定的相关计算机软件基础，更要求学生有好的思维，好的创意，并将二者很好的结合，然而，高中生对于这一新兴的学科还处于认识的边缘，因此，在课上引导他们通过网络知识更多的认识平面设计的相关知识显得尤为重要。经过师生的共同努力，学生通过上网下载一些自己所需的图片，或者借鉴一下网上设计高手的设计手法，一些好的作品便应时而生，效果颇佳。
学生电脑平面设计作品 学生电脑平面设计作品
四、结论
为此,信息技术不仅作为工具和手段渗透到美术学科的教学中，同时也为美术课堂教学提供了极丰富的信息资源，有足够的信息支持学生进行探索和想象，获得了信息技术和美术学习的双丰收。将信息技术与美术课程进行整合，在高中美术课中恰当地运用信息技术，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣，为完成美术课程标准的总目标提供了保证。
总之，在美术教学中合理运用信息技术，有助于提高课堂教学效果。学生不会因此对传统美术的淡化，反而因为网络的优势拓宽学生的知识领域，为学生学习方式方法创设了优越的环境。充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习的工具，让美术课堂教学充满活力!
当然，目前信息技术与美术课程整合还处于初步探索阶段，许多问题还有待进一步的深入研究。但是，信息技术与美术课程整合无疑将给美术课程的学习方式带来崭新的面貌，必将成为21世纪学校美术教育教学的主要方法。倡导和探索信息技术与美术学科课程整合的教学实验，对于在素质教育的指导下实施创新型美术教育，对于以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育，有着十分重要的现实意义。
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参考文献：
（1）尹睿，刘铁英，“中小学信息技术与课程整合实践中的问题分析和改进策略”，中小学电教，（2003.3）
（2） “教育信息化建设 ”， 华为技术报 ，第155期，(2002.09.22)
（3）“普通高中美术课程标准”（实验稿），中国美术教育 ， 20##年第四期
（4）“如何指导学生运用网络资源进行研究性学习 ”
http://resource.ahedu.cn/edu_lunwen/xxjs/content_3.html
（5）”信息技术与课程整合”
http://resource.ahedu.cn/edu_lunwen/xxjs/content_9.html
（6）小学信息技术与美术课程整合实践中的几点体会
http://resource.ahedu.cn/edu_lunwen/xxjs/content_6.html
（7）浅谈美术教学中信息技术的应用
http://wenku.baidu.com/view/5bb87cb465ce0508763213c1.html