达标课总结
初二政治 白桂波 对于我来说，达标课是每一个学期的第一大事件，每一节常态课是第二大事件。课堂是我每天都会思考的必修课，如何尽自己的最大力精彩呈现每一节课是我的追求。对于本学期的达标课，收获感觉没有以前收获得多，主要是因为能够创新的地方很少，因为不同的科目都用形同的教学步骤——探究学习、学习超市、表述反馈，教师表现的空间很少，所以很多教师几乎没有任何创新之处。
做得比较好的地方有以下几个方面：一是各位教师自身素质都比较高。虽然学校年轻，教师年轻，但我们有朝气和活力，有较强的学习能力，做起事来利索高效，虽然这种高效是用“台上三分钟，台下十年功”换来的。但不亲身经历，怎会有深刻的收获呢。所以，这次也看到了各位老师身上的亮点，教态自然，语言流畅，没有知识性错误，绝不怯场，这难道不是一个良好的开端吗？二是充分利用学生的智慧。印象比较深刻的是初三政治老师李晓燕的导入环节“保护环境，从我做起”——“小老师，大智慧”，两位极具表演天赋的大男生把国庆节的天安门、云南的高原明珠滇池等地的环境污染联系起来，呼吁大家用自己的点滴行动保护人类赖以生存的大自然。这样的“脱口秀”既与本节课联系紧密，又能营造很好的快乐学习的氛围，有何不可呢？记得李老师说，1班和2班都很希望她在自己班上这一节达标课，然后两个班就约定：看哪个班想的导入方式较好就在哪个班，最后花落了1班，这些孩子果然表现很好，给大家留下了深刻影响。所
以，深入了解学生的情况是在备课时必须充分考虑的，因为老师教育教学的主体就是学生，就应围绕学生进行一切教学活动。三是备课组积极帮助上课老师。这次达标课，若要颁一个团体奖的话，我认为初一政治组再合适不过了。他们都是新老师，却在李红凤备课组长的带领下，集体帮助要上课的老师修改课件、提金点子、斟酌课堂上的每一句话，虽然大家能力有限，但已经算很好了，每个老师都是那样的“用情教学，用心育人”。
而做的不好的地方也有。首先是学科育人功能没有得到深层次的挖掘。其实知识的教授与育人目标的达成并不矛盾，相反，育人到位了，学生还会掌握不了知识内容吗？本次达标课，感觉很多课堂都是就知识而展开课堂活动，丝毫看不见一点育人的影子，这样的课堂是背离了教育规律的，是需要改造的。二是有些老师培训学生过度。过犹不及，连学生疑问区的问题都是老师提前预测好让学生做了一个“复读机”，没有一点真实感，呈现一种假繁荣的现象。三是一个说小也小，说大也大的问题，没有标题。我认为这就是一个教学事故，只有细心琢磨每一个环节，才能成就一节精彩的课，这样的错误也会大大降低了师生的目标意识。另外就是没有评价，学习超市并不影响有效的评价，“需要什么，就培训什么；培训什么，就评价什么，”我觉得也是“271课堂”的一大特色。
对此，我也制定了以后教学的措施。首先是再去充分了解学生。了解学生的家庭情况，了解学生的特长喜好，了解学生的困惑烦恼等等各方面。这样不仅有利于教学工作的开展，更有利于培养师生间良
好的关系，使学生更好地“亲其师，信其道”，学会做一个好人，做好事。其次是多读好书。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗”、“学富五车”。通过较大的输入量使自己不会感到“书到用时方很少”，无法承接学生抛来的问题。更主要的一点是关于评价。课堂的创新使得评价成了一个问题。学生学习的动力不仅来自自己，也需要外在的刺激。
以后自己努力的方向是：一个情感的课堂、关注每个学生、智慧潜能的挖掘、师生共同成长、控制好自己的情绪、面带微笑走进课堂、学会拥有宽容的美。