高三英语备课组备考总结

尊敬的学校领导，各位同仁：

今天很荣幸能够在这里作高考备考交流，聊聊我们英语学科备考的做法。

一、 反思一模考试的“痛”，调整备考策略。

第一次模拟考试结束以后，特别是一模教师会以后，我们看到了我们英语学科的成绩及排名情况，我们备课组成员心中有一种难言的痛。这个痛，不能等待，必须马上治疗。于是我们备课组及时召开了会议，在我们备考联系领导的全程参与下，备课组成员找问题，找差距。针对问题，我们及时调整了备考策略，把重点放在试卷的各大题得分研讨上，我们选择了听力，阅读理解，语法填空以及书面表达作为提分的重中之重。我们的具体做法是：利用星期二和星期四晚上的提前节进行听力训练，甚至会用到其中的一个早读课。听近七年的高考真题，特别是全国卷的真题，还有模拟考试题。目的是让学生形成一种听的感觉。阅读理解每周进行限时训练，讲练结合。语法填空侧重常考的知识点，反复练习。书面表达我们要求学生记、背基础的句子，常用句子，甚至仿写句子，反复写和练，每周练习一次，进行面批，这样的效果还不错。

二. 认真学习考纲、研究考纲，制定统一的高三备考复习计划

因为新的高考，题型结构有了新的变化，我们备课组认真地学习了考纲，重新明确了高考要求，使我们的备考有了明确的方向，训练测试具有较强的针对性。在全市的高三备考计划的思想指导下，我们及时地制定了高考备考计划。英语是高考科目中不分文理科的，学生基础也大致相同。为了更好地开展集体备课和展开教研工作，我们基本做到统一重点、统一进度，认真设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。当然，在这过程中，根据各班的实际情况所存在的差异，实验班的教学和普通班班的教学还是有所差别的，尤其是在复习进度和复习深度方面，我们对不同层次的学生提出了不同的要求。

三、围绕教材、夯实基础

每一次教研活动，各级教研员都强调要以基础复习为主，主要是过基础词汇短语句型关，复习中需要耐性，不要急于求成，因为基础是慢慢积累起来的，只有基础打扎实了复习才会更有效果。在这种思想的指导下，我们以课本为主，再根据历届考试中出现的情况，给以适当的联系、扩展和归纳。为了在高三复习的有限时间内提高复习的高效性，我们备课组整理了高考的的重点词汇，短语和句型，帮助学生有针对性地复习。尤其是对于话题写作方面有利的短语和表达，句型等，并让学生加以操练，这样为我们的写作复习打好了知识和语言的基础。

四、培优辅差，有的放矢

一模考试到二模考试这段时间，我们每周都进行英语科测试，每次测试后我们都要进行考试分析，总结成功之处，改进不足之处。在经过了几次的测试之后，我们发现，有相当多的一部分同学离所谓的“本科线”其实只有几分之遥。而这几分完全是可以拿到的，只要老师在答题规范或者答题技巧方面稍微指点的话，这些学生就完全能成为我们的本科生。我们英语的辅导工作由各班的老师在空余的时间里个别地辅导班里所指定的辅导对象，也就是我们所说的这些潜力股学生，像我们的三位女老师，孟芳、李艳香和韦静芯老师，他们经常与这些学生谈心，鼓励他们学习，帮助他们排忧解难，希望他们能在老师的关怀和指导下取得进步，实现他们自己的人生目标。

五、交流学习，共同进步

这个学期，我们举行了两次高考备考的教研活动，县教研员和平中的英语教研组长亲自给我们备考作指导，交流备考存在的问题，分享备考成功的经验。还有在本周的星期二

早上第三节课，我们备课组成员李艳香老师上了一节高考备考复习的展示课，高考备考小组成员高度重视，百忙之中参加了这次活动，这对我们的指导意义非常大，给我们指明了高考备考的方向。使我们有了更加坚定的信心。

最后，感谢学校领导对我们高三英语备考工作的肯定与大力支持，我们承诺，我们高三英语备课组所有同志一定会竭尽全力做好高考备考工作。我们大家放心，我们会用行动证明的。

谢谢大家！

第二篇：高三英语备课小组听课总结

高三英语备课小组听课总结

英语备课组

20xx-10-16

高三英语备课小组听课总结

本学期高三英语组开展了为期三天的全组听课活动，目的是为了更好地促进英语教学，互相取长补短，全组各位成员积极参加，认真记录，相互指出教学中存在的不足，活动的开展达到了预期的效果。对所讲的课作如下评价：

王文林老师讲的是语法课，该教师能很好地把握语法知识点，能从最基本的语法中的三中结构讲起，让学生很快知道什么是虚拟语气，并对与现在事实、过去事实及将来事实相反的假设的条件句和主句的结构有了清楚的了解，对于特殊的形式老师也做了详细的讲解，讲练结合巩固了所学的知识。希望默写的时间不要太长，用小黑板讲解练习题，学生看不清黑板上的字，建议在大黑板上书写，或用多媒体讲语法会使教学容量增大。在讲语法时可进一步有针对性地多举几个实例，这样会使学生掌握得更好一些。

马继海老师讲的是第八单元的课，有关好何学好外语。本节课马老师主要以问题为导入，结合听录音让学生很快进入角色并顺利回答问题，并了解了各段的中心思想。最后结合知识点的讲解和举例让学生进一步学会词语在不同语境中的用法。建议再注重课前的导入，多将相关的语言点进行拓展，可与高考的联系再紧一些，尽可能多的用简单的英语解释词组，更多地调动学生的积极性。

但艳群老师上了一节练习课，课堂容量大，知识点牵引深，学生学有所长，学有所获，该教师语言表达流畅、语音清晰，讲解到位。但老师自己讲得太多，学生动得太少，加重了老师上课的负担，使学

生被动听课，影响听课的效率。建议：可让学生对相关的英语题做分析和讲解，完形题先说出文章的大概意思，然后再讲解，可能会更有针对性和指向性。音标可以边讲边总结相应的规则。

安小东东老师上的是与圣诞节有关的课，对先刻划主人公的性格为导入内容让学生了解人物的主要特点，然后进一步带学生入戏，通过听录音，和学生分角色读对白让学生感受文章的内在意思，发挥学生的合作意识，每一组的学生找出代表挑出相关的单词和词组，并对词组做相应的讲解，以图的形式讲解相关的词效果较好。教师总结很到位，有演员的素质。建议进一步调动学生的积极性，加大提问的力度，努力整合教材，提高教学质量。

施静莲老师主讲内容是英语学习中常见的十三种时太的语法，课前老师让学生提前预习，课上让部分学生上黑板前将几种形式填入表格内。虽然表格内写的字很小，但内容是全面。老师针对高考的考点讲解了有关的内容，由于用的是多 媒体所以画面闪的太快，留下的记忆就太少，建议减少讲的内容，先讲相关的内容，然后再多练习也可以边讲边展。

我讲的是第九单元的内容，题目是《神奇的小霉菌》，讲课前先带着学生复习了与课文有关的单词，然后背诵了相关的课文内容，对文章标题的讲解引入主题，带着问题听录音有助于学生对课文的整体意思的把握，对于文中作者的性格分析有助于学生了解人物特征，并知道以后如何处事和做人。针对文章中的知识点是以简单的英语解释引导学生造句，这有助于学生学会在适当的语境中学会使用短语的词组。本次的课总体来说达到了预期的效果，但也有一些遗憾的地方，

课时安排不够紧凑，教学内容有一部分没有讲完，课堂气氛不很活跃。 杨建

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