职工小学班级特色文化建设方案

一、指导思想

    “为了每一个学生的发展”是新课程改革的主旋律，构建班级特色文化将有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分。校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风、教风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。班级文化建设和校园文化建设相辅相成，班主任有自己的办学治班特点，班级学生群体有共同的荣誉感和责任意识，为此，提出了班级特色文化建设的理念，既充分发挥和施展了班主任的治学和育人风格，也提高了班级凝聚力，班级特色文化建设将对校园文化建设的推进起到关键的作用。

二、实践意义

1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。

2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。

3、通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中提升凝聚力，打造班级特色文化。

4、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

三、建设内容

班主任根据本班特点，申请不同选题内容。但原则上应该选择可操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。根据不同年级段学生的特点，提供备选特色项目。（以下仅供参考）

低年级：行为习惯养成教育、阅读与朗诵（氛围和习惯）

中年级、高年级：如诗歌特色、作文特色、演讲特色、环保特色、安全纪律特色、儿童画特色、书法特色、剪纸特色、乐器特色、校园童谣特色、棋牌特色、收藏（邮票、汽车标志、武器简介）特色、国学特色、健康运动特色等等。

四、呈现方式

1、在班级布置中展示。要有主题、口号、班徽和相关的文化布置。建立《班级一日常规》《班级值日制度》《班级奖惩条例》《班级学生量化考核表》等等。班级值日制度的执行，课桌凳、学习用品的整洁爱护、学习习惯、活动要求的明确规定，使班级有一个良好的安全环境、卫生环境和美观的物化环境。全班学生讨论一致通过的班级文化特色内容、口号、班徽和目标及其解读，既统一了学生们思想认识，提高了班级凝聚力，又培养了学生的兴趣特长，既规范了学生的道德行为，又培养学生良好学习习惯、生活习惯，既有利于学生的个人素质的提高，又有利于学生相互帮助、相互督促，共同提高，形成良好的学风、班风。

2、与课程教学相结合。

3、在学生活动中渗透。搭建一个有特色的班级文化载体（常规性中队活动）

过河要有船或桥，要搞好班级文化的就要有一个教育载体。这要根据班主任的思考和特长，全班学生的兴趣爱好，经过同学们反复讨论，共同选定一个教育载体，这个教育载体能否成为让全班学生感染、感悟、体验、自主、自求、自得，从而搞好学风、班风建设的平台，这个教育载体的选择是至关重要的。教育载体决定后，要花力气去进行过程管理，虎头蛇尾的工作作风只能使班级文化特色建设这只大航船搁浅在起航线上，”这说明，选择班级文化特色这个载体是重要的，而花力气充分发挥这个载体的班级德育作用是更重要的。

4、学生自觉养成个性品质。

五、方案实施

1、班主任进行充分酝酿，确定班级特色文化创建主题，依据样稿方案，编写好本班的特色文化建设方案，并在班主任会上发言交流。

2、建立组织，确定人员，明确分工。负责人员以班主任为主，由班主任组织本班学生共同创建和活动。

3、定期活动，积极辅导，填写好记录。各班在双周中利用一节班队课作为班级特色文化创建的活动时间，政教处按时随机抽查。

4、创建成果展示。创建班级特色文化建设的班级在期末完成一份特色主题汇报课，要求根据特色主题完成的达成度如实列出研究的成果和不足。同时，还须提供详实的过程性活动资料。

5、班级特色文化建设优秀班级的评选。组织相关人员组成“班级特色文化建设”考评小组，按照“班级特色文化建设评价标准”逐项打分，作为评选优秀班主任的一个项目指标进行积分，根据分数的高低评出班级特色文化建设优秀班级，同时，小学中心校将选出优秀班级文化建设方案向上一级推广奖励。

六、时间安排：

第一阶段：调查摸底（20##年9月-10月）各班主任对本班学生的兴趣爱好情况进行调查摸底，结合本班学生情况定出本班级特色文化。

第二阶段：申请策划（20##年11月--12月）各班主任首先填写申请表，提请学校少先队大队部审批。

第三阶段：检查初审（20##年1月）在主阵地完成特色内容的张贴展出后，主管处室检查验收，正式通过，立案以备今后的检查和复查，

第四阶段：全面开展（20##年2月-5月）全校各班根据实施方案开展特色活动

第五阶段：总结表彰（20##年6月）在特色建设中成绩突出的班级，将得到学校嘉奖。

附：1、班级特色文化建设样稿方案。

2、班级特色文化建设评价标准 。

让孩子享受读书的快乐

五（1）班阅读方案

 

阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我班学生的文化素养，在学校总的阅读计划的指引下，我班制定了以下具体实施方案：

    一、活动目的：

以“大语文”教育思想为指导，以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以激发学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。

