篮球校本课程总结
抚宁县第三中学
关成良
20xx年7月
篮球校本课程总结
一、校本课程开发的意义
为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,坚持以人的发展为本,以弘扬民族精神为核心,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生的终身发展打好基础的目标。根据我校的师资条件、社区资源和学校的硬件条件,考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要,决定设置篮球校本课程,体现学校的办学特色。依据《抚宁县教委关于中小学校本课程开发与管理指导意见》,从我校办学特色和育人目标出发,本着有效利用现有的教育资源,依靠本校教师和学生共同开发的原则,决定从20xx年7月开始实施本校课程计划。
二、篮球校本课程开发的需要评估:
1.评估学生个性发展的需要。
从学生的需求出发,尊重和满足学生的个性差异的校本课程,才会有长久的生命力。学校在校本课程开发前期的调查问卷中发现,有76%的学生赞同篮球校本课程开发,而不赞同的只占不到10%,同时还了解到另外一部分学生自购了篮球,篮球活动已经成为了每节课课间学生们主要的活动内容。这些数据表明了学生有开设篮球课程的需求,完全可以实现用自己一技之长,带动综合素质的全面提升。
2.评估教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。充分研究学生,研究课程,苦练基本功,还要拥有专业的学科知识,精湛的教学艺术,以及有融会贯通的综合能力。校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。它是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。在奋斗中,我们共同成长。
3.评估社会发展与学生的需要。
近几年来,随着社会发展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,教育需求旺盛。作为一所高中学校,结合学校特殊地理位置,只有迎合社会的教育需要,努力创建自己的教学品牌,才能获得社会及家长的认同。
同时通过校本课程开发前期的学生问卷我们不难发现,有76%以上的学生认为学校开设篮球校办课程有利于自我的全面发展;有70% 以上的学生认为开设篮球校本课程有必要。综上所述,我校篮球校本课程的开设,顺应了社会的需求,是时代发展的产物,更是孩子健康成长的需要。
4.分析学校优越而独特的课程资源。
我抚宁县第三中学拥有深厚的篮球基础,每年都举办历时半个月到一个月学校篮球赛,全校师生都共同参与其中。本校的学生篮球男队近两年在县中学篮球比赛中成绩比较出色。学校配备了专用的篮球场地2块,设施较完善,并拥有教学经验丰富的体育教师。学校教师业余篮球队的球艺精湛,经常和友邻单位切磋球技,社会反响中具有较好的口碑。
以上的这些条件,都为实施幸篮球校本课程的开发提供了良好基础。
三、校本课程目标
(一)总目标
1、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;
2、建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德;
3、树立"健康第一"的思想,提高个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
4、增强体质,掌握和应用基本的篮球知识与运动技能;
5、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度,养成克服困难的坚强意志品
质。
(二)分阶段目标
初级阶段(高一年级学生)
1、培养对篮球的兴趣爱好,形成坚持锻炼身体的习惯;
2、学习简单的篮球基本技术,发展柔韧、协调和灵敏的身体素质;
3、培养篮球争抢意识和勇敢精神;
4、建立篮球课的常规和要求。
中级阶段(高二年级学生)
1、学习熟悉基本技术动作要领和方法;
2、用科学的方法参与篮球运动,具有积极的态度和行为;
3、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;
4、发展身体柔韧、协调和灵敏素质;
5、培养勇敢精神,积极主动和团队精神。
高级阶段(高三年级学生)
熟悉基本技术动作,发展运动技能,对技术动作进行规范化训练。发展在对抗中的应变能力;
