《猜谜谣》教学设计

一、教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱 之情；

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发 学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

二、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

三、教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

四、教学准备:电子琴、多媒体课件

五、教学过程：

（一）组织教学

（二）谈话引入 师：同学们平时喜欢猜谜语吗？ 学生：喜欢 师：今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。（课件）谜语有谜面，谜目和谜底。如（课件）谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。（生说）同学们，谜语猜完了，你猜对了几个？现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。

（三）出示课题，激发兴趣

1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。（出示课件）

2、初听歌曲 师：你能听出歌曲的演唱方式吗？（师播放歌曲范唱）

师：听出来了吗？（生：有问有答）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这 首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。 师：一起读一下题目 生：读两遍 师：同学们想学这首歌吗？ 生：想 师：想就要坐好，竖起耳朵认真听。

4、 聆听歌曲，感受歌曲速度 师：它的速度是怎样的呢？我们来听听看。（师播放歌曲范唱） 生1：有点快。 生2…… 生3…… 师：这样的速度往往是表 现 “轻快活泼”的，大家跟我一起说轻 快活泼。 再次聆听歌曲 师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。 过渡：XX 班的小朋友真 了不起！，一学就能跟上音乐的节奏， 下面我们就有节奏的读一读歌词。 有节奏的读歌词 师：示范一句或一段 师：大家一起来 生：学生拍节奏齐读歌词。

7、解决难点

（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。 师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看 看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个 乐句中相同和不同的地方。（师弹奏两句旋律）

（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（唱两遍）

（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

（5）师说明衬词。 师：同学们唱的真动听，你们知道“哟

一、哟二、哟三、哟四” 是什么意思吗？它们叫做衬词，（板书：衬词）没有任何意思，是表 示小朋友猜出谜底时高兴的心情。 师：带着高兴的心情一起再来唱一遍。

8、 学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式 师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。 师：现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部 分, 刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢？ 生:齐唱部分 师：你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称 为问答式对唱歌曲，大家一起说“问 答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的 旋律唱一唱。（先慢速唱，再轻快的唱。提醒坐姿）

9、齐唱第一段

10、自主学唱歌曲第二段 关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、电子琴 伴奏等进行纠错。

11、随琴的伴奏完整齐唱。

12、歌曲处理

（1）跟音乐范唱齐唱 师：你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意 前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。

（2）随音乐伴奏齐唱

(3)播放音乐伴奏师生合作唱

（4）生生合作唱

(5)表演唱

（四）总结 师：学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用 唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双 会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

第二篇：《猜谜游戏》教学设计

利用丰富活动创设语言环境让学生想说、会说

——口语交际课《猜谜游戏》教学设计

云南省楚雄市鹿城小学 吴晓燕

（设计理念）语文具有交际工具性，口语交际课更应把它的这种特点体现出来。为充分发挥学生说的欲望和产生与他人交流的需要这就要求设定一定的语言环境。在进行《猜谜游戏》这节口语交际课的教学时教师就利用“谜语王国猜谜大赛”这一学生非常感兴趣的活动为学生创造一个说的环境。有了说的欲望但关键还得会说，因此在教学过程中教师还安排了“谜语王国大考官教我学猜谜”这一环节，通过这一环节的学习学生掌握了把怎样猜到谜底的过程说出来。有了这一基础就使得“谜语王国旅游”这个活动真正的成了学生练习说话、与他人交流的练兵场和展示舞台。

（设计特色）通过“谜语王国猜谜大赛” “谜语王国大考官教我学猜谜” “谜语王国旅游”等一系列活动营造出激发学生兴趣的语言环境，在这一语言环境中学生不仅想说，还教会他们会说。

（课前准备）教师创设环境所用的多媒体课件，渲染氛围的写有“谜语王国猜谜大赛”的板书，激励学生积极性所用的“金钥匙”。学生在课前准备数张谜语卡片。

（教学目标）1、通过猜谜语进行口语交际。2、激发学生课外阅读的兴趣，开发智力，提高想象力、判断力、表达力。3、扩展识字，提高识字能力。

[教学流程及设计示意图]

一、 激趣导入

小朋友喜不喜欢猜谜语？为什么喜欢？

既然谜语有那么多的好处，那就让我们快快进入谜语大世界吧！呀！老师听说谜语王国正在举行一场有趣的猜谜大赛，我们一二班的小朋友想不想去参加这场大赛？

可是谜语国的守门大将军可厉害了，他不开门，我们进不去，怎么办？你能和他说几句，让他放我们进去吗？

（教学设想：用语言描述的形式把学生带到特殊的环境中，让他们在这一环境中与人交流）

二、谜语王国大考官教我学猜谜

（1）、要想到我们王国来，就得会猜谜，你们会猜吗？我来考考你们。

（一） 课件出示：“有时像个圆盘，有时像把镰刀——打一自然

物”（要求：正确流利的读出谜面）。1、自由读。2、指

名读。3、猜出谜底。（月亮）

（二） 说说你是怎样猜出来的？

（2）、结合学生回答引导总结猜谜方法。请来猜谜大考官教给大家猜谜的方法：1、认真听、读谜面。2、听清、看清要猜的是什么物。3、根据谜面给出的特点去联想。（课件出示猜谜方法）

（3）、用“因为……所以……”把自己猜到的谜底拿到谜面上去验证。

（4）、课件出示：“小小一座房，平时不开窗，旅行出了门，把你装进房——打一生活用品”用掌握的方法猜出谜底，并把为什么是“照相机”给大家说清楚。

（5）、小组内把自己的谜语说给一位同学猜，猜中了要说说自己是怎

样猜出来的。

（教学设想：猜谜是学生都喜欢的一项活动，但学生对猜谜的方法掌握却不是很好，因此安排这一环节先让学生掌握猜谜的方法，再用这一方法到实践中去体验，真正地学会猜谜再学会说出怎样猜出来的，把自己的思维过程用语言表达出来）

三、 谜语王国旅行记

1、谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！请同学在“谜语王国”里各自“游览”选自己最喜欢的谜语与制作谜语的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是这样猜出来的，猜对了获得谜语卡片。

2、把你在谜语王国里游览的经历说一说。

3、评比、颁奖（恭喜你们，这把谜语王国的金钥匙就送给你们，希望你们常来谜语王国做客，也希望这把金钥匙能打开你们智慧的头脑，让你们越来越聪明。

（教学设想：这一环节的设计是让学生把学到的知识拿到特定的语言环境中去实践，同时鼓励和激发学生主动与他人交流）

四、 猜谜王国里的收获

（1）谜语不仅能让我们聪明，通过读谜语书我们还能学到不少没学过的汉字呢，这次谜语大赛中小朋友们一定又交了很多新的汉字朋友了，请用卡纸把自己交的朋友写下来和大家交流。

（2）要想成为猜谜王国的国王就得积累很多的谜语，给大家介绍一下你要怎样积累谜语。

（3）本次谜语大赛到此结束，可是谜语王国的大门永远为肯动脑、

爱学习的小朋友敞开着，愿你在谜语王国里旅行愉快。

（教学设想：一年级学生学习的重点是识字，而猜谜这一活动不仅可以进行口语交际训练还能提高识字能力，这一环节的设计旨在激发学生课外阅读的兴趣，提高识字能力）

（教学反思：我设计的《猜谜游戏》一课，指导思想就是让学生在喜爱的活动中主动的与他人交流，充分的表现自己，把自己的思想表达清楚。创设活动情景的这一设想很有效的抓住了孩子们的心，打开了他们的嘴，取到了很好的效果。）