20xx年11月22日晚19点30分

今天起将在郑州开始为期10天培训生活，重温校园生活。

中午1点13分，在爸爸妈妈的目送中踏上了北上的高铁。35分钟后就到了郑州东站。看看报道通知，115路公交可以到教育学院。保洁阿姨说，这里有114路，大概金水路上有115路。本想打的，又想想，反正时间还早，坐公交吧，权当熟悉熟悉路。按着阿姨的指点找115路。走了一会儿，忽然想起来，上网查下还有哪些车可以到。一搜大跌眼睛，原来114路也能到！既然都走了这么远了，那就在下一站坐吧。还好，顺利乘车到学校。报道、领资料、找宿舍、领被褥，完成了一道道手续。终于，拎着重重的行李箱，爬到了6楼。6个人一间屋，三个人一间房。条件一般，只有一个网线插孔，还需要自己带线。所以只好先把这些日志打出来，抽时间一起上传吧。

没正儿八经在大学校园里像学生一样生活过，处处透着新鲜。民以食为天，先说说食堂。食堂里饭菜品种繁多，看得眼花缭乱，怎么打饭？转着看看学生们怎么做，跟着学学。原来素菜可以拼着打，按称重算价钱。随手夹了几种看着挺诱人的菜，大不锈钢碗大半碗，一称，4块钱。又买了1块钱的焦油膜、1块钱一大碗稀饭，吃的透饱。不过，菜的味道真的不敢恭维，是看着好看，吃着一般。同屋的几个姐妹都说，这10天要把饭菜尝完！呵呵，都很有志气。

第二篇：20xx教师国培研修日志在反思中成长

在反思中成长

在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家交流我的一点心得与体会：

一、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。

三、定位班主任的角色，以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到：（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。（二）由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把

学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

总之，这次远程网络研修带给我无数的快乐、惊喜和感动，经过这次的培训，让我学到了很多好的教学技能，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。在以后的教学工作中，我将把这次学到的知识用于实际的教学中，为教育事业尽一份力！