2、进行身体素质的训练,进一步发展发应、动作和移动速度;
3、学习基础配合和比赛知识,培养和提高战术意识;
4、加强心理训练,提高意志和注意品质;
5、发扬体育精神,形成积极进取、顽强拼搏的态度,养成克服困难的坚强意志。
四、校本课程内容
初级阶段(高一年级)
学习领域一:运动技能
(一)球感的基础学习
(二) 基本技术训练
1、 步法 2、运球 3、接球 4、传球 5、投篮
学习领域二:身体健康
1、柔韧性学习 2、灵敏性学习 3、速度学习
学习领域三:心理健康
1、体验篮球活动中的心理感受。
2、在篮球活动中具有展示自我的愿望和行为。
3、在体育活动中适应陌生的环境。
学习领域四:理论知识学习
1、介绍优秀运动员的成长过程(感受体育意志能力)
2、介绍运动卫生常识,培养良好卫生习惯。
3、提出篮球课的要求,建立篮球课的常规,形成既活泼又有良好的纪律。
4、团结同学尊重师长,培养团队精神。
学习领域五:社会适应能力
1、体验集体活动与个人活动的区别。
2、在篮球活动中尊重他人。
3、篮球课中与他人合作完成活动任务。
初级阶段(高二年级)
学习领域一:运动技能
(一)技术基础学习
(二)基本技术训练
1、步法 2、运球 3、接球 4、传球 5、投篮 6、徒手切入 7、突破
8、抢篮板球地面动作 9、掩护
学习领域二:身体健康
1、柔韧性学习 2、灵敏性学习 3、速度学习 4、 跳的学习 学习领域三:心理健康
1、通过篮球活动树立自尊和自信
2、在一定的困难条件下进行篮球活动
3、观察并说出同伴在篮球活动中的情绪表现
4、学会调节情绪的方法
5、敢于进行难度大的体育活动
学习领域四:理论知识学习
1、介绍篮球运动的特点,培养学生团结合作,尊重裁判尊重对方,遵守比赛规则的作风。
2、帮助学生认识和处理好学习文化知识与篮球学习的关系,利于学生的健康成长。。
3、讲解篮球课的规定与要求,遵守课堂纪律,团结和遵循同学、师长、培养文明、顽强的作风。
4、讲解基本技术的规格和要领。。
学习领域五:社会适应能力
1、在篮球活动中表现出合作精神。
2、在篮球活动中表现出对弱者的尊重与关爱。
3、理解不同运动角色的任务,识别篮球活动中的道德行为。
4、简单评价媒体的篮球报道与健康信息。
中级阶段(高三年级)
学习领域一:运动技能
(一)技术基础学习
(二)基本技术训练
1、移动 2、传球 3、投篮 4、持球突破 5、运球突破 6、假动作
7、策应 8、抢篮板球地面动作 9、掩护
(三) 战术训练
1、进攻配合 2、防守配合 3、快攻学习
学习领域二:身体健康
1、柔韧性学习 2、灵敏性学习 3、速度学习 5、跳跃的学习
6、力量练习
学习领域三:心理健康
1、通过篮球活动改善心理状态
2、表现出积极进取的生活态度,在篮球活动中努力获得成功感,。
3、在篮球运动中表现出调控情绪的意愿与行为
4、在具有挑战的运动情景中,体验战胜困难带来的喜悦。
5、在篮球活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质。 学习领域四:理论知识学习
1、介绍篮球运动的特点
2、讲解篮球赛场上的行为规范
3、讲解基础配合的概念,运用配合方法和要求
4、进一步介绍讲解比赛中的主要规则和特殊规则
学习领域五:社会适应能力
1、在篮球活动中表现良好的体育道德和合作精神。
2、关心社会的篮球运动和健康问题。
3、具有通过互联网获取篮球与健康知识和方法的能力
4、表现出与社区活动的联系。
第二篇:小学校本课程总结
振兴小学《环境教育》校本课程总结
开设主题为《环境教育》校本课程以来,我校校本课程开发领导小组和教师的共同努力,以邓小平理论和党的十七届五中全会为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面发挥教学的功能并使之体现。越来越多的事实和经验证明,环境教育和提高学生素质密切相关,它决定着这一代少年由受环境教育影响产生的行为认知和价值取向。在数年来,学校坚持不懈地开展环境教育,使学生的素质有了全面的提高,获得一定的成功。开展环境教育活动期间,我们尽量让孩子们接触社会,体会到自己对社会的价值,培养他们的社会责任感和使命感。一段时间的开发,让我们对环境教育有了一定的积累。切实抓好校本课程教育,树立了“环境第一”的意识,取得了一定的成效,总结如下:
一、几点做法:
1、强调贴近生活实践,强调学生的亲身体验。教师要依据教学内容,参照教学活动建议,选取学习材料,引导学生从身边开始认识环境、关心环境,积极参加保护和改善环境的各种活动。