    二、班级阅读现状分析

我班的阅读活动一直开展得较好，从学生入学起，阅读无时无刻不陪伴在孩子们左右，每学年我都会带领学生制定一个大体的阅读计划，并在具体实施时不断修改完善。班内学生90%以上热爱阅读，并养成了定时阅读的好习惯。班级设立了学生管理的“宣传部”专门负责图书角建设，并制定了整套借阅制度。为学生阅读提供了更广阔的空间。

三、活动方法：

1、结合语文课本，坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，本年段能背诵70首以上，默写30首。期末组织班级古诗文诵读比赛，分设一、二、三等奖若干。

    2、一学期课外阅读总量不少于35万字；做好“读书摘记”，期末进行“读书摘记”评选。

    3、每周阅读课，进行“好书共分享”活动。每周安排两名学生推荐自己读过的好书，要求介绍作者、主要内容以及阅读后的感想。全班学生参加。

    4、坚持每天读报，或看新闻，每天记录一条你认为最有价值的新闻。

    5、本期开展“共读一本书”的活动。师生共同选定一本好书，在规定的时间内读完，并完成一系列读书活动，提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。

    6、开展“我的读书格言”征集大赛。进行班级内交流，挑选写得好的读书格言写在班级板报中。

    7、设立一次“图书跳蚤市场”，给学生提供交换图书的机会。

    8、本期末举行“我与书的故事”征文、演讲比赛。设立一、二、三等奖各三名，以及鼓励奖若干。

     班级特色文化建设评价标准

班级：           特色主题：          班主任：           

职工小学特色班级申报表

注：此表务必在3月17日前报学校政教处。

附2：（仅供填表参考）

班级特色：书法特色班

（一）、口号：端端正正写字，堂堂正正做人

（二）、特色班级建设目标：

1、培养学生写字兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和热爱祖国文化的思想感情。

2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔运笔方法，掌握写字的书法方法，逐步做到字写得正确、端正，有一定的速度。

（三）、采取措施

1、办一期以书法为主题的黑板报，板报中心位置为班级文化特色建设的主题、班徽、口号。墙壁挂上书法家画像。设立书法展览角，建立小书法家档案。

2、班主任对学生进行写字强化训练，确立专一训练内容，对学生进行示范—练习 ——辅导——再练习的以练为中心的指导。

3、充分利用各科书面作业对学生进行规范书写教学，并有书写分，使学生养成“动笔就不苟，逢写必规范”的良好写字习惯。

4、在班级中开展优秀作业评比活动（要求全员参与）

5、对学生的优秀写字作业进行展评，让学生都以写好中国字为荣，促进写字工程的实施。

第二篇：农村小学特色化班级文化建设的实践研究

《农村小学特色化班级文化建设的实践研究》

课 题 方 案

一、课题提出的背景

从班级结构上来说，它是组建学校的细胞，是学校教育教学活动的基层组织，也是学生在学校学习生活的基层集体；从班级文化上来说，它是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设的实践研究是调动学生学习兴趣，启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，更是塑造积极向上的班级精神，培养学生健康成长的最有效途径。

众所周知：一个班级管理的好坏，不仅影响着这个班级的班风、学风，而且影响到学校的办学质量。因此，加强特色化班级文化建设的研究，是顺应当今新课改精神的，它能实现新课改培养目标的新型的班级文化，用良好的班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。

（1）当前教育改革发展的需要：21世纪是竞争的世纪，是创新的世纪。这种竞争不仅仅是教学质量和办学条件的单一竞争，还是学校内在要树整体形象的多层面的竞争，也包括校园文化、班级文化氛围的竞争，这种竞争把文化渗入校园。

（2）学校自身发展的需要：我校为谋求发展，本着“让每个学生成材”的教育理念，始终以班级文化建设为突破口。以班为单位全面、深入地开展学生的思想教育和日常行为管理活动，让学生良好的文明行为、文明习惯逐步养成。 我校地处皖江铜陵工业示范园开发区地段，

是备受关注的学校。我校外来务工子女增多，其家长工作忙还不稳定，所以学生呈现出问题多，如个人卫生差，自学能力差，行为习惯不好等。针对其现状我校开展了有声有色的打造“书香校园”、建立“班级图书角”、培养“小读者”、评选“小作家”等一系列文化活动读书活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活。还开展形式多样的特色化班级美化活动，有着较好的学生自我管理意识和能力，为课题的有效开展提供了坚实的基础。因此重提班级文化建设显得尤为迫切。

二、本课题研究现状

特色化班级文化建设确实是学校全方位育人的一个重要方面，已受到学校的重视，应该视为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。

现在我校开展的《农村小学特色化班级文化建设的实践研究》课题中明确提出：通过特色化班级文化建设，班级文化特色化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。为了让本课题获得最佳成果，我们抓住先行者的成功经验将给我们的研究提出的目标，打好理论基础，并结合本校实际一步一个脚印地开展课题研究。

