湖南农业大学信息科学技术学院

院青年志愿者协会

爱弥尔自闭症儿童志愿者招募活动总结

活动总结

              

                负责人签字：

                                                           时间：20##年3月9日至17日

湖南农业大学信息科学技术院

院青年志愿者协会

爱弥尔自闭症儿童志愿者招募活动总结

从3月9号开始，我们一直在着手开展招募志愿者活动，从前期准备到正式开展活动到现在的活动结束，取得很理想的效果---我们招募到上百名志愿者，这与我们的努力和辛苦是分不开的，爱弥尔辅教工作作为我们协会的长期服务项目，大家对此都付出了相当大的努力与热情。

这次活动取得圆满成功，的确有很多值得我们下次借鉴参考的，也有小许不足以帮助我们下次提高的，在此，我总结一下我们从中该学的与该改的。

优点：

一、     前期准备

1、          分小组，分任务，有助于提高办事效率，增强责任心。

2、          PPT和演讲的准备都非常充分，很感人。

3、          提前准备，有更充分地时间准备完善修改。

4、          提前演练，促进完善。

二、     活动开展

1、          PPT与演讲结合，效果很好，。

2、          亲身经历诉说，更具感染力。

3、          本班志愿者的配合，更具说服力。

4、          事先与团支联系沟通，有助活动开展。

不足:

    PPT在学校电脑和自己电脑版本不同这一点虽然考虑到了，却解决的不是很及时。

总得来说，我们这次活动的开展还是很成功的，招到了比预计更多的志愿者，并在院的范围内引起了同学们对自闭症的关注和对此次志愿活动的热情。干事们对这次活动都有着很高的热情与高度责任感，这是我们这次活动能成功开展最主要的原因。希望大家能一直保持着这份热情。

第二篇：自闭症儿童

贝思特优教育

——自闭症儿童

儿童自闭症是一种发生在儿童早期的广泛性发育障碍性疾病，一万个儿童中有2—13个自闭症儿童，且发病率逐年增高。自闭症的儿童因为喜爱独处，不愿与人交流，被呵护他们的人昵称为“星星的孩子”。4月2日是世界自闭症日，贝思特优专家老师特邀自闭症行业专家来解读儿童自闭症，希望大家一起来关注自闭症儿童。关注上海贝斯特优教育辅导中心，关爱我们的自闭症宝宝。

上海贝思特优教育 王老师自闭症儿童咨询：158xxxxxxxx

儿童自闭症的病因至今仍是一个谜。尽管全世界的科学家和医生从遗传、神经生物学和社会心理因素作了大量研究，但迄今仍未能阐明儿童自闭症的病因和发病机制。目前多数学者认为此病是生物-心理-社会因素共同作用的结果。

“有这样一群孩子生活在我们中间：虽然和你近在咫尺，却让人觉得就像星星一样遥远。他对你视而不见，一天到晚拿着玩具车的轮子转啊转，对别的都不感兴趣；他可能踮着脚尖走路，就像没有适应地球的重力，又怕发出响声把自己惊醒；他对周遭一切都毫无反应，有时会莫名其妙地发笑，或者反复问一个简单的问题：‘今天星期几？’答案必须是他认定的‘星期三’，否则就听不见。他们像中了咒语，被封闭在一个我们无法知道的梦魇里。”北京安定医院儿科崔永华

这段话中所描述的一群孩子其实就是现在被称为“孤独症”的孩子。由于他们的内心世界外人难以理解，因而被称为“星星的孩子”。这种现象到底是怎么一回事呢？

一、什么是儿童自闭症？

自闭症也称孤独症，是广泛发育障碍中最为常见、最具有代表性的疾病类型之一，是一种起病于婴幼儿时期的严重的身心发育障碍性疾病，以人际交往障碍、言语沟通异常、兴趣局限和行为刻板为特征，多数患儿伴有不同程度的精神发育迟滞。此症的概念由美国约翰

