各位家长下午好：

非常感谢大家能在百忙之中抽出时间来参加这次活动。熟悉的脸，熟悉的笑容，虽然我们不是第一次见面，但是像这样陪同孩子一起来听老师的课，却是第一次。您的到来不仅体现了您对孩子的关系与重视，同时也体现了您对我们工作的理解和支持，在此，我代表我们大班两位老师表示感谢！

各位家长平时也比较忙，很少有机会跟老师聊聊孩子的一些情况，今天，我借此次机会跟各位家长大概的讲下幼儿在幼儿园的一些情况。通过大班这将近三个月的学习，幼儿整体来说是有一定的进步的。不仅在学习上有进步，在自理，纪律上也明显有很大的进步，这些都要感谢家长们平时对我们的配合。例如：有的幼儿刚上大班时，做任何事对老师和家长都是有一定的依赖性，无论是绘画还是写字，小朋友的第一句话就会说：“老师，我不会，你来教我。”再看现在，我们在课上只要把要求幼儿自己完成的任务，详细讲解过，幼儿就会记住，并且，自己去完成。在一天又一天的时间里，不断积累经验，现在幼儿在完成老师布置的任务是一次比一次轻松而且能自己完成任务，并且达到的效果也是很好的。不过，最近由于天气转冷，好多幼儿，都赖床，不愿起床，经常会迟到，有

时，来迟了，错过了早操，有时，甚至更迟。这样的现象越来越多，几乎每天都有。家长们可能认为早上天气这么冷，孩子要是不愿起床，也就随他了，可是，如果长期下去，他们就会比其他幼儿少上一节又一节的课，慢慢的，课程会落下的很多的。所以请家长一定要引起重视，并配合老师做到以下几点： 1、

2、

3、

4、 准时来园，让幼儿早睡早起，在8:40一定要到幼儿园。 早餐尽量在家吃，如要来园吃早餐请早些来幼儿园，不要迟到。 按时监督幼儿完成教师布置的任务或作业。 如：背诵儿歌。古诗之类的任务 幼儿放学时间星期一到星期四是4：20，星

期五是4:00，请家长不要按时来接，不要太早也不要太迟，如有事情要迟点接，请最迟不要迟过4:40，谢谢！

在此，我再一次的感谢家长们平时的积极配合，使我们的工作轻松不少。

接下来，我会把我手中的表格分给每位家长，请家长在听课结束后，带回去填写好，下星期一务必上交，谢谢！

现在，有请郑老师给我们上一节汇报课，欢迎!

第二篇：公开课讲话

（一）学校开设公开课目的

示范性，示范推广优秀教师的教学经验；

教研性，就教学方面的某些问题进行探讨；

评价性，因为某种工作或教师评价的需要，对教师的教学水平进行评估。

（二）一节好公开课的标准

叶澜教授的观点在这个问题上很有说服力。他认为一节好课要做到“五实”，即一节好课应该是： 扎实的课就是有意义的，学生能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面热闹；

充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得；

丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃；

平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生；

真实的课就是不加粉饰、有待完善、值得反思的课，它不可能十全十美，“只要是真实的，就是有缺憾的”。

如果教师能把握住以上好课的标准，他的打磨就会有明确的目标，不会作秀，不会造假。

（三）公开课要需要“精雕细琢”打磨

1． 举全教研组之力，帮助某一位教师准备一节课。通过备课新教师了解经验和理念。

2． 对于试课，可以“一课多上”，但第二次试课要在不同的班上进行，而且不应是第一次课的重演。

执教者不能因担心学生不配合，在课前进行“铺垫”，使课堂成为学生已知已会的基础上的浅层活动，而要求每试讲一次，在教法或学生的学法上要有所改进或新的突破。

3． 再就是议课，听课教师谈该课教学过程中的亮点及其分析，教学过程中的失误及其原因分析，调

控措施等，执教者虚心听取教师的评议，总结经验和教训，把其中感情最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人的教研成果。这种有效磨课，既提高了教师的教学、教研水平，又增强了教师的敬业精神，一批青年教师也随之成长起来。

4． 细节成就完美，只有注重细节的才是专业的。如何打磨一节好课呢？在这样的课堂上，教师的一

招一式皆见功夫，体现教师的功底、积淀和智慧、教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面作大量的充分的准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位，在课堂上才可能以不变应万变，做到预设与生成的统一。

（三）公开课要需要真实

公开课遭到非议的主要原因是过于追求过程的完美性，从而导致公开课形式主义的味道过于浓烈。

1．教学的过程是师生之间相互探索求知的过程。在这个过程中，一切即将发生的结果既有可预测的，也有不可预测的，这使得教学充满着探究的智趣和无限的可能性。如果一味追求课堂教学的所谓“完美”，不但违背了客观事物存在的普遍规则，也违反了课堂教学本有的真实的一面。这正是公开课尽管呈现出完美的、无可挑剔的教学艺术，却屡屡受到人们质疑的原因所在。

有基于此，公开课经过适度的打磨是必要的，但是在最后“亮相”的过程中，完全没有必要对存在的问题“斩草除根”。课堂最主要的特征在于它的原生态、不确定性和不可重复性。也正是因为这一特性，使得我们的课堂变得无比精彩。换而言之，上课不同于表演，应当拒绝“彩排”。作为公开课与示范课的组织者与参与者，完全没有必要刻意回避可能存在的教学“缺陷”，回归课堂教学的本真，以体现课堂教学的原生态，这才是公开课走出尴尬处境的出路。

2．学校把公开课作为校本教研的一种形式，要求人人参与，相互协助。通过讨论完善教学设计。在教学设计时，不得为了顺利推进教学过程而精心设“圈子”、“铺路子”。

3．让公开课脱下虚伪的光环，还公开课以真面目。一方面，我们要“刷新”一种错误的偏向的认识，那就是公开课一定是好课，是成功的课。公开课也可以是“一节失败的好课”。如果我们不能面对公开课也可以是糟糕的失败的现实，那么，我们就不可能走出“彩排”的误区。

另一方面，我们呼唤要解放公开课。一是要增加公开课的量。“物以稀为贵”，我们平时组织的公开课极少，因此大家都“敬而远之”、“远而疏之”。如果我们真的能响亮地提出并且做到“节节都是公开课”的话，学校不会以一节公开课的成败来决定一名老师的“浮沉”，公开课就会更加平常化！