上海财经大学大二女生管凌子创业卖“挂科险”，有了阶段性结果。近日，在财大创业学院首期“匡时”班总结会上，管凌子公布了“挂科险”首度结算结果：亏了10元。

管凌子表示，这个结果比预期的要好，后续还会对产品进行优化，甚至有推“丢自行车险”的打算。

2天卖100份仅3人挂科

今年6月底，管凌子和她的团队推出了校园创新金融小产品——“挂科险”，同学只要投保5元，考试若不及格，就可以获得30元的补偿，取得高分的同学，也可以拿到20元的鼓励费用。2天里，“挂科险”卖出100份。3周前，管凌子拿着“挂科险”项目，参加了上海财大创业学院首期“匡时”班。

“在产品售出后的几天内，同学们投保的考试科目相继出成绩了，‘理赔’工作也开始了。”管凌子说：“本来还担心会亏得很厉害，没想到结果比预期的好，只亏本10元。”

据管凌子介绍，“挂科险”如今只是开了个头。下学期，团队还将根据今年的数据，对产品做更多优化，比如根据各个考试科目设置不同的保费。目前，团队在创业学院老师帮助下，已经向学校教务处提交了一份“数据需求申请”，希望得到学校各个学院的成绩分布，以及不同课程的历史成绩分布。“有了这些更细化的数据，相信我们会把产品做得更好。”

“有人觉得，我们肯定会赔得很惨；还有人质疑我们的产品有道德风险，比如会诱使很多同学想得到保费而故意考砸”，“挂科险”一经推出，管凌子感受到自己身边以及网络上的一些争议。管凌子一时间也觉得压力很大，以至于面对后续纷至沓来的采访需求和项目接洽，她保持了一定的低调。

对于道德风险的质疑，管凌子说，其实在设计这个产品之前，自己和团队的“小伙伴”们也对这个问题做了评估。“在我们学校，挂科后的重修费是1个学分100元，一般一个科目至少是2个学分，我想没有人会专门为了30元的补偿而故意花时间去重修，同时还要付至少200元”。而后来的理赔数据也恰恰证明了这个预测。“买挂科险的同学最后只有3个人挂科，其他理赔的都是得了高分的同学。”

已有保险公司来接洽

上海财大创业学院执行副院长刘志阳表示，“挂科险”从创业项目研发的角度来说，是有创新意义的。不过如果作为一种保险产品，要正式大规模地推行，最好的途径是找一家正规的保险公司合作，“据我所知，他们现在正在和保险公司接洽”。

管凌子表示，在学校创业学院首期“匡时”班的三周时间中，自己不仅收获了一个产品的运营经验，更得到了和不同背景、不同专业的人交流的机会。“我们拿着产品，找到了学校金融学院、信息学院、法学院的老师，他们给了我很多建议。信息学院的老师建议我，可以根据数据做出更多结论，对产品做更好的优化。金融学院的老师则建议我，可以在其他与学生生活息息相关的方面推出更多险种，比如‘自行车被盗险’。”

对于老师的建议，管凌子也觉得很有开拓前景，“校园里很多同学骑自行车，相应的被偷概率也很大，如果能因此开发出一个自行车被盗险，应该会很有市场。”

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第二篇：科学总结

一学期即将过去，虽然紧张而忙碌，但收获多多。几位老师工作扎扎实实，勤勤恳恳，团结协作，任劳任怨，卓有成效。回顾本学期教学教研工作，我们有着几分充实，几分感慨??现将一学期的工作总结如下：

一．重视理论学习，不断更新教学观念

教师要不断地获取食粮，那就离不开学习。首先我们教研组利用业务学习时间或空余时间，组织学习与科学有关的一些书籍杂志、报刊、自学研讨，并经常交流心得，更新教育观念，完善自身知识结构。对教育教学过程中出现的疑难、困惑、经验一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。我们还鼓励教师采用“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用学校的网络资源，经常上网浏览相关的资料，扩大自身的视野，通过多渠道、多方位地提高自身的理论素养，以便更好的服务教育教学。

二.利用时机开展研讨切磋，提升教研组的效率和资源

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。由于我们学科的特点，经常会出现一些有争议待商榷的情况，我们教研组的老师们经常会利用每周的教研活动时间进行不定期的交流、讨论。本学期我们针对教学中“学习习惯和有效学习”进行了研究。在“课前磨课,课中研课，课后改课”的过程中，扎扎实实提高了我们的教材处理，理解水平和实施教材水平。另外，我们还积极参加区教研室组织的各类教研活动。

例如，在迎接区优质学校评比活动中，史文静老师执教的《认识水》一课，语言亲切，过渡自然一下子就把学生领进了科学的殿堂，在教学过程中注重让学生亲自动手探究，体现了科学教学的宗旨，还注意面向全体，充分发挥学生的主观能动性，在教师的引领下兴趣盎然的积极主动的进行探究。本节课教学效果较好，收到了听课老师的好评。同时也凝聚着我们全组老师的智慧。

三.抓常规不松懈，关注每一个学生的发展。

本学期，为了打好基础，培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发呵护学生学习科学的兴趣。通过认真学习掌握新的课堂要求，规范课堂行为。同时，教研组要求从备、教、研、评等各个环节，树立教育教学质量的意识。在备课中不仅考虑教师的教，而且更多的思考学生如何学，并且要摸清学情对症下药。在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。我们既关注思维发展水平快的学生，还看到思维水平发展慢的学生，同时也注意了把机会让中等水平的学生。 在过去的这个学期里在全组教师们的共同努力和积极配合下，我们付出了努力，也体会着成长的快乐。成功有乐趣，失败亦有收获！展望下学期，我们将在这坚定的基础上再接再厉，更好的和孩子们一起快乐的学习科学！