斯·霍普金斯大学专家莱奥·坎纳于19xx年首次提出。与唐氏综合征等疾病不同，它不会影响患者的面容，因此孤独症患者容貌与正常人没有区别。

据统计，全世界大约每250名儿童中就有1例自闭症患儿，多见于男孩，初发年龄一般在30个月以内。我国自19xx年首次在南京报道了4例儿童自闭症以来，目前大约1000名儿童中就有2名患者，总数约达50万左右。

孤独症的病因至今仍是一个谜。尽管全世界的科学家和医生从遗传、神经生物学和社会心理因素作了大量研究，但迄今仍未能阐明儿童自闭症的病因和发病机制。目前多数学者认为此病是生物-心理-社会因素共同作用的结果。

如何关爱自闭症儿童

——贝思特优老师告诉您与自闭症儿童沟通的技巧

贝思特优教育中心的老师认为对于孤独症儿童而言，具备耐心、爱心是最基本的，只有这样才能与他们进行适切的沟通，进而引导他们表达出他们的真实需求与情感。

所以在与孤独症儿童沟通程中，有下列原则：

1. 若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时，请立即教他正确的方法，千万不要与他们开玩笑或指责他、漫骂他。

2. 有时候他会因遗失了什么或身体不舒服而大声嚷叫，甚或紧张的不知所措而四处走动时，请「先观察」再问：「你要做什么？」、「你怎么了？」，然后再去帮他或教他解决问题的方法。

3. 当孤独症儿童和人玩游戏时，一时不了解游戏规则，不懂怎 么玩时，记得先以手势和动作示范玩法，帮助他了解游戏规则；万一示范一次仍无法让他了解，不妨多示范几次，直到他了解为止。

4. 有一类孤独症儿童大部份的时间他不会主动去接近别人，缺乏与人相处的方法，有时还会喃喃自语、答非所问。当你想和他沟通时，除了试着叫他的名字外，还要想办法「对住他的眼睛」如：蹲下你的身体，使双方目光的水平一样高，让他知道你正和他讲话。

5. 如果孤独症儿童对你或欲与他互动者的呼唤没有反应动作

时，我们可以用语言或手势提醒他，但千万记得不要替他做或为他先做。如提醒他拿出某物而不是代他拿出来。

6. 孤独症儿童在某情境中，尤其在被他人干涉时，往往会因为情急之下而情绪失控，或者说出不恰当的话，此时我们千万不要嘲笑他，要立即示范正确的行为并解释让他知道原因。

7. 当孤独症儿童出现鹦鹉式的模仿说话时，请重复他的话并将他所说的话转变成疑问句，再询问他的意思。如当他模仿你说「喝果汁」时，你可以用疑问的语气反问他：「你的意思是要喝果汁吗」？

8. 有另类孤独症儿童会主动找人对谈，但内容重复或不恰当，无法表达他想与人建立某关系之需求，要记得尽量善意响应他，并且引导他话题及继续对谈之技巧。

9．当孩子自己不知道要做些什么，而无目的四处游荡时，应尽可能地为他找一些活动或教他做一些简单的工作，尽量减少孤独症儿童的不正当行为的出现。

10．对于那些不能很好回应别人要求的孤独症儿童，我们要学会控制住局面，尤其在进行那些你希望他做而他会拒绝的活动时，我们要成为行动的主宰者。

11．有些孤独症儿童缺乏主动向别人表达自己需求的能力和欲望，请认真观察他们的每个动作，用心了解他们的需要。

12．当孩子有不适当行为的时候，不要一味的牵就，而坚持原则，帮助他们建立是非的概念。

13．对于无语言的孩子可以教孩子用一些手势表达需求。如要什么指出来，上厕所辅助孩子拍拍屁股。

贝思特优教育呼吁社会给予自闭症儿童更多的关注与呵护，让“星星的孩子”不再孤独。我们愿社会、家长们与我们一同努力，点亮自闭症儿童的世界，孩子不再孤独。

来源：上海贝思特优自闭症教育中心

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