三、课题研究的价值与亮点

着力于深入研究我校班级文化建设方面的策略和方法，期望能够通过课题研究，走出一条适合校本发展的班级文化建设之路，并在此基础上形成一套成功的管理模式，从而让其模式起到普及和示范作用。

四、研究的目标

通过本课题的研究，定要实现三个目标

1、工作目标：转变教师的教育观念

首先是班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心；其次是班风班貌的形成方式从教导灌输到引导生成；再者是班级文化从整齐划一到独具个性的转变。

2、培养目标：丰富班级物质文化；完善班级制度文化；提升班级精神文化；提高学生的品德修养和创新能力。通过开发和利用各种班级教育环境资源，建立班级管理的各项制度，开展集体活动， 让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展，最终形成一种人人自觉向往的班级精神文化。

3、科研目标：积累班级文化建设的宝贵经验，形成理论。

五、研究内容

（一）特色化班级物质文化建设的研究

1、特色化品牌班级创建的研究；2、名言警句对学生教育的研究；

3、开辟园地营造班级精神氛围的研究；

（二）特色化班级制度文化建设的研究

1、制定特色化班规的研究；2、创立健康向上班级精神的研究；3、培养自强意识，彰显班级特色的研究；4、形成良好班风和正确舆论的研究；

（三）特色化班级精神文化建设的研究

1、开展特色化班级主题活动的研究；2、形成良好的班级读书氛

围的研究；3、做好班级优秀传统传承的研究。

总之，在研究中我们将重点关注班级特色文化建设对于学生发展的影响，学生学习积极性，良好品质的养成以及创新意识、和实践能力的提高等方面。

六、研究对象。

本课题以永丰中心小学一至六年级班为研究对象。

七、课题的核心概念及界定

1．文化：广义指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。

它也是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯。

2、特色化班级文化的界定是：“特色化班级文化是社会文化的支流文化，是校园文化的一部分，是以班主任为主导，是由班集体中全体成员创造出来的独特的班级生活方式。”班级文化主要体现在以下几个方面：学习的自主性与积极性、活动的组织性与参与性、班集体的凝聚力、班集体的心理气氛、学生及师生之间的人际关系、学生群体的价值取向、学生群体的意志品质、学生群体的思维方式与思维能力。

3．班级文化建设：指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化活动等来熏陶和培育班级成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级师生 在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。

八、研究的思路、过程与方法

课题成员具有多年班主任工作经验和教科研工作经验，且年富力强、富有工作热情的一线老师担任。以行动、案例研究为主，通过观察法发现班级文化建设中间存在的问题，实施过程中学生、班级的变化等情况；通过调查法分析我校班级文化建设的现状，了解教师、学生在班级文化建设中普遍存在的问题；通过文献法了解国内外统一研究领域的现状、成果，借鉴他人好的做法，吸取他人成熟的经验，指导实践研究；通过个案研究，收集典型的案例、数据，总结经验，构建班级文化的教育模式。以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。

具体研究步骤如下：

（一）筹备阶段（20xx年4月—20xx年5月）

1．拟定课题研究方案，向铜陵市教育科学规划领导小组作好课题申报工作。

2．选定实验教师和实验班级，根据实验教师和实验班级的具体情况选好重点研究内容。

3．收集本课题相关的资料，组织好实验教师的动员、培训工作。

4．拟定各子课题研究计划，做好课题的开题工作。

（二）实施阶段（20xx年6月—20xx年2月）

1．实验教师根据研究计划作好相关的工作：

①开张特色化的班级布置。动员全班同学参与，充分发挥大家和智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。

②特色化班规的制定。调动学生的积极性，制定适合本班实际情况的班规。

③开展各种丰富多彩的精神建设方面的活动。

2．作好过程性的指导、评价和反馈工作：

在研究过程中，课题负责人和联系人应及时与上级科研部门保持密切联系，取得上级科研部门和专家的指导与帮助。同时加强对实验教师、班级的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题，及时总结经验。

3．作好阶段性的研究讨和中期汇报工作，以确保课题研究扎实有效地开展。

（三）总结阶段（20xx年3月—20xx年7月）

1．收集、整理课题的过程性研究资料，拟写课题结题实验报告和整理课题核心成果资料。

2．作好结题申报，迎接市课题专家组的验收、评估。

九、课题研究的组织和保障

（一）课题组成员

组 长：刘旭 校长

副组长：刘昌中教导主任，崔恒分管校德育工作

核心成员：张贤胜分管校安全工作

唐贻海 ：二0一班主任

方艺菲：一0一班主任

（二）制度保障

课题组每月例会，班级文化建设还与学校德育处共同开展各项有针对性的评比活动，进一步推进班级文化建设。

（三）经费保障

本课题的研究经费每年不低于5000元，专款专用。 十、预期研究成果