《猜谜谣》教学反思
刘丽娜 2014.10.15
在上课前原以为自己可以上得很顺畅了然而一经实践的考验才发现很多问题就像调皮的小孩不打自招了。开始还算好通过猜谜的方式引入让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来那就是猜“谜谣”——以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了学生学习歌曲的兴趣。解决难点环节我发现各班学生的差异性有的能说出来有的就不懂这就是我在备课时欠缺预见性。《猜谜谣》这首歌曲轻快活泼节奏鲜明但部分乐句很容易唱不准确。根据二年级学生的特点我设计了用动作提示学生正确演唱音程跨度较大的地方让学生通过反复练习掌握演唱方法以此突破歌曲中相同和相似的旋律的正确演唱这一难点。而后用听唱法教唱歌曲前部分教的过程当中我先通过让孩子们反复的模唱练习然后再小声的跟唱这是一个比较慢的过程需要让孩子们耐下心来学习二年级的学生好动注意力集中时间短在这我还缺乏好的方法。
《音乐课标》中指出应“通过音乐丰富学生的形象思维开发学
生的创造性潜质教学过程中应设定生动有趣的创造性活动??”在歌曲的最后我让孩子们自己学一学各种动物的动作学生到这个环节兴趣高涨由于我临场应变能力薄弱以致有点乱场。后来伴随歌曲来做一做动作孩子们表现还是挺棒的。
第二篇：上交教学反思2
教学反思 在高中历史课堂教学中我尝试用过很多的教学方法，今天我在课 堂教学中使用的是三段式法。所谓三段式法。即“读、理、练”三个 阶段的历史课堂的组织教学。 “读”为第一阶段，约用 10 分钟左右时间。教师先提出拟好的思 考题，让学生认真阅读本节课要讲的教材内容，发现问题时，同学之 间可以进行简短的议论，加深对历史知识的感知。 “理”为第二阶段，约用 25 分钟时间。教师对教材中的有关的内 容，进行启发、点拨、归纳。并与学生共同活动。对历史知识进行串 线结网式的整理，着重弄清重点、难点，指导学生对历史知识加深理 解和记忆。 “练”为第三阶段、约用 10 分钟时间。教师指导学生进行多种形 式的练习。争取当堂强化概念和巩固记忆,经过一段时间的运用，我 感觉在教学中，还存在一些问题，主要表现在一部分学生学习的主动 性差，即使有老师督促，仍然不愿学习，把学习当做是一件苦差事， 能躲就躲，能少做就少做，需要老师反复提醒，无形中分散了老师课 堂的注意力，减少了教学的有效时间。改变这样的状态，还需要老师 加强自身的修养，不断寻找能够调动学生积极性的方法，反思二是， 在教学前，一定要作好与学生的沟通工作，使学生们充分明白教师的
教学意图，这样互相理解的前提下，才可以收到较好的教学效果。 总之, 三段式教学法能充分发挥学生在学习中的主动性和独立性，教师在教学中能充分运用启发和示范，使课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。 贯彻了教学中的巩固性与应用性原则，是符合学生认识规律的。