2、根据教学目标、内容,和教师的实际情况,以及各学段学生的身心发展特点,灵活选择多种教学途径与方法,并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。
3、从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研,思考各种“习以为常” 的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习,培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。
4、从可解决的问题入手,以教室、学校、家庭和本村的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点,鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题,通过学生的实际行动增强他们的自信,使他们愿意进一步参与改善环境的行动。
5、教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为,以及参与环境教育学习活动的表现进行评价,并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略,提高教学的成效。
二、几点成效:
1、环境教育校本课程开发,有利于学生的和谐发展。
通过课堂教学,活动的开展,绿色行动明白卡的学习,同学们的环境意识明显增强,更关注周边环境,更具有责任感,而且学会用探究的方法研究问题。同学们节水节电意识变强了,以前做广播操,教室里没人时,许多教室的灯是亮的,环境教育校本课程实施以来,这样的现象几乎没有了;环境小课题的研究,“浪费用纸的调查”、“购物袋使用现状的调查”,同学们学会用探究的方法来调查、研究,学会了做调查问卷,学会了与人沟通和交流,锻炼了学生的胆量和能力,学会了写调查报告。
2、环境教育校本课程开发,有利于教师的专业发展。
通过环境教育校本课程开发课题研究,提升了老师们的课程意识、环境意识,获得了课程开发意识,同时改变了教师知识结构,能随时将环境教育的资源顺手拈来,以为“我”用。田金老师是一位语文教师,在指导学生以《狂风》为题写作文时,向学生渗透“我们人对大自然要充满敬畏感,人在大自然面前是多么的渺小”的思想。科学课上,老师引导学生了解海啸与环境的关系。以此为类的例子多不胜数。
3、环境教育校本课程开发,完善了评价体系。
1、 从教师角度:
(1)教师设计的活动是否贴近生活实践,强调学生的亲身体验。
(2)是否灵活选择多种教学途径与方法,并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。
(3)是否从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研,思考各种“习以为常” 的生活方式和生产方式对环境的影响。
2、 从学生角度:
(1)学生的环境意识是否提高,环境技能是否习得。
(2)学生的环境态度和价值观是否向好的方向转化。
(3)学生对环境问题的分析、解决能力是否有所提高。
(4)学生的主题参与意识是否强烈,合作精神如何。
三、几点问题:
1、因为地处偏僻,所以一些活动开展面不能展开,加上经费紧张,所以成效无法达到预期效果。
2、部分教师、学生对此认识还是存在着像对待以前兴趣小组一样,重视不够,导致一些活动中途中止。
3、学生有的在活动中,还无法与别人合作,加上生源少,有些预定的教学内容无法开展。
三、几点思考:
1、加强投入力度,争取在质上有突破,在学校有限经费上尽量充分利用已有资源。
2、平时多利用一些机会做思想工作,让学生、教师对校本课程的开发有深层次上的认识。
3、要求教师在教学中注意学生主动性、合作等方面的引导,并能迁移的各个学科的教学中。
我校开展校本课程环境教育活动以来,极大的提高了学生自主学习的兴趣和自信心。调查显示,85%的同学表示很感兴趣,75%的学生对之感兴趣的原因是“可以有很大的收获”。而且兴趣在学生的学习中不断获得迁移,班里的同学“更关心周围的环境变化”、“对大自然越来越了解”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。自信心也得到增强,座谈会上学生也普遍反映自己的“胆子大了”、“更开朗了”、“学会了与自己不熟悉的人打交道了” ……